計算機網絡多媒體數學庫和課件結構設計
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摘要：隨著互聯網時代的來臨，計算機技術被廣泛應用于各行各業。教育信息的改革逐漸應用于網絡多媒體教學，并成為一種主要的教育模式。網絡教學是一種特殊的教學系統，和傳統的教學方式相比，其教學效率更高，更能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。文章針對計算機網絡多媒體教學庫和影視教學系統結構設計展開詳細探討。
關鍵詞：計算機網絡；多媒體教學庫；影視教學；結構設計
計算機網絡多媒體教學系統是一種新型的教學方式，這種教學方式結合了計算機媒體和網絡技術，從而實現了數字化學習環境教學。當今時代是信息時代，將信息技術應用于教學改革中，結合數據庫技術、Web技術、信息安全技術等，開發多媒體數據庫，構建計算機網絡多媒體教學庫和影視教學系統，在節省人力的同時提高教學效率，為學生營造一個良好的學習環境。
1）構建多媒體數據庫。這種數據庫一方面可以實現遠程的教學，同時還可以根據學生學習的內容，結合實際教學的需求，以視頻的方式授課，這種教學方式具有較高的教學效率。在構建數據庫的過程中，需要進行大量的數據收集工作，同時對課本上的內容進行合理的安排，全面按照數據一致性的原則開展教學[1]。這里面主要包括兩種信息：動態和靜態。其中，靜態的主要是將學生學習的課本內容為基礎來開展信息的傳輸。課本內容和課程安排的數據表如表1和表2所示。2）設計多媒體教學課件。在設計課件內容時，要將程序化教學作為整個設計的基礎。在實際教學中，要多使用廣播輔助教學的方式對教學的實際情況進行廣播[2]。
2計算機影視教學系統結構設計
計算機網絡多媒體影視教學系統的結構設計主要包括以下四個部分：系統功能設計、文件傳輸功能設計、廣播教學功能設計、遙控輔導教學設計。系統功能設計，主要包括教學和管理兩方面的設計。其中，教學功能設計主要從以下方面入手：1）教師演示教學。這一項功能是通過教師在屏幕的一端形成圖像信息，然后將圖像信息傳輸到學生那一端，最終實現教學演示。這種演示教學的方法支持窗口式的觀看模式，也只是全屏幕的觀看模式，同時還能進行實時錄制，制作教材[3]。2）語音教學。教師可以通過耳機或者是話筒實現語音廣播教學，利用語音廣播教學可以實現教師和學生的對話，教師可以向學生提問，學生也就可以問教師問題，實現教學雙方的交流。3）屏幕監視。通過監視的功能，教師可以檢查學生的電腦，不用走到學生面前就可以直接了解學生的學習情況，防止學生做和學習無關的事情。4）線上點名。5）文件傳輸。教師不僅可以將電腦中的文件傳輸到學生的計算機中，還可以將作業上傳，讓學生下載并在網上上交，從而實現教師和學生之間的信息傳輸。管理功能設計的主要目的就是幫助教師對學生進行紀律管理。文件傳輸功能設計，主要就是實現教師那一端的電腦和學生那一端的電腦的聯系，服務機和客戶之間主要是通過ICP相聯系的。文件傳送實際上是一種會話方式，通過學生和教師電腦之間的建立聯系，實現傳輸。這里所說的聯系是指控制連接，這種連接是為了傳送指令到服務器，然后由服務器根據指令做出相應的反應[4]。在對方電腦提出相應的要求之后，教師和學生雙方的電腦建立聯系，進行文件等信息的傳輸。在教師和學生之間的電腦完成傳輸之后，就會消除服務器和客戶機之間的數據連接，保持控制連接。等到客戶機再發出全新的傳輸請求之后，客戶機再將控制連接取消。在雙方開展數據傳送的過程中，首先需要對另一方的電腦發送請求，結束之前的會話。在傳送的過程中，還要進行身份驗證，然后再創立雙方的連接，使教師和學生的電腦都進入文件傳送過程，在完成傳送之后，雙方之間的連接就會消除，這樣一直循環到整個會話結束。文件傳輸的工作流程如下：和服務器創建連接—創建數據連接—發送連接請求—驗證身份—會話—數據傳輸。廣播教學功能設計步驟：第一個步驟就是對教師的教學音頻進行收集，并將收集到的聲音采用相應的方法進行適當的處理；第二個步驟就是將處理好的音頻傳輸到學生的電腦上；第三個步驟是將廣播展示在學生的電腦上。在電腦操作系統中，音頻函數的種類比較多，使用方法也比較簡單。低級的函數能實現驅動程序的交互，通過學生電腦上的窗口點擊播放進行管理，這種音頻的控制比較靈活。音頻播放一般都是通過設備來驅動控制程序的，通過回調機制對數據塊的使用時間進行檢測，這種機制能確保對教師的聲音進行收集并實現對聲音的回放[5]。waveformatex可以收集音頻數據文件格式，然后解讀數據并填充緩沖區，從而使音頻設備能順利播放。遙控輔導教學設計的最終目的就是將教師和學生的電腦連接起來，讓教師可以遠程操控學生的電腦，從而進一步提高學生的學習效率和教師的教學效率。為了能較好地實現遠程操作教學，還要將學生在另一端的學習情況傳輸到教師電腦中，便于教師了解學生的學習情況。具體來說，教師機方面主要進行以下工作：獲取鍵盤操作、獲取鼠標操作、進行編碼、發送數據[6]。學生機方面在收到數據之后，先對操作進行編碼，然后模擬鍵盤操作和鼠標操作。在對遙控輔導模塊進行設計時，需要注意兩方面：一方面，學生機在獲得鍵盤操作的過程中，鍵盤和箭頭鍵都是經過系統預先處理的，需要在在電腦中編寫IsInputKey寫法從而使鼠標能在教師的操控下工作。另一方面，針對電腦鼠標和鍵盤操作，在實際的工作中可以利用相應的函數方法對事件進行模擬，然后通過相應的方法實現最終操作。計算機網絡多媒體影視教學系統的最終實現，需要根據教學的實際情況，以以往經常使用的多媒體課件作為影視教學的基礎，進而完成功能的實現。在對腳本編寫的設計中，主要涉及文字編寫、需要根據教師教學的實際內容，使用各種相或者是視頻片段，針對學生的特點和學習的實際情況對相關筆記做記錄。在進行文字編輯時，不僅要主要內容明確，同時要求編寫的內容豐富且具有一定的邏輯感和層次感。在制作數據的過程中需要一定量的數據，以這些數據為基礎，根據計算機軟件功能制作動畫。在教師的客戶端，要能以課本教學內容為依據進行數據的輸入，對編輯內容的正確性進行判斷并修改，不斷更新編輯版本。在實現編寫子系統的過程中要先對使用者進行身份驗證，然后根據結構進入系統進行命令交換，實現遠程教學。后臺需要對服務器的工作過程進行記錄，進一步提高系統的安全性，同時做好相應的預防措施[7]。
3結束語
在教學中構建計算機網絡多媒體教學庫和影視教學系統結構，結合多媒體教學，不僅可以進一步推動數字化教學改革的深入，同時還能通過遠程教學的方式，教師控制一端，學生在另一端接受教師機傳輸過來的信息，從而實現高效教學。
參考文獻：
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作者：李曉歌 朱坤華 單位：河南牧業經濟學院能源與智能工程學院
