計算機基礎(chǔ)教學中PS課程的方法

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摘要：按照當前社會經(jīng)濟野蠻生長的趨勢，各個領(lǐng)域的行業(yè)都漸漸用上了效能強硬的處理圖片的軟件——Photoshop軟件。為了順應(yīng)社會的發(fā)展，如今我國的各個職業(yè)院校都逐漸專門開展了圖像處理專業(yè)課程，以期能跟上時代的步伐，培養(yǎng)出的素質(zhì)極高的圖片處理人才是市場急需的。我校現(xiàn)今正處在教改班課程——現(xiàn)代學徒制的課程改革中，根據(jù)職業(yè)院校學生的特點來開展Photoshop課程，以此來讓學生主動地積極地學習，教師根據(jù)學生的差異調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法，這樣能使學生對學習的興趣重新升起，收獲優(yōu)異的學習成果。所以，本文主要以合理設(shè)計課堂教學內(nèi)容為落腳點，通過教師不斷改進教學方式重燃學生的學習興趣。這樣不僅能提升教學效果和質(zhì)量，更能促進我國職業(yè)教育事業(yè)在未來的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；Photoshop；職業(yè)教育；教學方式

一、要讓學生帶著興趣走進Photoshop的課堂學習氛圍中

獨創(chuàng)和發(fā)散是職業(yè)院校的學生所具備的思維特點，他們往往有著廣泛的興趣愛好，對自己感興趣的事物出于內(nèi)部動機會加倍努力地學習。一般看來，我國的職業(yè)教育理論的學者普遍認為，要將人的職能分為兩類：一種是具象思維，另一種是抽象思維。經(jīng)過后天的不斷教育、培養(yǎng)與學習，那些更擅長具象思維的學生大部分會成為技藝型、技能型、技術(shù)型等方面的專家；而那些更偏向抽象思維的學生則是能在設(shè)計型、學術(shù)型、研究型等領(lǐng)域大有作為。他們還認為無論是中等職業(yè)技術(shù)學院或是高等職業(yè)技術(shù)學院教學的學生，或是與不同層次的普通高中以及普通專、本科的學生比較，這些學校的培育對象之間是屬于一個層次的，但種類不同的人才，他們的“智力”方面沒有任何高低貴賤一談，只是組成智能的類型結(jié)構(gòu)之間存在差異。在這同時，他們認為具象思維更強的人會排斥陳述性知識等理論上的知識，相對來說，對程序性知識等策略性的操作類知識更容易吸收，這就是職業(yè)院校較之其他學校更有優(yōu)勢的地方。在上述職業(yè)教育理論界對職業(yè)院校培養(yǎng)對象的思維方式和學信能力的了解的基礎(chǔ)上，在開展教學時，各職業(yè)院校要注重在教學進程中培養(yǎng)學生的“具象思維”能力，將Photoshop軟件教學中所需的注重興趣愛好與發(fā)散思維的養(yǎng)成有機的融合在一起，具體方法如下：（1）分類收集到的大多數(shù)的圖片素材，其具體方法可以將這些圖片按照教師教學的專業(yè)特征開展。例如，花草樹木和戶外林園可以分類在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中；室內(nèi)裝修、裝飾品可以分進室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)專業(yè)；VI標志以及廣告招標可以分在廣告設(shè)計專業(yè)中去，等等；（2）先對學生開展“美”的教育，再進行教數(shù)學Photoshop課程，教師先為學生展出搜集到的一些圖片，組織學生對“美學”展開討論，讓他們比較這一個種類中的圖片素材那吸血更美，并且要讓學生有依據(jù)，能說出自己的理由，同時還要讓他們思考怎樣修改補救存在缺陷和不足的圖片，使其變得完美。(3)在每一次的“美學”討論之后，組織學生交流交談，自己欣賞圖片的過程中和結(jié)束后的心得體會，教師當即對他們的發(fā)表總結(jié)評價，這可以幫助學生在一次又一次的“美學”討論中，不斷地提升他們的欣賞能力和“美學”素養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性，為今后要學好Photoshop軟件的其他課程奠定基礎(chǔ)。

