計算機基礎教學方法革新研討
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機基礎教學方法革新研討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
計算機基礎的教學現在都在容量不小的機房授課，上課時基本可以滿足人手一臺電腦，并且教師都采用廣播教學的形式。這樣，就可以充分利用先進的教學設備，讓學生在課堂上學習的效率達到最大化。現在教師講課時，多數還是采用滿堂灌的形式，完全不考慮學生的接受能力和學習興趣點，也不考慮學生參差不齊的水平對于問題的接受程度，更不會考慮教學方法的恰當與否，平鋪直敘地注入，更有甚者照本宣科。雖然是利用多媒體設備廣播教學，但是老師就是在教師機上演示計算機操作的一臺機器，與學生沒有互動，并且長時間的演示與毫無停頓的講說學生根本無法接受，更無從談興趣。
2計算機基礎教學的改革
針對上述問題，計算機基礎的教學可以變填鴨式教學為啟發式教學。2006年五四青年節，總理在北師大與學生交談時就講到啟發式教育。很多人說啟發式教育史蘇格拉底提出的，其實早于蘇格拉底82年以前，我國的教育家孔子就提出了“不憤不啟，不悱不發”，啟發一詞便源于此。后來朱熹將憤解釋為心求通而未得之狀，悱為口欲言而未能貌之。所以說教師在教學過程中要學會察言觀色，了解學生情況，學生心理是否產生了“憤”和“悱”，當學生欲知而不知想說又說不出時，他們的思維和想象力都到達了一個迸發的點，只需教師稍加點撥，他們即豁然開朗。換言之，教師在教學過程中，首先要引起學生的興趣，引導學生思考，然后調動起學生的主動性和積極性，再進行講解傳授新的東西，營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生發言或是動手練習，形成互動，這樣不斷循環。在這個過程中，教師應注意：
（1）提問的技巧，問題的質量；
（2）要設計出學生對知識渴求的懸念，引出問題誘導學生思考很關鍵；
（3）講授時語言精練，形成互動；
（4）教師要把握重點難點，做好導向作用。
3啟發式教學的方法
經上述討論，教師要充分做好引導者，教學設計是必須的也是最講究技巧的，下面就針對計算機基礎教學中的特點，提出以下關于教學方法的幾點改進意見。
3.1類比舉例法
類比舉例法是將比較抽象難懂的知識點與實際生活中大家熟悉的現象進行類比，啟發學生思考，讓學生通過淺顯的表達能夠不畏懼難題，對較難的知識點產生強烈的探索欲。在計算機基礎課程中有關于數制的轉換，這節的內容對于初學計算機的學生來說是很難掌握的部分，特別是文科生，他們看著數字都頭疼更不懂什么是數制和它的轉換。教學時，可以以一個星期或是一個月這種大家都比較熟悉的數制來進行舉例說明，啟發學生先從日到星期到月的轉換，再到年的轉換，這樣深入淺出地來讓學生了解數制，再交給他們數制轉換的方法與技巧，這樣學生就容易領悟了。
3.2幫助記憶法
某些比較混淆的概念或對于學生來說比較陌生的知識點，可以采用幫助記憶法這樣的手段來啟發他們記憶。Excel里面函數的插入，每個函數的函數名都是用對應的英文來命名的，但是學生往往一聽到函數兩個字就頭大，根本記不住各個函數的表達涵義。可以啟發學生翻譯各個英文函數名這樣來幫助他們記憶。因為計算機是由美國人發明的，所以很多鍵的意思或是函數意思都是經過英文翻譯過來的，由此來幫助學生記住更多的關于計算機的知識。
3.3引出問題法
引出問題法師啟發式教學方法中很常用的一種方法，引出問題引導學生思考，學生在尋求答案中循序漸進對就對知識點有所掌握。但是什么問題更能引發學生的關注和動腦，這就需要精心設計，很多情景都可以使用到這種方法。
作者：陳璐宇 單位：貴州師范學院教育信息網絡中心
