計算機基礎教學的改革與創新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機基礎教學的改革與創新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】當前教育改革的進一步深化實施背景下，高職教育階段的計算機專業教學的改革發展也比較迅速，計算機基礎教學改革創新是促進學生學習效率的保障，也是計算機專業可持續發展的動力?；诖耍疚南染透呗氂嬎銠C基礎教學的成效以及主要問題加以闡述，然后就高職計算機基礎教學改革創新措施詳細探究，希冀能借助此次理論研究，為計算機基礎教學發展起到一定啟示作用。

【關鍵詞】高職；計算機基礎；改革創新

引言

信息化時代的到來，也對高職計算機基礎教學改革發展起到了促進作用，計算機基礎課程的實踐性比較強，加強學生計算機基礎實踐能力的提高，就要及時轉變教學觀念，讓學生能把理論和實踐進行有機的結合起來，這樣才能促進計算機基礎教學的整體質量提高。從實際的高職計算機基礎教學發展的現狀能看到，其中還存在著一些不足之處有待解決，通過此次對計算機基礎教學改革的研究分析，就能為實際的改革起到促進作用。

1.高職計算機基礎教學的成效及教學問題分析

1.1高職計算機基礎教學的成效

高職計算機基礎課程的教學是培養學生專業素質的基礎課程，對學生計算機應用能力以及信息素養的掌握，對信息社會工作當中需要掌握的能力作為重要的教學目標。計算機基礎教學在當前的發展中也取得了相應的成效，主要體現在對計算機基礎教育在高職院校基礎課程當中地位有了確立，計算機基礎教育是高職非計算機專業重要基礎課程，是相關課程所組成的，是學生學習的必修課程[1]。計算機基礎課程的教育指導思想得到了確立，主要是面向應用，能力導向，注重素質，這是計算機基礎教育重要指導思想，教學要達到能力結構要求，設計和相應知識體系以及實踐體系要進行有機結合。計算機基礎教學呈現出多樣化的發展，在市場人才需求的多樣化發展背景下，計算機基礎教學也呈現出多樣化發展態勢。計算機基礎教育需要對不同起點的學生適應，促進學生的全面發展。

1.2高職計算機基礎教學主要問題

高職的計算機基礎教學有著鮮明的特征，主要體現在課程內容涉及面比較廣泛，教學中主要是對基本以及常用操作進行講述，對應用的特點比較注重，計算機技術教育主要是培養復合型人才。隨著教育改革的進一步深化，在實際的計算機基礎教學當中，受到傳統教學觀念因素的影響，教學當中還存在著一些問題有待解決，主要有以下幾個層面：其一，學生學習基礎有著很大差異。高職的計算機基礎教育的對象分布比較廣泛，由于受到地區經濟等因素的影響，學生在計算機基礎知識的熟悉程度上不同，在對計算機基礎課程學習的能力差異也比較大，這就對計算機基礎教學帶來很大的困難[2]。一些學生對計算機操作比較熟悉，一些辦公軟件等操作能力強，而有的學生則對計算機操作能力差，在具體開展教學中對不同層次的學生教學就存在很大的難度。其二，教學模式有待創新。新時期對高職計算機基礎課程教學有著新的要求，教學模式的創新就成為改革的重要體現。而從當前計算機基礎教學的現狀能發現，教學模式的落后這一現象還比較突出，學生在自主學習的積極性不強，有的高職院校在計算機基礎教學過程中是通過理論和實踐結合的模式，通過多媒體進行計算機基礎理論知識的教學，學生能對基礎理論知識得到很好理解[3]。而在計算機基礎知識點不斷增加情況下，教師為能提高教學效率，就仍然回到灌輸式教學模式的應用階段，對學生進行知識的灌輸，學生在這一模式的應用下學習很難提高其學習積極性。其三，計算機基礎知識需要更新。信息時代背景下，計算機技術的發展比較迅速，可說是日新月異，計算機基礎教學就要從教學的內容上及時更新，和當前的計算機技術的發展相結合，這樣才能有助于提高計算機基礎教學的實效性。而從實際高職計算機基礎教學的現狀能看到，大多數高職院校在計算機基礎教學的內容上都相對比較滯后，在計算機的相關操作系統以及應用軟件和配置方面都相對比較滯后，不能有效適應社會發展，這對學生的操作水平的提高就有著直接的影響，對學生走向社會后的適應能力也會產生不利影響。其四，計算機基礎教學考核單一化。計算機基礎教學質量的提高，需要進行科學的考核，這是提高計算機基礎教學質量的重要手段，而從實際的教學現狀能發現，計算機基礎課程考核的方式還比較單一[4]。各高職院校計算機基礎課程考核在方式形態上多樣，有的是通過期末集中考試有的是以證代考方式，這些單一化的考核方式對學生的計算機基礎知識的學習以及技能的掌握都有著不利，并且比較容易出現舞弊現象，也會造成學生的厭學情緒。如期末集中考試的考核方式應用，對學生的實踐操作能力的考核不足，這就影響了考核的全面性。

