中學美術教師教學的能力提升方法

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［摘要］眾所周知，教師的教學能力對于教學開展來說，具有一定的影響作用，美術教學亦是如此。因而，對于每一位美術教學工作者來說，要在不斷的教學實踐中進行教學能力的提升，以滿足日益發(fā)展的美術教學需求，發(fā)揮中學美術教學的優(yōu)勢，提高學生的綜合素質能力。在本文的研究中，筆者將從四個方面對中學美術教師教學能力的提升方法進行了思考和總結，以期在教學實踐中發(fā)揮美術教師教學能力，提升中學美術教學質量。

［關鍵詞］中學；美術教師；教學能力；提升；方法

美術教師的教學能力對中學美術教學的質量和效果影響甚大，因而加強美術教師隊伍的能力建設是非常關鍵的。筆者結合自身教學實踐，對美術教師教學能力的提升，提出了以下四點的思考和改革：

一、提高教師美術作品鑒賞能力

美術教師作為教學活動的組織者，自身必須具備對教學內容敏銳的洞察力和鑒賞力，只有這樣才能充分發(fā)揮美術教學的開展意義和價值。當然，美術教師對美術作品鑒賞能力的提升是需要循序漸進，日積月累而實現的，要在美術教學實踐中掌握經驗和能力。中學美術教師對美術作品鑒賞能力的提高，不僅要求教師個人具備專業(yè)的知識體系，而且要充分調動自身的審美感受，通過對美術作品的創(chuàng)作技法、主題思想、情感內涵、審美特色等細致的分析，從而對美術作品產生全面系統的認知。尤其是對于優(yōu)秀的美術作品的賞析，能夠將其蘊含的優(yōu)異的藝術因子在美術教學環(huán)節(jié)得以最大化的發(fā)揮，使傳統的美術教學課堂更加的精彩、生動。美術教師在中學美術教學活動中，不斷的挖掘美術教學內容的優(yōu)勢，加強學生的藝術審美感受，加強學生的藝術欣賞體驗，發(fā)揮教師個人對教學內容的把控能力，突顯美術教師個人藝術鑒賞能力對教學開展的促進作用。

二、加強教師引導學生的藝術感受

在中學美術教學的開展實踐中，美術教師要加強自身對于學生教學引導的能力，通過豐富的教學開展和多元的教學手段來引導學生進行藝術審美和作品鑒賞，逐步的全面提升學生綜合的素質能力。為了能夠適應新課改的教學要求，提高中學美術教學課堂的效果和質量，美術教師要在教學開展前期進行精心的教學準備，對教學內容進行合理的安排和部署。尤其是作為教學活動的實踐者，更應該對教學內容進行全面的把握，能夠通過專業(yè)的知識和教學方法，總結美術教學內容的藝術特征和教學特點，首先自身要對教學內容進行審美和體會。在此基礎上再展開教學實踐，可以逐步引導學生打開眼界，捕捉藝術靈感，加強藝術感受，對中學的美術教學活動產生更深刻的審視和審美體驗。與此同時，美術教師還要引導學生加強對于教學內容內涵和外延的探索，使學生對美術教育的開展不僅是知識和技巧的提升，而且能夠從深層次培養(yǎng)學生更加豐富的審美感受和藝術體驗。這也就要求中學美術教師要不斷的更新知識結構，有意識的引導學生進行藝術活動的探索，拓展眼界加強體會，持之以恒的進行熏陶。只有學生對藝術形式做出豐富的解讀和審美，充分調動和發(fā)揮個人的藝術思維，才能真正的發(fā)揮美術教學課堂的作用，教師的教學能力才真正的發(fā)揮價值。

三、發(fā)揮教師的情操、心態(tài)和情趣

優(yōu)秀的美術教師不能僅僅用個人的專業(yè)能力來衡量，而是要根據教學工作者在教學實踐中所展現的綜合素養(yǎng)來全面評判的。一堂成功的美術課程，則會全面的展示教師專業(yè)能力、思想情操、積極心態(tài)以及審美情趣，所以這些因素是美術教學工作者都必須具備的。因而，中學美術教師團隊的建設，應該重視發(fā)揮美術教師個人情操、積極教學心態(tài)的作用，在充滿樂趣和情趣的美術教學活動中，得到師生雙方的共同成長。美術教師要以積極健康的教學心態(tài)，挖掘美術教學內容中的優(yōu)秀因素，能夠在美術教學活動中展現豐富的藝術形式，使學生的審美情趣得到更多的啟發(fā)和創(chuàng)造。尤其是美術教師還要具備鑒別教學內容的能力，使中學美術教學向積極有益的方向靠攏，摒棄價值觀偏頗的教學內容，發(fā)揮中學美術教學對學生思想情操的塑造、積極心態(tài)的培養(yǎng)以及審美品位的提升。美術教師要不斷的完善自身的教學能力，一方面要進行不斷的專業(yè)學習，一方面還要從外圍進行自身的能力塑造。比如，可以利用教學間隙向教學經驗豐富的教師請教，對自身教學中的不足加以指正和引導，使自身的教學能力得到快速提高。美術教師才會以更加積極的心態(tài)對教學內容進行藝術解讀和分析，個人的教學情感和教學感受更加的充沛，這樣一來美術教學的效果才更加的突出。

四、提升教師全面的藝術修養(yǎng)

對于中學的美術教學開展來說，更加注重綜合素質能力的滲透，因而也對美術教學工作者的藝術修養(yǎng)提出了更高的要求。美術教師自身具備全面的藝術修養(yǎng)，才能在不斷的教學實踐中發(fā)揮教學水平，得心應手的處理教學問題。美術教師的藝術修養(yǎng)是全面的，不僅僅是從專業(yè)技能上對美術內容的掌握，而是能夠從深層次挖掘教學的文化內涵、人文情懷以及審美體驗。這在一定程度上將美術教師的能力建設提高了又一維度，不僅在技術層面，還在意識層面。所以中學的美術教師一定要時刻保持一顆進取心，借助多方渠道去提升和積淀自身的藝術修養(yǎng)，使美術教師在教學活動中嘗試更多的教學方法，長期積累更加豐富的教學策略。這樣美術教師的藝術修養(yǎng)就會在循序漸進中得到積累和鞏固，使傳統的美術教學課堂更加的有深度和有底蘊，使美術教師不再一味的追求技術，而是能夠重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，發(fā)揮中學美術教學素質教育的意義和價值。總而言之，中學美術教師的教學能力對于教學活動的組織和效果具有重要影響，美術教師要在不斷的教學實踐中，提升自身的教學能力，不斷的完善教學體系，使中學的美術教學能夠隨著新課改的不斷進展突顯自身的教學優(yōu)勢。尤其是美術教學工作者要保持與時俱進的教學理念，在教學實踐中發(fā)揮自身的教學能力，為中學的美術教學良性發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]凡德華.在學中教在教中學———美術教師專業(yè)發(fā)展策略[J].現代中小學教育，2007(04).

[2]王曉榮.普通高中美術教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策[D].魯東大學,2012.

作者:楊楊 單位:撫寧區(qū)第二中學