計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

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摘要:隨著現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，計算機也在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獲得更為廣泛的應(yīng)用。而現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)市場也為了尋求新的發(fā)展機遇，往往會在行業(yè)發(fā)展中引入應(yīng)用型人才，以滿足市場對人才的需求。而對于高校來說，其在對計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)迎合經(jīng)濟(jì)市場對人才的需求，尤其是在基礎(chǔ)課程教學(xué)中重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，以此才能為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入更多活力，為社會發(fā)展輸出更多應(yīng)用型計算機人才。

關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ)課程；教學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)路徑

引言

現(xiàn)今，社會各行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求越發(fā)強烈，且應(yīng)用型人才在信息化社會中發(fā)揮了越來越重要的作用。而對于計算機專業(yè)教師來說，在其基礎(chǔ)課程教學(xué)中更應(yīng)注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。并且，作為高校公共基礎(chǔ)課，大學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程也是培養(yǎng)學(xué)生基本信息素養(yǎng)，以及樹立其良好計算機思維能力的重點課程，也是今后國內(nèi)教育改革態(tài)勢下的重點關(guān)注點。因此，基于以上該種因素，高校在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中也應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)今社會對人才的需求進(jìn)行培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑作為今后其教學(xué)模式，不但能提高該校計算機教學(xué)質(zhì)量，且對學(xué)生計算機思維能力提升方面同樣具有重要意義。

1計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用及價值

1.1計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

在我國高校教學(xué)中，對于學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力方面較為重視，而這正是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要條件。與此同時，計算機基礎(chǔ)課程作為高校公共課程中操作性較強的學(xué)科，在一定程度上也對學(xué)生應(yīng)用能力及理論知識能力方面提出更高要求，即：只有具備了較強的實踐能力，才能在之后的工作崗位中更加自如。目前，人們對計算機的依賴程度越來越大，未來必然是計算機信息時代。因此，對于高校而言，其在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生實踐能力及操作能力，以向應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑所改革，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。

1.2計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價值

現(xiàn)今，企業(yè)對于員工基本能力的要求包含計算機應(yīng)用能力，這也成為求職員工所應(yīng)具備的基本能力之一。但是，企業(yè)不但要求員工要具備基本的計算機操作能力，還要求其具備一定的操作能力及創(chuàng)新能力，而這正是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中所要培養(yǎng)的路徑。

1.2.1能為市場輸送更多高素質(zhì)人才，滿足市場對人才需求學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場所，其主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)和輸送各類人才。而在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場對于計算機應(yīng)用型人才的需求及要求相對較高。而學(xué)校通過對計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，可以為社會輸送更多的計算機應(yīng)用型人才，滿足我國對于專業(yè)型人才的需求。除此之外，這為我國日后計算機技術(shù)的發(fā)展也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.2.2能促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動了諸多新生行業(yè)，這些行業(yè)依附于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，且對計算機人才需求較多?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需求量不斷提升，計算機應(yīng)用型人才只有在掌握專業(yè)知識的同時可熟練運用所學(xué)技術(shù)，才可以為企業(yè)未來發(fā)展提供有利保障。計算機基礎(chǔ)課程作為計算機專業(yè)必學(xué)課程，其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面能提升學(xué)生在市場的價值，對學(xué)生就業(yè)以及自我發(fā)展等都有積極促進(jìn)作用。

2計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

部分高校認(rèn)為在大學(xué)期間沒必要注重對學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，而這種教學(xué)理念本身就是錯誤的?，F(xiàn)今是信息化時代，對學(xué)生進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)更值得重視。并且，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的各項綜合能力也會影響到其今后就業(yè)和發(fā)展等方面。在這種情況下，重視并給予計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技術(shù)運用的指導(dǎo)，才可有效推動其綜合素質(zhì)的提升。反觀國內(nèi)高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，其仍存在諸多問題，而在本文研究中則對存在的一些主要問題進(jìn)行闡述。

2.1計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)不明確

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更多計算機基礎(chǔ)知識，其對今后計算機知識的教學(xué)起到先決作用。而在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可提高學(xué)生對于計算機知識的理解和掌握，且對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也可以起到促進(jìn)作用，還可以增強學(xué)生動手能力。但是，從目前來看，高校在計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中教師多以知識點講解開展教學(xué)活動，并不注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種“一對多”的教學(xué)模式雖然使部分學(xué)生掌握一些計算機基礎(chǔ)知識，但是大多學(xué)生實際上并未完全掌握計算機知識，只是在理論上有所理解，但是與應(yīng)用能力相差甚遠(yuǎn)[2]。

2.2計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)投入不足

一方面，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但很多學(xué)校在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方面普遍存在投入不足的問題。如所用設(shè)備較為老舊、落后、缺乏等等，這些不但會影響到教學(xué)質(zhì)量，且還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)難以順利進(jìn)行。除此之外，大多學(xué)校計算機實驗室在資金投入上存在不足，這對課程開展來說影響更大。而導(dǎo)致這一系列問題的主要原因便是，高校對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的不重視，在資金投入方面未能傾斜該課程的開展。