二、逐步在教學中加入“美學”專業(yè)知識，提升Photoshop軟件學習效率

在教學Photoshop軟件時，教師要多向藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師學習交流，參考他們在美學上的認識和獨到見解，漸漸地在課堂教學中加入美學知識。例如黃金分割比例、構(gòu)圖、母題以及色彩搭配等，并且，為了使學生能夠更好地理解作品的美學特色，美術(shù)專業(yè)的教師要對他們現(xiàn)有的知識進行專業(yè)的幫助和指點，學生始終是處在“美”的境界中學習Photoshop的軟件應(yīng)用。逐漸外延擴大Photoshop軟件的教學，不斷地豐富其內(nèi)涵，提高整體教學效果。要把現(xiàn)代學徒制的變革融入到教學過程中，案例教學法和項目教學法的結(jié)合是更被重視的，而傳統(tǒng)教學模式中常用的以教材為中心的單一的教學方法則被刷下去了，具體的實例設(shè)計制作才是學習的重心所在，在具體的事例中講解工具和菜單命令等的使用，教學與學習過程中都強調(diào)知識的運用，在不斷地操作中學習知識，達到學懂會用、學以致用的程度。在進行教學Photoshop軟件時，使用案例教學的方法能大大提升學生的動手操作能力，更多地學習去解決情況相似的案例，可以讓學生在今后遇到的類似實踐操作或是面臨真實的工作場景時，能迅速地投入到面臨的狀況中，輕車熟路地創(chuàng)作。有關(guān)實踐證明，教師將項目教學和案例教學科學地融入到Photoshop軟件教學中，不僅可以讓學生在解決項目工作的時候熟練地掌握知識、技能和技巧方法，而且能提高教學效率，調(diào)動學生學習的主動性積極性，使其好奇心和求知欲得到發(fā)展。根據(jù)本課程的特點，考核和評價學生完成的項目工作，主要是將觀察方法評價和學生對作品的評價進行有機融合。學生學習知識得到的經(jīng)驗教訓、解決問題的能力和創(chuàng)造性以及參加教學活動的立場都是教師要關(guān)注的，幫助他們在這方面得到提升。評價不應(yīng)該側(cè)重于結(jié)果的正確與否，而是要評價整個學習過程。此外，不僅要有教師對學生的評價，更要讓學生之間互相評價，這對學生欣賞作品的能力有極大的幫助。在教學工作進行到中后期時，引領(lǐng)學生評比優(yōu)秀作品，讓他們將其這整個學習過程中的作品陳列出來，自己評比這些作品，這一活動的進行可以讓學生完成作品的積極性調(diào)動起來，使他們Photoshop軟件的學習的興趣和能力得到提升。

三、使課堂教學內(nèi)容的內(nèi)涵增多

（一）第一課的重大作用要注重

通常來看，學生在學習一門全新的課程時，教師在第一堂課上是否能吸引學生的注意力和興趣，是激起學生對這門課程學習的積極性和主動性的關(guān)鍵所在，這也直接決定到將來課堂教學活動的順利展開與否，將為其奠定下重要基礎(chǔ)。這一切都要求教師在課前要做好充分的預(yù)備工作，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)資源的使用，將學生有興趣的優(yōu)秀的設(shè)計作品搜集到一塊，并在課堂講解的同時，著重指出Photoshop在里面起到的首要作用。使學生不僅能體會到圖像素材處理軟件的強硬功用，還能調(diào)動學生參加課堂知識學習的主動性，為有效地展開課堂教學活動打下基礎(chǔ)。

（二）將生活實際融入進課堂教學，豐富其內(nèi)涵

活潑好動且容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣是中職學生的年齡特點。所以，根據(jù)學生這些特點，教師可以緊抓特點來選取課堂教學的案例，選擇那些與學生日常生活有密切聯(lián)系的案例，在課堂上就能吸引學生的注意力，使課堂教學活動能順暢進行。比如，在教學處理數(shù)碼照片的課堂活動中，根據(jù)學生喜歡動漫的這一特點，教師可以引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力處理圖片素材，設(shè)計與照片內(nèi)容有關(guān)的動漫場面。這樣，學生能同時參加到課堂教學內(nèi)容，提升自身興趣，還可以在實際生活中運用到所學知識，達到學以致用的教學目標破。

（三）在實踐中對知識反復(fù)進行鞏固

教師不僅要教給學生處理圖像的基礎(chǔ)知識，還要增加在培養(yǎng)學生實際操作動手能力方面的關(guān)注度，單純追求教學速率和教學進度是不夠的，學生綜合能力的培養(yǎng)才是更重要的，對此，教師可以在課堂教學中采用實際操作訓練，培養(yǎng)學生能力的同時還豐富了教學內(nèi)容。再開戰(zhàn)課堂教學活動時，教師可以提前告訴學生該堂課學生要用到的實踐操作進行詳細講解，讓學生在學習時是帶著任務(wù)的，這才可以對本課重難點進行有目的有計劃的把握，防止出現(xiàn)不確定重點內(nèi)容造成的揀了芝麻丟了西瓜的狀況發(fā)生。而且學生在聽完了理論知識之后可以自己動手去操作，鞏固學到的知識，將提升自身動手操作能力與成為擁有綜合能力的高素質(zhì)人才同步發(fā)展、同時進行。

