提高計算機基礎教學實效性的探討

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摘要：在教學中，提高中職計算機基礎教學的實效性，能夠使學生掌握扎實的基礎知識。對于提升學生的計算機操作能力有著至關重要的作用。本文對現階段中職計算機基礎教學的狀態進行了分析，并提出了幾點關于提高中職計算機基本教學實效性的教學措施，希望能夠為中職計算機基礎課程的教師提供一點教學思路。

關鍵詞：計算機；中職；基礎教學；實效性；提高

一、現階段中職計算機基礎教學的狀態

（一）學生的計算機水平相差較大，導致教學進度緩慢

由于中職學校的學生來自不同的地方，有的學生來自經濟比較發達的地方，在平時的生活中能夠接觸到計算機，已經掌握了計算機的基本操作方法，而有的學生來自經濟比較落后的地方，在生活中很少接觸到計算機，基本上不會對計算機進行操作。可見，受外界環境的影響，學生的計算機水平相差較大。在教學中，教師為了能夠照顧到每一位學生，就要一點一點對計算機基礎知識進行詳細的講解，這就導致教師的教學進度很是緩慢，教學周期過長，在講解完整個課程之后，很多學生已經忘記了前面的教學知識，這就導致計算機基礎知識課程的實效性很差[1]。

（二）教學內容過于詳細，導致學生缺乏自主的思考

在進行計算機基礎知識講解的時候，教師害怕自己講的不夠清楚，學生聽不明白，就會對計算機基礎知識進行特別詳細的講解，學生可以直接從教師那里獲取到簡單明了知識，不需要自己再對課程的內容進行思考探索，久而久之，就會使學生形成思維惰性，失去自主思考問題的意識，限制了學生的計算機思維的發展，不利于學生的學習和成長。

（三）教育資源不夠完善，導致學生學習的知識不完整

中職學校的教學目的是為了讓學生掌握相應的操作技能，從而能夠更好的適應企業中的工作崗位。在計算機基礎課程的教學中，像Excel、Word這些操作軟件，基本上在最后都是要輸出的，然而，在實際的教學中，受教學設備的限制，沒有足夠的外界條件供學生進行輸出操作，這就導致學生學習的知識不全面，使學生對基礎知識的認知不清晰，影響了計算機基礎知識教學的實效性。

二、提高中職計算機基礎教學實效性的措施建議

（一）在計算機基礎教學中應用微課技術

隨著信息技術的快速發展，一些先進的科學技術已經被廣泛的應用在了人們的日常生活中，教育領域也不例外，比如說，多媒體技術，微課技術等[2]。從上文的分析我們知道，由于外界條件的影響，中職學生的計算機水平相差較大，降低了計算機基礎教學的實效性，針對這一情況，教師可以將微課技術應用到計算機教學中，在這種教學模式下，學生處在了課堂的主體地位上，學生可以根據自己的學習情況展開課程的學習，提高了教學的針對性。還有就是微課視頻能夠重復利用，不限時間和地點，所以，一些基礎知識比較落后的學生可以利用課下的時間，進行課程的學習，從而縮短自己與其他同學的差距。除此之外，將微課應用到計算機基礎教學中，能夠在視頻中為學生進行演示，從而將課本中抽象內容形象直觀的展示在了學生的面對，降低了學生的理解難度，從而使學生能夠熟練的掌握計算機的基礎知識，提高了計算機基礎教學的實效性。

（二）改變教學方式，使學生對課程內容進行自主的探索

在教學中，提高學生學習的主動性，使學生能夠對課程的內容進行自主的探索，對于學生計算機基礎課程的學習有著積極的作用。因此，教師應對自己的教學方式進行調整，提高學生的學習地位，從而使學生能夠在課堂上進行積極的思考，提高學生的學習效果。在課堂的教學中，教師可以根據教學內容，設計出相應的問題，對學生進行引導，激活學生的思維，提高學生自主解決問題的能力。除此之外，教師還可以將小組合作學習模式應用到課堂的教學中，對學生進行合理的分組，讓學生以小組為單位對計算機基礎知識進行交流和探討，使學生能夠在小組內取長補短，實現共同進步，從而提高計算機基礎教學的實效性。

（三）加大資金投入，完善教育資源

中職學校的教育更偏重于實踐操作，使學生具有一定的職業技能，促使學生能夠在畢業以后適應自己的工作崗位。所以，在平時的教學工作中，中職學校要加大資金的投入，完善教學資源，為學生計算機基礎課程的學習提供充足的硬件設備，讓計算機課程的教學不僅僅停留在理論知識這一層面，使每一位學生都能夠進行實際的操作，提高學生的計算機基本操作能力，促進中職學生的發展，為計算機基礎課程的教學的實效性提供一個有利的外界條件[3]。

三、總結

在科學技術高速發展的時代背景下，企業對于求職者的計算機操作技能的要求越來越高，可見，計算機基礎課程的學習對于中職學生的發展有著至關重要的影響。所以，在教學中，教師要積極的調整自己的教學方式，提高學生學習的主動性，使學生能夠對教學的內容進行自主的探索，并且結合學生的具體情況將微課運用到課程的教學中，使學生能夠進行有針對性的學習，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]李潔冰.中職學校計算機教育存在問題與對策[J].信息與電腦(理論版),2015(18):154-155.

[2]劉成,王鍇.基于英特爾未來教育下的項目合作學習管理策略初探[J].湖北廣播電視大學學報,2014,34(03):12-13.

作者：董飛 單位：華北機電學校