高中美術專業生素描水平的提高

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摘要：素描是高中美術教學中的重要組成部分，在高考改革不斷推進的趨勢下，對于高中美術專業生的素描能力提出了更高的要求。然而，受到傳統教學理念與方法的影響，在當前美術素描教學中仍舊存在諸多問題，不利于學生專業技巧的提升。在素質教育背景下，教師應該創新教學方法與策略，通過多種途徑改革教學模式，通過分析當前高中美術素描教學中存在的問題，探索有效提高高中美術專業生素描水平的策略。

關鍵詞：高中美術；專業生；素描水平

在造型藝術當中，素描是學生應該掌握的基本能力，也是增強學生美術綜合水平的基礎與前提。在高中美術教學工作當中，很多學生由于素描基礎較差，因此在學習中會遇到較大的難度。尤其是面臨較大的考試壓力，學生的全面發展受到較大限制。在當前新課程改革背景下，教師應該明確當前高中美術專業生遇到的實際問題，以制定切實可行的教學工作方案，最大限度提升學生的素描水平。這就需要教師能夠對過往教學進行總結與反思，了解學生在學習中面臨的主要問題，遵循實事求是和以生為本的原則，促進教學模式的轉變。通過素描水平的提升，能夠為高中美術專業生造型能力和審美能力的提升奠定基礎。教師應該結合素描課程的基本特點，引導學生加強訓練。

一、素描教學在高中美術教學中的重要性

素描是美術創作的基礎，無論是在當代藝術還是古典藝術的學習當中，都應該以素描作為基礎，在系統學習的基礎上為后續學習奠定良好的根基。只有掌握大量的技能，才能夠創作出令人驚嘆的美術作品，充分展示創作者的思想與理念。通過空間虛實、色彩冷暖和結構透視等內容的學習，能為形成個人的創作風格提供幫助，防止在創作中出現透視錯誤和結構失衡等問題[1]。在高中美術教學當中，學生也應該掌握好素描的技能，這就需要教師向學生闡明素描的重要性，增強學生對素描的認識與理解，為以后美術事業的長期發展和健康發展奠定基礎，從而為增強藝術綜合素養奠定的基礎。

二、高中美術素描教學存在的問題

首先，對素描的認識不夠全面。在高中美術素描教學當中，學生對于素描的認知程度不深，這是導致其素描水平遲遲難以得到提升的主要因素。素描學習與訓練是一項長期性工作，只有通過大量反復的訓練，才能夠了解素描的技巧與創作規律。很多學生對于素描的認知較為淺薄，無法掌握素描的內在技巧，導致作品出現千篇一律的問題，難以增強作品的藝術魅力[2]。其次，想象訓練缺失。教師在教學中對素描技巧十分重視，但卻忽視了學生的想象力是創作的基礎。教師未能設置良好的教學流程激發學生的想象力，導致學生的創造力得到不充分發揮，出現思維僵化的問題。最后，理論與實踐教學脫節。教師對于理論教學的重視程度較高，但是在實踐訓練當中卻未能引導學生靈活運用所學知識，導致在表現訓練中難以達到應用的效果。

三、有效提高高中美術專業生素描水平的策略

（一）激發學習興趣興趣是學生能夠保持學習動力的基礎和前提，在高中美術素描教學過程當中，教師應該著重培養專業生的學習興趣，為提升素描水平奠定基礎。在傳統教學課堂當中，學生在大量、單一的素描練習后往往出現無聊與乏味之感，不利于學習效率的提升。為此，教師應該引導學生增強對素描的基本認識，幫助學生明確素描學習的基本目標，以提升其學習積極性和主動性[3]。教師應該將素描與學生的生活密切聯系在一起，消除學生在素描學習時的陌生感和疏離感，增強其學習的成就感。在美術史上有很多有意思的故事，教師可以將其作為教學的一部分，講述美術大師的成名歷程，通過小故事激發學生對素描的興趣。在興趣的激發下，學生能夠發揮自身主觀能動性，積極投入到專業化訓練當中。教師還應該定期引導學生進行美術作品鑒賞，通過觀摩藝術大師的作品，能夠使學生的情感得到升華，從而建立起對素描新的認知，促進其素描水平的提升。

（二）樹立學習目標高中美術專業生的素描水平遲遲難以得到提升，往往是由于缺乏明確而具體的目標，在長期的學習過程中存在較大的盲目性。為此，教師應該引導學生樹立正確、合理的學習目標，逐步提升自身的素描水平，按照計劃完成相關內容的學習。受到傳統應試教育的影響，教師和學生往往將考學作為唯一的目標，這將會導致學生的思維出現僵化的問題，不利于其綜合素養的提升。在當前素質教育背景下，教師應該轉變教學理念，引導學生樹立綜合發展的目標，以提升自身的藝術素養為目標開展素描學習。在樹立學習目標的過程當中，教師應該扮演一個引導者的角色，督促學生對自身的學習狀況和能力進行深入分析，防止目標過高或者過低對學習計劃造成負面影響。高中美術素描課與其他課程存在較大的差異性，學生在長時間的訓練后往往出現厭倦情緒。教師應該將學生的學習目標具體到每一節課當中。同時，通過音樂等形式緩解學生在學習中的疲勞，督促其在完成課堂階段性目標的基礎上，逐步提升素描水平。