四、通過評價激發(fā)學生興趣

（一）健全評價體系

為了使教師高效開展教學活動，必須建立全面的課堂評估機制，以確保教學任務(wù)的成功。這就是為什么筆者通過將學生的學業(yè)成績與整體實踐的結(jié)果相結(jié)合，將學生的學業(yè)成績與評估結(jié)果相結(jié)合的傳統(tǒng)方法。受評估機制鼓勵的學生不僅可以及時規(guī)范學習活動。同時，作者使用網(wǎng)絡(luò)云引導學生在云上以名稱+課程的形式下載每個設(shè)計作品，這樣就可以了解教師的需要。隨時隨地評估和指導學生的作品，使學生能夠提高他們的實踐技能，作為綜合評估機制的一部分。

（二）評價方式多元化

計劃評估是評估教學活動有效性的最直接手段，因此筆者以多種方式進行了評估。除了對學生進行自我評價外，還要進行教師評價，而教師在展開評價時，除了使用云評論學生設(shè)計的作品外，還對學生的學習成績進行評論。為了獲得最好的圖紙，作者將它們打印在教室的墻壁上，這既是對吸引他們的學生的鼓勵，也是對其他學生的鼓勵，這能激起學生對圖形處理的興趣。在學生的相互評價中，有可能從學生的角度發(fā)現(xiàn)其他設(shè)計作品中的卓越概念，檢測教師觀點的極限和改進簡而言之，Photoshop的簡單和強大的處理系統(tǒng)要求學生通過反復(fù)練習理論知識來學習，以提高他們的操作和實踐技能。這要求教師在領(lǐng)導課堂學習活動時，尋找方法讓學生參與學習投資，為未來的高等教育繁榮做出貢獻，同時提高他們的綜合實踐技能。

五、改進課堂教學方法

（一）完成任務(wù)法

（1）整體性：教師在課堂教學活動中，必須通過結(jié)合新舊知識，確保新知識的教學和學生知識積累的鞏固。例如，教師可以將工具類的內(nèi)容與他學習修復(fù)畫筆的另一個課程的內(nèi)容進行比較。盡管兩種方法都相同，但圖像處理的呈現(xiàn)效果差異很大。作為這項比較教育活動的一部分，學生既可以審查和鞏固他們以前的知識，也可以更深入地了解和理解新獲得的知識，從而使他們能夠有效地提高他們的學習興趣和學習效率。（2）吸引力：由于興趣是學生有效參與課堂教學活動的最直接因素，教師必須通過豐富課堂內(nèi)容來優(yōu)化課堂教學方法，以吸引學生的注意力為了解釋圖像顏色適應(yīng)的內(nèi)容，教師必須具備顏色，類別，色彩平衡，替代顏色和曲線的知識，這比其他人更加單調(diào)。因此，在設(shè)計課堂教學內(nèi)容時，作者設(shè)置了充滿舊照片顏色的課堂任務(wù)，以激發(fā)學生的興趣。通過學習本課程的知識內(nèi)容，學生可以用顏色填寫父母的舊照片，這樣他們就可以重新獲得年輕時代的美麗，達到有用的教育目標。

（二）小組合作法

使用小組合作法是教給學生協(xié)作和創(chuàng)新意識的最佳方式，因此教師可以作為小組教學計劃的一部分進行教學。作為海報設(shè)計課堂教學活動的一部分，教師可以引導學生群體創(chuàng)建海報，設(shè)計概念，設(shè)計方法，以及及時和有針對性地指導出現(xiàn)的問題。在海報設(shè)計中，讓學生繼續(xù)在合作研究中進行創(chuàng)新，并加強合作意識，不斷地使班級凝聚力得到有效提高。

六、結(jié)語

它需要學生的高水平專業(yè)能力，以及在創(chuàng)造力，想象力和相應(yīng)的藝術(shù)基礎(chǔ)方面的高要求。也正是在此基礎(chǔ)上，在教學過程中，教師需要關(guān)注Photoshop程序內(nèi)容特征與教學方法的有機結(jié)合，有效地吸引學生學習，主動和學習，激發(fā)學生的興趣，收到良好的成功。Photoshop是目前最常用的圖像處理軟件，功能強大，開發(fā)簡單，廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，是職業(yè)院校的主要設(shè)計課程。作為Photoshop課堂活動的一部分，教學中，教師能夠鼓勵學生積極參與課堂教學活動，使他們能夠改善學習方法。

參考文獻

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作者：李洪梅 單位：旅游商貿(mào)職業(yè)學院