職校改革論文：職校移動通信教育革新探討

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本文作者：陸偉艷、黎運宇 單位：廣西民族師范學院物理與信息技術系

由于高職高專生基礎比本科生要差些,按照以上的實驗設備與內容來開設現代移動通信實驗課,及高職高專的“現代移動通信”的教材開設這一門課程,教學效果不佳。體現在以下幾方面:

(1)高職高專教材考慮到學生基礎和理解能力較差的特點來編寫,所以教材一般只是闡述現代移動通信的基本概念、基本原理、基本技術,包括:①主要概述了移動通信的概念、發展歷程、特點、組成、分類、工作方式、多址方式以及編碼與調制技術。②移動信道中的電波傳播及干擾,主要講述天線的基本知識、電波傳播特性以及傳播的路徑損耗預測、移動信道的特征、分集接收技術以及噪聲與干擾、組網技術。③GSM數字移動通信系統,主要講述GSM系統的組成、特點、編號計劃、傳輸信道的種類和幀結構、系統的接續和移動性、安全性管理、支持的業務以及GPRS系統。④CDMA移動通信系統,主要講述碼分多址在CDMA網絡中的實現過程、系統的特點、網絡結構和提供的服務、IS－95CDMA信道結構、移動性管理、呼叫處理和功率控制。⑤三代移動通信系統,主要介紹系統的特點、結構、網絡。實現3G的關鍵技術、三種技術標準(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。沒有詳細的技術原理內容的介紹,這與實驗的理論出現了脫節。

(2)實驗課主要內容是學生在實驗老師的指導下動手做實驗。在學生動手做實驗之前,老師必須先講解實驗原理與及內容,并做一次演示。老師講解清楚實驗原理所須時間超出一半的課時,這樣就體現不出以學生動手做實驗為主了。學生也沒有耐心講解繁瑣的原理,做完實驗不會寫實驗報告,不知道做實驗的意義。

(3)使學生產生應付心理,實驗課變得多余,打擊學生學習的積極性——是教師所不愿意接受的結果。

針對以上問題,做出以下的教學改革方案:

(1)本課程理論課教案的編寫改革,按本院校本專業的學生的基礎和理解能力,主要介紹:①概述移動通信的概念、特點、組成、分類、工作方式工作原理、多址方式工作原理、組網技術。②GSM數字移動通信系統,講述GSM系統的組成、特點、編號計劃、GSM系統的接續和移動性管理、安全性管理、支持的業務以及GPRS系統。③CDMA移動通信系統,講述碼分多址在CDMA網絡中的實現過程、CDMA移動通信系統的特點、網絡結構和提供的服務。④三代移動通信系統,介紹第三代移動通信系統的特點、系統組成結構、網絡演進策略、實現3G的關鍵技術、三種技術標準(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。⑤介紹LTE技術及我國的通信產業。

(2)實驗內容與教學方式的改革:按照理論課知識另編實驗題目個數及內容,實驗項目數適當的減少,內容發生變化不再按照實驗箱的實驗教材教學,實行實地考察的方式或者聯系日常生活所常見的通信知識開展實驗教學。

移動通信的發展迅猛,從1978年第一代模擬蜂窩移動通信系統誕生至今,新技術不斷涌現,更新換代飛快。昨天還是3G時代,今天就已經是4G時代了,而GSM已經是過時的技術。經過實踐,從學生對通信行業的渴望求知的心理出發準備教學內容是提高學生學習興趣和質量的一種非常有效的途徑。學生最關心的是什么是通信專業,移動通信到底是什么,做什么,學了基礎理論有什么用,自己能做什么,就業方向,令學生明白學習《現代移動通信》這門課程的意義。這樣《現代移動通信技術》課程不再是枯燥乏味的移動通信的基本概念、基本原理和基本技術,移動通信系統。

《現代移動通信技術》課程的特點在于內容抽象,專業詞匯多與縮寫繁多,學習起來需要較強的抽象思維和理解能力,對初學者來說是比較困難。如何讓學生對所學的內容感興趣,能較快的理解和接受所講的內容,這就是對講授者提出了一個較高的要求。這就要求教師對所講內容,將復雜問題分析得簡單,將復雜內容用易懂精煉的語言表述。在這個過程中要建立引導學生通過觀察、思考、分析、總結的啟發研討式教學模式。要求教師在傳授教材與及理論知識同時,并向學生介紹移動通信在日常生活中的常識及使用。

《現代移動通信技術》課程的教學改革需要一個長期的過程,理論與實際相結合,本文就教學的教案和實驗項目及內容等方面進行了探討,主要分析了教學和實驗結合的問題并提出了改革方法,通過作者自己的教學實踐,合理安排教學內容、靈活組織教學方式,增加創新的實驗環節,這都有助于提高教學質量,改善教學效果,提高學生的學習興趣,進而提高學生的學習積極性。