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    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程融入意識形態(tài)教育

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    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程融入意識形態(tài)教育

    摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代,信息化的快速普及突顯計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程地位重要性。高職生的意識形態(tài)教育與培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能型人才一脈相連,與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才隊(duì)伍構(gòu)建息息相關(guān)。意識形態(tài)教育與課程關(guān)系猶如茶與水關(guān)系,相生相伴。針對意識形態(tài)教育融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在問題,提出茶文化思維優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、提高教師立德樹人意識和創(chuàng)新融入方法等破解路徑,下好先手棋掌握意識形態(tài)主動權(quán),為培養(yǎng)造就高質(zhì)量的新時代接班人打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:茶文化;高職;意識形態(tài);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

    1引言

    指出:“意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。[1]意識形態(tài)滲透于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明等各方面。新中國成立七十多年來,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展長期保持穩(wěn)中向好態(tài)勢,目前我國正處在從“富起來”到“強(qiáng)起來”發(fā)展關(guān)鍵階段。2019年1月,國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出:“牢牢把握學(xué)校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)……大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平,為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”。時代在呼喚大學(xué)生勇?lián)?zé)任,青年強(qiáng)則國強(qiáng),大學(xué)生作為社會主義事業(yè)重要建設(shè)者和接班人,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,必須堅(jiān)定理想信念,扣好大學(xué)第一粒扣子——意識形態(tài)。高職學(xué)生思維活躍、個性鮮明、動手能力強(qiáng)、易于接受新鮮事物、充滿活力、充滿后勁,正處于人生觀、價值觀、世界觀“拔節(jié)孕穗期”關(guān)鍵期[2],意識形態(tài)教育需要不斷鞏固和提高。把茶與水相生相伴思維運(yùn)用到意識形態(tài)與課程融合教育中有重要參考意義。

    2高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中意識形態(tài)教育現(xiàn)實(shí)審視

    2.1部分學(xué)生政治信仰不夠

    高校課堂是傳播意識形態(tài)的主要陣地之一。當(dāng)前高職學(xué)生意識形態(tài)教育為主課程包含軍訓(xùn)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和形勢政策等,部分追求上進(jìn)同學(xué)黨課培訓(xùn)學(xué)習(xí)中也涉及。在黨的關(guān)懷下,大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中保持積極向上正能量,堅(jiān)定政治信仰、擔(dān)當(dāng)作為,努力學(xué)習(xí)提升自我,不負(fù)韶華做新時代奮斗者和追夢人。有少部分高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)主動性不夠、自學(xué)能力不足、對思政類課程興趣不高和缺乏思政類課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)等原因,導(dǎo)致政治素養(yǎng)不夠、不善明辨是非,受到非主流意識形態(tài)個人主義、功利主義的價值觀滲透影響,產(chǎn)生自私、金錢至上、愛慕虛榮等錯誤思想行為和信仰危機(jī)。極個別學(xué)生在信仰危機(jī)中缺乏理想信念,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,違反學(xué)校規(guī)章制度,遲到、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、作弊、掛科等最終荒廢學(xué)業(yè),如同茶與水比例失調(diào)導(dǎo)致味道不佳。

    2.2課程思政體系實(shí)施細(xì)則不完善,意識形態(tài)教育有待提高

    2016年12月,在全國高校思想政治工作會議上指出:“使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。由此可見,思政類課程不是單獨(dú)存在的,而是要融合其他所有課程形成“課程思政”教學(xué)體系,讓所有課程都發(fā)揮出意識形態(tài)教育作用,增強(qiáng)學(xué)生意識形態(tài)教育。高職院校在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)課程思政,但在實(shí)際教學(xué)計(jì)劃具體安排實(shí)施過程中,思政類課程幾乎全部安排給思政相關(guān)專業(yè)老師授課,同樣其他課程幾乎全部安排給相關(guān)對口專業(yè)老師授課,實(shí)際授課中部分教務(wù)部門缺乏對課程思政方面的細(xì)節(jié)實(shí)施要求和督導(dǎo),造成學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)沒有實(shí)現(xiàn)與思政深度融合,意識形態(tài)教融入課程效果不夠理想。