2.高職計算機基礎教學改革創新措施

第一，注重因材施教方法的實施。計算機基礎教學改革創新措施的落實，就要充分注重因材施教方法的應用，對不同的學習層次和能力的學生就要采用不同的教學方法，讓學生都能在計算機基礎知識學習中有收獲。在教學方法的應用上就要多樣化，通過個別化教學以及任務驅動等，提高學生的學習積極性和自主性，這對計算機基礎教學質量的提高就有著促進作用。第二，互聯網結合的教學。當前處在互聯網發展時代，計算機基礎教學就要和互聯網技術緊密結合起來，調動學生學習的主觀能動性，有效提高學生的學習興趣以及積極性。網絡技術的應用將學生主體性得以突出，通過互聯網學習平臺的建設，通過平臺的應用播放教學視頻，及時解決學生的學習問題，為學生提供更多的學習驅動，這對學生的學習效率和質量的提高就能發揮積極作用[5]。第三，注重教學模式的科學選擇。高職計算機基礎課程的教學有著比較多樣的模式，在具體的教學當中就要注重模式的科學選擇，將計算機基礎課程教學質量有效提高。教學模式當中計算思維為基礎的教育模式就是比較有特色的。通過計算機科學基礎概念解決問題以及設計系統等，計算思維是抽象以及自動化，以計算思維為核心計算機基礎課程教學，就要對學生掌握計算學科基礎知識和運用能力作為重要培養目標，從整體上提高學生的計算思維能力。再者，教育模式當中的行動能力為核心的計算機基礎教育模式也是比較重要的，這是對沒有確定性結果進行解決的教育模式。行動能力有專業層面及通用層面行動能力類型，對于專業工作的就是專業行動能力，行動能力所包含的內容是比較多樣的，其中分析決策以及科學思維和計劃方案等都是比較重要的[6]。高職院校對行動能力培養比較注重，這一能力成為普適性的能力，需要和計算機結合才能加以實施，所以在具體的教學當中對行動能力為核心的計算機基礎課程教學模式就要充分重視。另外，計算機基礎教育模式當中綜合應用技能的模式比較突出，計算機技能的培養是教學的核心目標，計算機技能需要有理論方法以及原理和實踐知識相支持，需要對計算機基本技能進行綜合的應用，在非計算機專業的教育中，對計算機綜合應用能力培養是比較基礎性的。將計算機基本技能以及相應知識作為基礎，并能和計算機基本技能綜合運用作為核心，提高學生對計算機技術綜合運用能力，培養學生的計算機應用技能。第四，優化教學評價方式。高職階段的計算機基礎教學過程中，為能提高教學的整體質量，就要充分注重從教學評價方面加強重視，注重教學評價的多元化。教學評價的方式要呈現出多元化態勢，能對學生的計算機基礎知識技能的學習有真實的反映，從而才能有助于為學生的實際學習質量提高打下基礎。通過對學生的多樣化考慮，提高學生的學習水平，對學生計算機基礎知識的過程學習加以評價，以及在理論和實踐的考核方面進行加強，通過從這些層面得到了優化，就能為提高計算機基礎教學質量起到一定促進作用。

結語

綜上，高職計算機基礎教學過程中，需要從多方面充分重視，保障計算機基礎教學改革的整體質量水平的提高。計算機基礎教學當中涉及到的內容比較多樣化，這就要求多角度進行分析，對其中的一些教學難點以及問題及時解決，只有如此才能有助于促進教學質量的提高。

參考文獻：

1]黃春華.廣西高職院校計算機基礎教學改革的一點建議[J].大眾科技,2017(09).

[2]張丹,張瀘寅.高職院校計算機基礎課程教學初探[J].新課程(教育學術版),2016(06).

[3]黎小瑾.高職院校計算機基礎教學改革和試驗[J].成功(教育),2018(10).

[4]劉嘉靜,代小兵.淺談高職院校計算機基礎教學改革[J].智富時代,2016(05).

[5]白萍.高職院校計算機基礎教學改革的研究與實踐[J].中國市場,2016(23).

[6]王志強.高職院校計算機基礎教學改革與探索[J].甘肅科技,2017(14).

作者：馬海波 單位 : 寧夏工商職業技術學院