職校計算機教學革新分析
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1、計算機教學改革的課程設置
為適應市場經濟的發展和教育改革的順利進行，培養實用型人才已成為教育者所矚目的問題。我們的思路是分清授課對象，把握好課程深度，合理設置授課的內容。計算機技術日新月異，硬件升級和軟件的發展更新，都表現出非凡的速度如何把中專計算機課上好，是每一位中專計算機老師想努力做到的，也是每一位學生所期望的，更是社會所關注的。因此我們新興起計算機教學改革的課程設置便是適應了我們的這種需求。改革后的教學法就是要打破傳統的教學法的不足，充分調動學生學習的積極性和主動性，極大的激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，以實踐教學活動帶動理論課教學，變以課程學習為主為職業能力為主。高職學校的培養目標是培養熟練的專業技術員，使其具有相應專業的較好的專業基礎知識和較強的專業實踐技能。也就是說，加強一些深受市場青睞的計算機技術的軟件和硬件知識的學習，教學過程以應用為主，培養觀念為目的。打破以課堂教學為中心的教學模式，確定了計算機教學改革后的主要的學習模式。
2、計算機教學改革的課程講授
學生要想真正學好計算機，首先必須扎實掌握基本功，不能好高騖遠。根據高職生的基礎，如果單純追求高水平的微機理論知識只能是事倍功半。因此，我們計算機教學改革后的課程教授必須嚴格遵守學生的學習規律和能力進行科學講授，因材施教。作為中專計算機老師都很清楚，在教學過程中，如果還是以以往的教學模式進行教學和安排課程，那么學生就不愛學老師也不好教。原因何在呢？仔細分析的結果是：教學脫離實際，我們教學不符合社會對人才的要求。我們教學改革后的課程講授的優勢主要表現在改變傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以“計算機”為中心，由以課堂為中心轉變為以實踐教學為中心。良好的教學設備和教學資源是開展改革教學的重要保證。計算機教學改革不是紙上談兵，需要良好的實驗教學設備作保證，同時必須為學生們提供相應學習資源，創設良好的學習環境。因此，音頻作品中的數字水印在不可聽比視頻作品的不可見方面要求更高。這都決定兩種作品類型在數字水印保護技術上的細小差別。由于人們的聽覺比視覺所能忍受的噪音的能力要低的多，加強中專計算機軟件教學的適用軟件教學。同時，針對我們改革的計算機教學，學生應在重視計算機課的同時學好、學精其他專業課，在高職學校對計算機專業和非計算機專業學生的要求肯定是不同的，這點我們從課時安排的數量、廣度和深度方面也不難看出。
3、計算機教學改革的教學平臺
計算機軟件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是幾年，學生在校期間無論學習什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應用軟件所取代。教學是為社會服務的，當然我們的教學過程也應該圍繞社會對人才的需求而進行傳道授業解惑。社會是跟著技術的發展而發展，場對人才的需求也是要求能夠跟蹤新技術的發展而發展。中專計算機專業的學生如何來適應社會的需求？我認為應該加強學生計算機技術的觀念教學。只有理論知識與實踐完美的結合，才能使所學的知識得以升華。也只有這樣，才能真正使每位學生特有的水平得以發揮，為今后的就業提供更多的機會。所以，在運用以項目為導向教學法進行教學設計的時候，要充分體現上述思想，以學生為中心設計項目。但要讓學生必須認識到，無論是系統軟件還是應用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級也都是以前一版本為基礎，升級后只是功能更強、使用更簡捷。所謂觀念就是人對事物整體的認識。計算機技術的觀念就是人對計算機技術整體的認識。當然，對于中專計算機觀念教學，有它的局限性，由于學生素質和知識程度的影響，老師必須因人而教，特別是不能脫離中專教學是職業技術教學這個出發點。選擇正確的學習方向，不隨波逐流。學生在學校所學的微機知識必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強實踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業的微機知識，但在選擇學習內容時，一定要結合自己的專業和專長，選擇適合自己的知識去學。
4、計算機教學改革的檢驗平臺
針對教學內容設計和選取項目是保證以項目為導向教學法開展的關鍵。設計和選取項目要以教學的內容為依據，同時要考慮學生的層次特點，同時設計和選取幾個難度不同的項目。教師在授課中把一套系統的內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。由于知識層次的緣故，對于中專計算機技術觀念教學，應當是通過實際應用的教學，培養其計算機技術的整體觀念。這是保證以項目為導向教學法順利進行的必須轉變的教學思想觀念。對于漢字的錄入在當今社會上還有一定的市場和應用價值，并且它是學習其它微機課的基礎。不要因為練習打字單調無趣而又要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習打字，其它的什么都不會，也不去學，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們學習計算機的最終目的。通過學生對一些常用軟件和新硬件的學習，加強學生對計算機技術更新換代的適應能力。特別是現在在校的學生，都是跨世紀的人才，如果只會簡單的應用，而缺乏計算機技術整體的認識，可以預見將無法適應二十一世紀人才的需要對于市場熱門，社會廣泛應用，可以預見今后一段時間內會廣泛應用，含有一定應用難度實用的軟件應該有計劃循序漸進地向學生進行教育。
5、結語
綜上所述，以改革后的計算機教學通過選取、設計項目來創設教學環境和學習過程，通過小組的方式開展學習活動，打破了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，大大提高了學生學習的積極性和主動性。實現了理論教學和實踐教學的有機結合，培養了學生的動手能力和職業技能、專業特長，是一種適合中職教育的一種有效的教學方法。希望在未來，這種教學方法真正發揮計算機的作用，提升專科畢業生的競爭能力。