    2.3網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)存在隱患較大

    隨著信息技術(shù)發(fā)展,人工智能、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈和5G等大規(guī)模普及,我們的溝通交流方式因網(wǎng)絡(luò)發(fā)生翻天覆地變化。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生擴(kuò)展視野、為在線學(xué)習(xí)提供了很多便利,但少部分辨別能力較弱學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)中封建迷信、色情、詐騙、網(wǎng)貸、網(wǎng)上暴力、賭博、謠言甚至西方敵對勢力等不良信息侵蝕。網(wǎng)絡(luò)信息具有開放性、多元性、傳播速度快等特點(diǎn),易形成蝴蝶效應(yīng),大學(xué)生因制造、轉(zhuǎn)發(fā)不良網(wǎng)絡(luò)信息和陷入網(wǎng)貸現(xiàn)象屢見不鮮,對個人、學(xué)校和國家造成重大損失。2018年9月,焦點(diǎn)訪談報(bào)道了一批通過網(wǎng)絡(luò)滲透國內(nèi)大學(xué)生的間諜案件,令人警醒;2019年8月,南京某211重點(diǎn)大學(xué)生小許,因無法償還網(wǎng)貸跳樓自殺;2019年11月,大理某大學(xué)3名學(xué)生因利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言,行政拘留5天。

    3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程融入意識形態(tài)教育破解路徑

    3.1以茶文化思維優(yōu)化課程頂層設(shè)計(jì)

    無水之茶猶如枯葉,無茶之水平淡無味。茶與水密不可分,要想泡好茶必須掌握好茶與水融合的比例、時長、溫度等,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中融入意識形態(tài)教育在比例、時間點(diǎn)、切入點(diǎn)等方面都要優(yōu)化設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于高職學(xué)生大一階段的一門重要公共必修課,課程實(shí)用性非常強(qiáng),大學(xué)畢業(yè)工作中,幾乎每天都接觸課程相關(guān)知識技能,但是課程對于非信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說,是進(jìn)入工作崗位前唯一一門,同時也是最后一門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。由此可見,意識形態(tài)教育融入課程面臨著巨大挑戰(zhàn),所以,一定要提前優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)下好先手棋。目前高職人才培養(yǎng)方案中包含了育人目標(biāo)、課程思政目標(biāo)等,給意識形態(tài)教育提供了方向性的指導(dǎo),但沒有具體到課程實(shí)施細(xì)節(jié),具體細(xì)節(jié)需要課程老師和思政老師共同制定教學(xué)大綱,把知識點(diǎn)和意識形態(tài)教育進(jìn)行專業(yè)化的挖掘、梳理實(shí)現(xiàn)深度融合,細(xì)化意識形態(tài)教育落腳點(diǎn)。[3]比如,基礎(chǔ)理論內(nèi)容方面,在計(jì)算機(jī)發(fā)展知識點(diǎn),結(jié)合我國超級計(jì)算機(jī)取得成就,激發(fā)愛國情懷,增強(qiáng)“四個自信”;在網(wǎng)絡(luò)安全知識點(diǎn),結(jié)合一些違法違規(guī)案例,提高學(xué)生遵紀(jì)守法意識,防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)貸等;在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展知識點(diǎn),結(jié)合我國全球領(lǐng)先5G技術(shù),增加民族自豪感。實(shí)訓(xùn)實(shí)操內(nèi)容方面,在計(jì)算機(jī)啟動和退出知識點(diǎn),結(jié)合愛護(hù)公物、遵守操作規(guī)范;在Word簡歷制作案例中,結(jié)合客觀評價自我,讓學(xué)生學(xué)會自我接納、提高自信心;在分組任務(wù)的PowerPoint作品比賽中,結(jié)合團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識。

    3.2提升教師立德樹人意識

    在黨的報(bào)告中明確指出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。師者,傳道授業(yè)解惑也,從古至今,教師一直是學(xué)校立德樹人的中堅(jiān)力量。首先,教師要從意識形態(tài)角度理解立德樹人內(nèi)在含義。結(jié)合到高職教育中,立德即教師要把意識形態(tài)教育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以主旋律和正能量貫穿立德全程;樹人即傳授各種知識技能中滲透意識形態(tài)教育,最終培育出德才兼?zhèn)湟缘聻橄鹊母咚刭|(zhì)人才。其次,教師要踐行師德師風(fēng)。教師職業(yè)的示范性特點(diǎn)決定了師德師風(fēng)關(guān)鍵突出位置,高尚的師德對學(xué)生影響意義重大。新時代教師,要改變傳統(tǒng)觀念,貫徹落實(shí)好提出的“四有”好老師,以高尚師德師風(fēng)給學(xué)生正能量方面感染和影響。最后,注重立德勵志結(jié)合。高職學(xué)生高考成績不理想,形成自卑心理,學(xué)習(xí)自信心不足,立德中多激勵學(xué)生奮斗精神,有利于學(xué)生自主能動性的發(fā)揮,激發(fā)不同基礎(chǔ)、不同性格的學(xué)生潛能,實(shí)現(xiàn)人人能成為有用之才。

