計算機仿真技術在體育教學領域中的運用
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（一）計算機仿真技術的基本概念。
計算機仿真技術，是使用計算機技術和數學建模理論，以及相關的應用性工具共同建構的仿真性系統應用模型，并在一定的實驗檢驗環境下，實現對已經建立的模型之綜合性檢驗的實用技術。依照計算機設備的具體類型狀況展開分析，可以將現有的計算機仿真技術劃分為：模擬仿真、數字仿真，以及混合仿真三個基本的類型。伴隨著當代計算機科學技術的客觀發展，以及計算機設備在運算速度與運算能力方面的提升，建立在數字化技術背景下計算機仿真技術，已經對傳統模式下的原始仿真技術模式是實現了較為完全的實質性替代，這種新式的仿真技術易于運作與修改。計算精度高且速度快，實驗結果較為可靠等特征。
（二）計算機仿真技術的基本應用流程
第一，對問題進行描述。透過開展目標問題的描述實踐，切實明確計算機仿真技術的對象、目的，以及相關的基礎性要求，之后依照教學研究工作的目的和實踐需求，具體確定計算機仿真技術的規模特征，以及約制條件。第二，初步建立原始化數學模型。數學模型是針對某種特定的事物系統或者是數量關系對象，使用規范化的數學語言，實現對數學結構的近似化或者是概括化描述目標。計算機仿真技術是一種基于模型技術的全新技術，其模型建構的準確性對仿真檢驗結果的準確性具有重要影響。第三，建構仿真系統數學模型。在原有的數學模型的建制基礎上，引入計算機輔助科學技術模塊，對之前已經建制完成的模型進行有針對性地補充完善，這個過程也可以簡略性地描述為二次建模。第四，開展編程和調試行為。要將仿真技術系統前期建制過程中形成的數學模型，進行具體的編程和相應的調試行為。第五，進行仿真實驗。應用計算機仿真技術系統，開展之前設定的實驗內容，進而得到預期的實驗結果。第六，對實驗結果進行相應的驗證。通過反復開展仿真實驗，對已經建制的模型進行驗證以及修正，實現對仿真技術應用模型的預期建設目標。
二、計算機仿真技術在體育學科實踐領域的應用
（一）計算機仿真技術在當代體育學科教學中的應用。
伴隨著現代多媒體技術的深化發展，這項實踐技術在理論教學工作中的應用，有效實現了對課堂教學內容的豐富，以及對對象學生群體學習興趣的有效激發，要逐步幫助學生加強對復雜知識項目的理解能力，切實實現教學質量實踐水平的有效提升。與此同時，在現行的體育課程的教學實踐過程中，在目前階段，絕大多數的教師往往都是使用示范的模式來開展對教學內容的講解，但是，伴隨著教師年齡的增長，以及教師在體育運動技戰術水平掌握層面的客觀差別，有時可能很難在教學訓練實踐中，順利完成對體育運動技戰術知識的講授，以及訓練實踐目標，在一定的考量角度上，不利于學生體育課程學習成績的有效提高。在這樣的背景下，我們可以逐步開展可視化仿真技術，以及多媒體仿真技術的開發實踐，可以針對具體的體育運動項目，制定有針對性的仿真模擬化的運動過程技戰術軟件，之后指令學生在模擬化的運動環境中開展相應的教學與訓練環節，有效實現學生成績水平的有效提升。
（二）計算機仿真技術在開展運動訓練指導實踐中的應用。
計算機圖形學本身具備著極其廣闊的客觀性應用范圍，它在較大的程度上，能夠實現對某些重要的系統，或者是重要的現象的模擬與仿真實踐。將系統化的數學模型轉換成系統化的仿真模型，之后，再依照計算機輔助程序獲取到數學模型的解，以及相關的數據結果，并在科學的運作程序背景下，實現對已經獲取到的數據對象的分析，以及驗證目標，最大限度地，使用數據科學技術對運動員的技戰術實踐行為，進行科學化的實踐指導。
結束語
當代計算機科學技術發展背景下產生的模擬仿真技術，想要在體育科目教學工作的開展進程中取得預期效果，就必須對相關技術的使用規程進行仔細的研究，以及充分地遵循，進而順利實現預期實踐目標。
作者：陳鑫宇 潘云剛