（三）提升教師水平教師的專業能力，是決定高中美術素描教學效果的主要因素，也對專業生素描水平的提升具有關鍵作用。尤其是在當前新課程改革背景下，對于教師的個人能力也提出了更高的要求，教師只有不斷更新自身的素描知識體系和實踐技能，才能滿足學生的學習與成長需求。教師應該樹立終身學習理念，根據當前教育發展的趨勢不斷深入學習，促進自身的專業發展。同時，應該增進與其他教師的交流溝通，學習先進的教學經驗，從而應用于自身的教學實踐當中。教師在增強自身素描能力的基礎上，還應該增強語言表達能力，將復雜抽象的問題以簡單的語言講述出來，幫助學生深入理解素描的技巧，降低學習的難度。教師應該主動參與學校組織的專業培訓活動，掌握當前素描教學的先進技術與手段，從而促進教學方法的創新。尤其是在信息化背景下，教師也應該增強自身的信息化素養，運用先進的現代教育技術開展素描教學，促進課堂教學效率的提升；運用豐富的教學資源，制定符合自身教學特點的教學工作方案。（四）培養全局觀學生的全局觀，是決定素描水平的關鍵能力，也是增強美術綜合素養的基本素養。很多學生在練習素描時由于缺乏全局統觀能力，未能對素描對象進行細致而全面的觀察，急于落筆導致整幅作品難以達到應有的水平。由于未能對整幅作品的整體布局進行合理安排，因此素描作品的協調性不足。教師應該著重培養學生的全局意識，能夠在深入分析素描對象的基礎上，在心中形成對整幅作品布局的基本認識[4]。從物體的整體出發，對其結構和形象等進行把握，在大腦中形成大體的結構，明確其比例、結構和形象等，增強學生對局部細節的把握，使其能夠與素描作品的整體協調統一，增強作品的整體表現力。很多學生的素描作品缺乏靈動性，而且存在千篇一律的問題。這主要是對素描對象的形神把握不夠清晰，教師應該在幫助學生掌握豐富素描技巧的同時，深入到素描對象的內在，在把握其基本特征的基礎上完成素描作品。

（五）融合理論與實踐在傳統教學模式下，教師對于學生素描理論的重視程度較高，從而導致其實踐技能不高，難以適應當前新課程改革的實際需求。在高中美術素描教學當中，教師應該幫助學生融合理論知識與實踐技能，促進其綜合素養的提升，增強作品的感染力與藝術表現力。只有通過大量的實踐操作訓練，才能激發學生的想象力與動手能力。理實一體化教學模式是一種較為先進的教學模式，符合當前素質教育的要求。教師應該為學生提供實踐鍛煉的機會，使其能夠在實踐活動當中靈活運用所學知識與技能，從而發現自身的不足之處，以便及時調整學習方法與目標。在實踐鍛煉當中，學生也能夠加深對理論知識的記憶和理解，內化吸收理論知識內容。教師要避免過于依賴教材內容，而是應該對其進行重新整合與重組，使其能夠更加符合當前學生的實際學習需求。教師要加強對相關理論內容的篩選，增強理論與實踐教學的靈活性，指引學生注意觀察身邊的事務，使其能夠在生活當中獲取創作靈感，增強作品的靈動性。在生活化教學當中，學生能夠加深對素描技巧的理解與把握，作品不再千篇一律，從而促進其整體美術素養的提升。

（六）應用多媒體教學信息化時代的到來，為教學改革工作提供了更多的可能，教師應該充分借助于多媒體技術，促進高中美術專業生素描水平的提升。在傳統教學課堂當中，教師與學生的交流活動較少，導致學生在素描學習中遇到的問題未能得到及時解決，限制了學生綜合素養的提升。而運用多媒體教學，則能夠實現教師與學生、學生與學生的雙向互動，營造良好的課堂氛圍。在多媒體課件當中，教師可以運用文字、圖片和視頻等呈現教學內容，降低由于知識概念抽象性帶來的難度，使學生能夠在充分理解教學內容的基礎上增強素描技巧。在對素描作品展示的過程中，教師也可以運用多媒體配上相關風格的音樂，通過調動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，增強其認知體驗。教師也應該增強自身的信息化素養，在網絡當中搜索相關教學資源，并對其進行重新整合，以應用于當前教學當中，促進教學活動的順利實施。

四、結語

在美術專業的學習過程中，素描是高中美術專業生必須掌握的一項基本能力，在當前教學工作中的重要性逐漸凸顯。教師要從思想層面重視素描的教學工作。為此，教師應該通過激發學習興趣、樹立學習目標、提升教師水平、培養全局觀、融合理論與實踐和應用多媒體教學等途徑，促進學生素描水平的提升。這不僅是順應教育發展潮流的基本措施，也是滿足學生藝術修養提升要求的關鍵途徑。

參考文獻：

[1]陸莉.淺談高中美術課堂素描教學策略[J].美術教育研究，2019（14）：104.

[2]馮明輝.高中美術素描校本課程的開發與應用[J].科學咨詢（科技•管理），2019（4）：118.

[3]李舒婧.淺談高中美術專業課程中的素描頭像教學[J].美術教育研究，2018（8）：166.

[4]董安良.試論高中美術素描有效教學的理論分析[J].美與時代（中），2018（3）：120.

作者：張艷梅 單位：甘肅省臨洮縣第二中學