計算機教育中學生的創新培養

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學生創新能力的培養是當代教育中不能忽視的部分，而計算機教育中，創新能力的培養無疑是非常關鍵的，因此如何培養學生的關鍵能力是目前亟待解決的問題。

一、計算機創新教育的意義

1.樹立全新的教育觀。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。

2.樹立全新的教學觀?，F代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。

3.在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣；更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。

二、創新教育培養的方法

更新教育觀念，樹立全新的教育教學觀

（一）樹立全新的教育觀。

樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

（二）樹立全新的教學觀。

現代教育技術的應用，使傳統的教學組織方式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為小組教學、個性化教學、電視教學、網絡教學等多種組織方式的教學。其次，由原來以教師為中心轉變為以學生為主的新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。通過計算機教學創設問題的情境，不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。同時，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節省時間，而且能根據教學需求將其內容動態地加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的訓授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發展。推行問題式教學模式，培養學生的創新能力問題式教學模式，把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學生通過互相合作來解決問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧、平等、富于創新精神的教學情境。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解，要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。充分發揮學生的主體性和創新性主體性和創新性密不可分，創新是主體性的最高體現。我們要創設各種機會，鼓勵學生主動參與，把他們智慧的火花盡量迸發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于掌握基本操作，而課外可以讓學生自由發揮，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

一）在計算機教學開始時，讓學生在業余時間不斷積累有關計算機的各種知識，要讓計算機課堂變成學生交流新知識的舞臺。

二）組織開展一些設計比賽。比如可以運用Word等字處理軟件，組織學生開展版面設計大賽。版面的設計，學生除了需要掌握相關的操作技能，還要有較好的審美能力。學生的美感越好，那么用電腦創作出的作品就越佳，就越能體現學生自己的風格。鼓勵學生展示他們的作品，肯定他們辛勤創作的成果，可以激發他們的學習熱情。

三）充分發揮網絡的作用。網絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領域。應把網絡課程作為計算機教學的重要內容，開闊學生眼界，激發學生主動獲取知識的欲望。

1.理論聯系實際，培養創新能力鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

2.建立新的教育評價方法,促進學生的創新能力評價學生學習效果的方法會最終影響到學生學習過程中創新能力培養的效果。傳統的評價往往帶有甄別和選拔“精英”的功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創造潛能,使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應該起著激勵導向和質量監控的作用。

三、結束語

總之，計算機學生創新能力的培養要從多個方面進行著手，只有大膽的嘗試，多進行溝通才能夠保證教學質量，個當代計算機教育帶來新的活力，同時也給社會貢獻更多的計算機人才。

作者：吳敏健 單位：內蒙古自治區巴彥淖爾市臨河第一職業中專