2.3計算機基礎(chǔ)課程師資力量薄弱

對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對教師教學(xué)水平也提出更高要求，不但要求教師具有較高的專業(yè)水平，還要求教師能將其專業(yè)知識運用到教學(xué)中的綜合能力。但是，在目前諸多高校中，大多教師多是畢業(yè)之后直接參加到教學(xué)活動中，并未進(jìn)行崗前培訓(xùn)，所以多數(shù)教師并不具備將專業(yè)知識運用到教學(xué)中的能力。那么在其日后教學(xué)活動中，教學(xué)的開展、面對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題都無法采取合理方式所處理。與此同時，高校教師其除了教學(xué)工作之外還會投入大量的精力在學(xué)?？蒲谢顒又校@對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常不利的。再者，學(xué)校對于教師教學(xué)質(zhì)量方面并不重視，只注重教師職稱等方面，這就導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)一直處在師資力量薄弱的環(huán)境中，對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)造成影響[3]。

3計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)總應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

3.1明確計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)今，隨著國內(nèi)教育事業(yè)的改革，高校在教學(xué)模式上也作出重大改變。并且，在現(xiàn)今信息化時代中，如果仍以“死記硬背”作為教學(xué)方式，則是無法適應(yīng)現(xiàn)今社會對人才需求的。社會對于應(yīng)用型人才的需求則是其能將所學(xué)理論知識與實踐完美結(jié)合起來的人才，而在計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動中同樣如此。而為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展，更好的達(dá)到自身就業(yè)需求，教師必須在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中改變其教學(xué)方法，明確其教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、操作能力作為其教學(xué)目標(biāo)，以為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。對于教師來說，其在教學(xué)中也要定制階段性的教學(xué)目標(biāo)，并能積極去完成，以使計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果得以提升。

3.2補充并完善計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

計算機基礎(chǔ)課程要緊緊圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力去不斷的補充并完善教學(xué)體系。如針對計算機基礎(chǔ)課程操作性強的需求，則可以采取校內(nèi)理論教學(xué)、校外實踐結(jié)合的教學(xué)體系，以讓學(xué)生能達(dá)到理論與實踐相融合，對促進(jìn)教學(xué)效果方面有著積極作用，也可以使學(xué)生掌握更全面的計算機基礎(chǔ)知識。或者可以讓學(xué)生以參觀企業(yè)的方式對計算機基礎(chǔ)知識的運用有一定了解，也可以讓學(xué)生通過企業(yè)短暫實習(xí)方式能真正運用計算機基礎(chǔ)知識。或者讓學(xué)生去參觀電子廠，能更為直觀的了解到計算機基礎(chǔ)構(gòu)造，也可以加深學(xué)生對所學(xué)計算機基礎(chǔ)知識的了解與認(rèn)知。通過理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生增加更多的社會實踐知識，對其操作能力的提升，以及培養(yǎng)應(yīng)用人才都是有著重要意義的[4]。

3.3加強對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的資金投入

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中對資金投入方面具有較高需求，對計算機基礎(chǔ)設(shè)施方面同樣具有較多的需求。再者，計算機作為一項操作性較強的學(xué)科，在該學(xué)科教學(xué)中對于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施都是有一定要求的，只有具備先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)施，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握和了解到更多知識，才能將其理論知識更好的運用到實踐中去。但是，針對現(xiàn)今國內(nèi)諸多高校在計算機教學(xué)方面資金投入不足的問題應(yīng)予以重視，以更多教育資金投入到計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中去，逐漸的改變其教學(xué)條件，讓學(xué)生能在更加優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境中不斷的提升其計算機基礎(chǔ)能力，逐漸的邁向應(yīng)用型人才隊伍。

3.4增強計算機基礎(chǔ)課程師資力量，提升教師綜合能力

在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師的水平能對整個教學(xué)活動開展造成直接影響，自然也會對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)造成影響。因此，學(xué)校也要重視課程的師資力量，以提高教師的教學(xué)水平。對于教師來說，其不僅需要持續(xù)提高自身的專業(yè)知識水平，還要熟練的掌握計算機基礎(chǔ)知識，且在其教學(xué)實踐能力方面也要不斷的提升。學(xué)校方面，可積極的讓教師參與一些計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)活動，使其能通過更多途徑去了解到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的最新知識。除此之外，學(xué)校還要加強對教師能力的肯定與獎勵。針對部分高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)師資力量薄弱的問題，還可以通過聘請校外具有一定資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行教學(xué)，以全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為今后教學(xué)模式，為社會輸出更多綜合性人才[5]。

4結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才是順應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的，也是迎合市場對人才需求的。而對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)除了學(xué)校給予一定重視以外，教師及學(xué)生自身同樣都要付出努力。而從目前來看，國內(nèi)高校對于計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方面仍然不夠重視，應(yīng)在該學(xué)科教學(xué)活動中正視其重要性，能緊緊圍繞著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)作為其課程的發(fā)展方向，并能將互聯(lián)網(wǎng)資源與現(xiàn)有的軟硬件設(shè)備結(jié)合起來，以深化該課程體系的改革，以不斷的改革和創(chuàng)新作為該學(xué)科的發(fā)展，以此才能讓該類應(yīng)用型人才掌握更多計算機基礎(chǔ)知識，更好的在社會中立足。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣亞琴.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)思考[J].河北農(nóng)機,2019(12):85.

[2]裴鐸.應(yīng)用人才培養(yǎng)視角下計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(86):76-77.

[3]李玉珍.應(yīng)用型人才環(huán)境下高校計算機基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界,2019(08):246+261.

[4]高玲玲,劉丹,陳昌平.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨立學(xué)院大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的探索與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2019,15(18):105-106+118.

[5]胡剛林.基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)改革[J].電腦知識與技術(shù),2019,15(08):101-103.

作者：曾偉 晁培 單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院