    3.3創(chuàng)新高職意識形態(tài)教育融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程方法

    以學(xué)生為中心教學(xué)模式創(chuàng)新。教學(xué)過程中,學(xué)生不是被動客體而是真正主角,教師充當(dāng)引路人角色。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在大一開設(shè),授課對象學(xué)生群體都屬于零零后,對手機(jī)有一定依賴性,對傳統(tǒng)生搬硬套、填鴨式的講授方法有厭倦逆反心理,傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)制模式只能讓學(xué)生服從,但不能讓學(xué)生認(rèn)同。[4]深入分析新時代學(xué)生想什么、喜歡學(xué)什么、樂于聽什么、喜歡怎么教基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo)利用學(xué)生對手機(jī)依賴性,多運(yùn)用圍繞學(xué)生為主的線上線下混合教學(xué)達(dá)到教學(xué)模式創(chuàng)新,既能打破時間地點(diǎn)限制,又能拓寬教育渠道,提高意識形態(tài)教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教與學(xué)效果。綜合評分方式創(chuàng)新。目前高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程綜合評分一般由平時考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期末考等四部分構(gòu)成,忽略了意識形態(tài)教育。建議在每一堂課中我們至少可以融入意識形態(tài)一兩個指標(biāo)點(diǎn),如:愛黨愛國愛校、誠實(shí)守信、樂于助人、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品行、創(chuàng)新實(shí)踐、攻堅(jiān)困難、自強(qiáng)不息等作為評分點(diǎn),用科學(xué)評分機(jī)制激勵學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生參與意識形態(tài)教育主體性。引導(dǎo)使用好網(wǎng)絡(luò)新媒體方式的創(chuàng)新。曾指出:“網(wǎng)上網(wǎng)下要形成同心圓”。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代,網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)存在隱患大,當(dāng)前治理監(jiān)督體系還不成熟,網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育地位同樣重要。零零后高職生學(xué)習(xí)、生活方式與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān),據(jù)調(diào)查,有90%左右平均每天接觸手機(jī)網(wǎng)絡(luò)3小時以上,使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要目的排名依次是社交、娛樂、學(xué)習(xí)、購物等。[5]高職生除信息技術(shù)類專業(yè)外,系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識主要是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課,課程對引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)責(zé)無旁貸。在網(wǎng)絡(luò)知識章節(jié)要結(jié)合新時代零零后大學(xué)生喜聞樂見的手機(jī)應(yīng)用,如微信、QQ、微博、短視頻、購物等,以趣味、啟發(fā)和互動等方式,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德情操和用主流核心價值觀看待網(wǎng)絡(luò)輿論,贏得網(wǎng)絡(luò)新媒體意識形態(tài)教育“主陣地”。與時事政治結(jié)合創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容方面,學(xué)校用的計(jì)算機(jī)教材一般有一定滯后性,教師多關(guān)注零零后愛好時事政治內(nèi)容,為意識形態(tài)教育提供更廣泛基礎(chǔ)。如:通過把脈零零后高職生需求,以真實(shí)又貼近實(shí)際的內(nèi)容,在Word、Excel和PowerPoint相關(guān)章節(jié)操作素材中加入我國神威太湖之光超級計(jì)算機(jī)簡介、病毒肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中逆行故事、新中國成立70周年大慶、女排精神和世界互聯(lián)網(wǎng)大會舉辦等,進(jìn)行合理溫和循序漸進(jìn)意識形態(tài)教育引導(dǎo),弘揚(yáng)主旋律、宣傳正能量,提升意識形態(tài)教育針對性,潛移默化教學(xué)過程中掌握主流意識形態(tài)的主動權(quán)。

    參考文獻(xiàn)

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    作者:楊吉才 單位:廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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