計算機教學分組協作式學習模式應用

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摘要:隨著我國教育行業的不斷發展，對中職教育也越來越重視，計算機教學是中職教育的重要組成部分，對提高學生的計算機實踐能力具有直接影響。本文主要探討了分組協作式學習模式在中職計算機教學中的應用，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞:分組協作式學習模式;中職;計算機教學

在科學技術日新月異的今天，計算機科學受到了越來越多人的關注，對于中職院校也是如此，如何培養更多具有豐富的計算機知識以及實踐能力較強的人才，是中職院校計算機教學開展的主要目標。為此在中職計算機教學過程中，就要改善中職計算機教學模式，引入分組協作式學習模式，提升學生在課堂教學中的主體地位，提高中職計算機教學的水平，使得學生獲得更多的知識與技能，以滿足時展的需求。

1分組協作式學習模式概述

分組協作式學習模式是根據學生的不同的特質，科學、合理的為學生分組，學生以組為單位探索分析問題。分組協作式學習模式主要以學生為主體，教師則處于引導地位，有利于充分發揮學生自主學習能動性，提升學生學習效率，加強學生學習效果，與此同時還能夠培養學生與他人合作的能力、思維能力以及實踐能力，有利于促進學生的全面發展。在中職院校計算機教學過程中，應注重分組協作式學習模式的開展，結合計算教學內容，采取科學、合理的措施，充分發揮分組協作式學習模式的功能和作用，更好的實現計算機教學目標，促進學生計算機知識與能力的快速提升。

2分組協作式學習模式在中職計算機教學中的應用

2．1根據學生的實際情況，科學、合理地分組

科學分組是分組協作式學習模式開展的重要保障。所以在分組之前，教師應加強對基本的信息的了解，具體包括學生的性格特征、學生的興趣愛好以及人際交往能力等等，按照同組異質的方式或者同組同質的方式，為學生進行科學、合理的分組。同組異質是指同一個小組的學生，興趣愛好、性格特點以及學習能力等方面存在一定的差異，這種方式可以起到互補的作用;同組同質是指同一個小組的學生，興趣愛好、性格特點以及學習能力等方寸都比較相近，這種方式有利于教師分層教學，使得不同的學生都能夠獲得相應的發展。對于不同小組的人數，根據班級的總體人數，合理的劃分，一般情況下，每個小組人數設置5-6人為最佳。每個小組還應選擇一個綜合能力較強的學生擔任小組租場，能夠組織小組學生積極參與問題探究中，能夠保證小組學習任務順利完成。

2．2根據教學內容，科學、合理地布置學習任務

在計算機教學過程中，開展分組協作式學習模式，還應為學生科學、合理的布置學習任務，使得學生能夠探究過程中，能夠順利的開展。教師在布置學習任務時，應充分考慮學生的學習能力，應保證難易程度適宜，難度過大可能會影響學生的學習的積極性與主動性，難度過小就使得分組協作式學習開展失去了探究價值。與此同時教師布置的學習任務必須符合計算機教學內容以及目標，脫離教學實際的分組協作式學習模式，也是毫無意義的。另外教師設置的學習任務還應具有一定的探究性，適合學生進行深入的分析以及探究，獲得更多深層次的知識，能夠加強學生的思維以及實踐能力。

2．3根據教學目標，優化分組協作學習過程

在分組協作式學習開展過程中，應充分發揮學生的主體地位，對于教學內容以及教學目標的制定，可以適當的引導學生參與，同時在探索任務時，應由學生自主開展，鼓勵學生能夠大膽的發表的自己意見和建議，增強學生的參與感，讓學生能夠真正的做學習的主人。與此同時教師也應適當的參與到學生的討論中，為學生的適當的指導，啟發學生的思維，使得學生能夠向著正確的方向進行探索，提升學生自主探索的信心，增強學生的自主探索，使得分組協作式學習達到更好的效果。

2．4根據學生的表現，科學、合理地評價

教學評價是分組協作式學習模式的重要組成部分，通過科學、合理的教學評價，能夠激發學生學習興趣，提高合作效率。所以還應采用多元化的評價方式，對學生的進行全面的評價，不僅對學生的知識技能進行評價，還應對學生的實踐能力等進行評價。例如在完成分組協作以后，教師可以先讓小組組長以及小組成員進行評價，分析在討論過程中存在的不足，之后教師再對每個小組的表現進行評價，這種方式能夠讓學生充分參與到教學評價中，加強學生對自我的認識，有利于學生及時改正自身的不足，促進學生各項能力的有效提升。

3總結

綜上所述，隨計算機教學作為中職教育的重要組成部分，對提高學生的計算機實踐能力具有直接影響，滿足現代社會對計算機人才的需求。中職院校計算機教學的目的如何培養更多具有豐富的計算機知識以及實踐能力較強的人才，為此為了提高中職院校計算機教學開展效果，就要充分改善中職計算機教學模式，引入分組協作式學習模式，做到科學、合理的分組，為學生布置合適的探究任務，優化分組協作學習過程中，同時還應開展多元化的評價，提升學生在課堂教學中的主體地位，提高中職計算機教學的水平，使得學生獲得更多的知識與技能，促進學生的全面發展。

參考文獻:

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［3］鄒宗花．中職計算機教學中分組協作式學習模式構建研究［J］．信息與電腦(理論版)，2019(06)．

作者：趙亮 單位：湖北省十堰市高級技工學校