計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革淺論

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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷革新和各種網(wǎng)絡(luò)終端的普及，電子信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。人們在工作生活中通過網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的各種信息通過數(shù)據(jù)的方式在網(wǎng)絡(luò)中傳輸、積累匯聚成了大數(shù)據(jù)[1]。如何利用大數(shù)據(jù)是各行各業(yè)需要研究的課題，也是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的方向。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；改革

一、大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)的主要特點(diǎn)在于數(shù)據(jù)龐雜，如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的篩選分析并加以應(yīng)用是大數(shù)據(jù)時代提高企業(yè)生產(chǎn)效率和人們生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。2000年，有75%的信息存儲在報紙、書籍、磁帶、膠片的媒介中，只有25%的信息以數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的方式存儲。而到了2007年，只有7%的信息存儲在傳統(tǒng)媒介中，其余的全部以數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的方式進(jìn)行存儲。這些以數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)方式進(jìn)行存儲的信息，我們通過信息技術(shù)進(jìn)行處理后，以直觀的方式指引著我們的生產(chǎn)生活[2]。例如，華爾街“德溫特資本市場”公司通過每天分析3.4億社交媒體上的用戶留言，對民眾情緒進(jìn)行判斷，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行股票交易。還有我們平時接觸的各種手機(jī)App也會根據(jù)大數(shù)據(jù)對不同年齡段、不同社會背景下的用戶進(jìn)行需求分析，向用戶推送他們感興趣的產(chǎn)品和資訊。例如，京東、淘寶等網(wǎng)購平臺就會根據(jù)你的購買記錄分析你的感興趣的商品予以推送。高德地圖、百度地圖等地圖導(dǎo)航軟件也會根據(jù)大量的數(shù)據(jù)分析規(guī)劃合適的路線。

二、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)設(shè)置的教學(xué)課程相對落后，仍在沿用幾年前的課程規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和革新很快，如果計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅浪費(fèi)了精力學(xué)習(xí)了部分已經(jīng)被淘汰的技術(shù)知識，而且對最新的理念和技術(shù)缺乏專業(yè)認(rèn)知。

（二）教學(xué)觀念陳舊

隨著網(wǎng)絡(luò)和各種終端的普及，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用越來越日常化，對計(jì)算機(jī)知識的了解也越來越深。而部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)仍然對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的硬件知識和基本的操作方法投入大量的課時，不僅影響教學(xué)效率，還會影響高校學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的積極性。

（三）師資力量不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)因其特殊性，要求高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的老師不僅要掌握好理論知識，還有相應(yīng)的實(shí)踐操作水平。同時，還要不斷學(xué)習(xí)吸收新的技術(shù)、了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)時熱點(diǎn)。而部分高校參與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的老師并不符合上述要求。

（四）缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到理論與實(shí)踐并重。只有在學(xué)習(xí)理論知識的同時，通過不斷地實(shí)踐才能加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)知識的理解。而當(dāng)下，部分高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中設(shè)置的實(shí)踐性課程太少。特別是對于已經(jīng)掌握基本技術(shù)知識的學(xué)生缺乏專業(yè)的實(shí)踐課題來對掌握知識進(jìn)行鞏固和提升，也無法通過這些專業(yè)的實(shí)踐課題來培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時，部分高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐課程安排的考試內(nèi)容相對固定化，老師無法通過考核成績了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、大數(shù)據(jù)對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容的革新

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)據(jù)的收集、分析、運(yùn)用的能力是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的老師們除了向?qū)W生教授基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識外，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與對數(shù)據(jù)處理的相關(guān)操作實(shí)踐。例如，建立一個基數(shù)較大的數(shù)據(jù)庫，老師提出所需數(shù)據(jù)要求，讓學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識，編輯簡單的分析、篩選程序，根據(jù)老師提出的要求對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行處理。

（二）教學(xué)理念的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師向?qū)W生灌輸?shù)闹饕侵R，而大數(shù)據(jù)時代，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師除了向?qū)W生灌輸理論知識、培養(yǎng)操作能力外，還要培養(yǎng)他們的分析能力。大數(shù)據(jù)時代是一個信息爆炸的時代，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的知識和信息，但是如何分析這些數(shù)據(jù)背后的意義，如何用這個信息創(chuàng)造價值，是今后社會企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是高校學(xué)生立足社會的基本技能[3]。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的數(shù)據(jù)分析開始，例如，通過校園網(wǎng)選修課選課系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)的處理，讓學(xué)生分析不同專業(yè)和性別的學(xué)生對哪些選修課感興趣，并討論發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，得出不同專業(yè)和性別的學(xué)生對選修課的需求規(guī)律。還可以組織學(xué)生對學(xué)校圖書館電子借書系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生分析不同專業(yè)、不同性別、不同年級的學(xué)生的借書習(xí)慣。并以此為依據(jù)，討論當(dāng)代大學(xué)生對紙質(zhì)書籍的閱讀需求和近幾年整體的變化規(guī)律。

（三）差異化教學(xué)的深入

人們從大數(shù)據(jù)中獲取信息的同時，也在為大數(shù)據(jù)匯入新的數(shù)據(jù)。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)涉及到大量的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，而這個實(shí)踐操作的過程和結(jié)果都能被數(shù)據(jù)形式保存下來。老師可以通過對學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐操作的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)分析結(jié)果優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。通過教學(xué)數(shù)據(jù)的不斷積累，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)老師也能通過大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)了解高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中大致情況，這些數(shù)據(jù)也是今后高效計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代的到來，給各行各業(yè)都帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，是整個社會進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展的腳步，結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展需求，融入新的教學(xué)理念和新的思維方式。同時，通過計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展也能為大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展提供人才貯備。

參考文獻(xiàn)

[1]周華.探討云計(jì)算帶給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的思考[J].電腦迷，2017(22):142-142.

[2]邵忻.云數(shù)據(jù)庫在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦編程技巧及維護(hù),2017(11):72-74.

[3]王美佳.基于大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].才智,2018(18):83-83.

作者：吳曉陽 單位：桂林理工大學(xué)南寧分校