高校計算機基礎教學改革
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在大數據計算機信息技術不斷更新的時代，高校計算機基礎課程普遍存在教學模式單一，教學方法缺乏創新，教材更新速度跟不上時展的需求，導致學生在學習過程中對課程學習不感興趣，不會去主動學習知識技能，必然會影響今后的就業能力等問題。
1.1計算機基礎課程授課內容陳舊
大學一年級基本都要開設計算機基礎課程，目前大多數高校計算機應用基礎課程主要教學內容主要是office辦公軟件的基本操作。由于計算機軟件升級更新比較快，軟件的操作技術方法必然也會有變化，而目前高校計算機基礎教材存在多年不更新的狀態，教材內容陳舊，直接導致教師的授課內容質量不高，學生學習到的知識技能無法滿足當前社會的需求，跟不上時代的步伐。教材審批程序的煩瑣是影響教材更新緩慢的主要原因之一，實驗室的計算機基礎的辦公室軟件也存在更新緩慢的情況，有的實驗室的辦公室軟件版本還是office2003版，甚至操作系統還是WindowsXP。
1.2實驗室的軟硬件設備條件有限
由于計算機基礎是所有大一新生都要學習的必修課程，每個專業的學生基礎不一樣，在學校學習計算機應用基礎的過程中必然會出現基礎好的學生就會容易掌握技術操作，基礎稍差的學生學習起來會有些吃力，面對同樣的案例練習題，基礎差的學生可能會出現在一節課的時間內無法完成操作，而實驗室機房的計算機應用基礎習題練習系統無法保存習題的當前完成進度，導致下一次課程無法繼續進行習題練習。
1.3課程考核評價方式單一
目前高校計算機應用基礎課程考核方式一般是采取傳統的課程考核方式進行學生成績評價考核，成績是唯一衡量學生掌握知識的標準，很顯然用這樣的方式來評價學生是不科學的，這樣的考核方式會讓學生只重視最后的考核成績，對平時知識的掌握和學習不會在意，成績考核還應該包含過程性考核，過程性考核包括平時成績、期中成績、單元練習成績等，通過過程性考核和期末測試來綜合評價學生，才是衡量學生掌握知識技能的標準。
1.4教學過程中缺乏實踐性
在大多數本科院校中，大學計算機基礎課程知識點的構成設計不合理，停留在基礎知識的講授，教師應該根據學生的專業，層次來設計個性化的教案、課件等。以往的教學方式大多以書本為基礎，采用滿堂灌或填鴨式教學等，主要是教師講授，學生被動的學和聽，學生課堂學習積極性不高，興趣不濃厚，此外，教師與學生之前溝通交流機會少，特別是技能訓練方面更是不足。同時教師的知識面需緊跟時展更新，在學生實踐能方面更需加強和改革。
2高校計算機基礎課程教學的改革對策
2.1緊跟新時展完善和更新課程內容設置
我國已進入新時代，新時代大數據技術發展的到來意味著現代計算機信息技術已經真正地成為信息化行業，改革成為計算機教學的必經之路。因此，在計算機基礎課程的教學中，其教學內容應圍繞著大數據技術發展進行。此外，計算機信息技術有很強的實踐操作性能，所以要緊跟大數據發展方向，加強實踐環節，做好實踐操作，完善和更新高校計算機課程內容設置是計算機課程教學改革的重要部分，對提高教學質量有重要的意義[1]。
2.2改革課程教學環節設計
作為高校計算機教師，應主動學習和更新新時代大數據技術，并將大數據技術充分運用到課程教育教學中去，深入挖掘學生應掌握的內容，并在教學中對學生本身的特點做詳細分析，設計出有針對性的教學情景，多與學生做互動回答，提高學生的動手和實踐能力[2]。在計算機基礎課程教學中，采用“翻轉課堂”“微課”“慕課”等形形式引導學生課前線上和先下自學和實踐。優化高校計算機課程教學各個環節，以到達學生真正在學習中找到興趣，確實提高學生的實踐技能。
2.3加強課程實訓大數據分析
通過計算機機房的實訓信息能掌握學生的學習情況，進而生成大數據，對學生的實踐技能進步和提升做出客觀評價。基于大數據時代，計算機教師可借助于網絡，將此平臺充分利用起來，充分利用大數據技術分析計算機課程實訓數據情況，以便更好地改進教學方式等[3]。
2.4加強教學過程考核，提高教師信息素養
高校計算機基礎教學改革要求教學活動是學生與教師互動交流的過程，通過互動交流環節，使老師充分了解學生學習情況，及時調整教學進度，完善教學方案，提高教學質量[4]。加強教學過程設計，要重視知識技能教學，讓學生一起探討解決各類問題方案，以便提高學生學習興趣[5]。同時，應重視提高教師的整體素質，加強教師內涵修養及知識能力學識等，激發學生學習興趣，將理論知識與實踐知識有機結合，具有新的教學理念，結合當前大數據技術及社會行業的發展等，能為學生提供最前沿的知識。
3結束語
大數據時代的到來，現代計算機信息技術已經深入應用到社會各行各業中，新時代大學生學習計算機理論知識，能夠熟練地掌握計算機實踐技能是必不可少的，熟練掌握計算機應用技術及方法，已經成為大學生畢業進入社會工作必不可少的一項技能。各高校計算機基礎教學任重而道遠，因此，高校計算機基礎教學改革勢在必行，在大數據時代背景下，為國家和社會培養新時代復合型有用人才具有重要意義。
參考文獻：
[1]孫維健.淺析高校計算機教學改革相應措施[J].通訊世界,2017(19):290-291.
[2]孟安寧.大數據時代計算機公共課程的教學改革研究[J].中國新通信,2018,20(06):190.
[3]周家紅.高等院校計算機教育與改革[J].課程教育研究,2018(36):15-16.
[4]張如輝.高校計算機教學現狀反思與改革方向研究[J].電腦迷,2018(07):84.
作者：潘期輝 楊妮 單位：凱里學院
