計算機教學效果的方法及建議

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【摘要】本文基于幼師學校（職業(yè)類中專）計算機考試成績數(shù)據(jù)集合，在數(shù)據(jù)合理的大背景下，使用常規(guī)算法，分析了幾種提高計算機成績的因素。尤其在計算機教學方面，通過分析數(shù)據(jù)，找到各部分的短板，給予合理的建議和改善辦法，致力于優(yōu)化學生計算機學習的各個方面，以達到提高總體成績的最終目標。

【關鍵詞】計算機測試;考試成績;正態(tài)分析;時間安排;得分率

一、研究背景

近幾年來，隨著時代的發(fā)展、科技的進步，計算機的多種應用已經(jīng)深入社會的各個行業(yè)，職業(yè)類院校的培養(yǎng)目標就是針對就業(yè)，讓學生們在畢業(yè)后能夠更好的適應工作，學習計算機、學好計算機就變得重要起來了。所以在作者工作學校的課程設置中，計算機要學習兩年，而且還是拿到畢業(yè)證書的一個先決條件。那么提高計算機授課和學習效率就顯得尤其重要，如何全面的、科學的對教學效果和學習效果進行評價，就成為現(xiàn)代教學研究中的一個非常重要的課題。本文將大量的學生成績作為分析的對象，建立學生成績數(shù)據(jù)集合，使用了幾種常用的數(shù)據(jù)分析算法，多角度，多方向的統(tǒng)計，進行了一些常規(guī)項的數(shù)值研究。本文所依據(jù)的成績資料，是本校近10年學生的計算機考試成績，是以excel表格的形式保存，以下的分析操作都是建立在excel表格中。為了分析的結果更加全面，我們采取隨機抽樣的方法，保證了數(shù)據(jù)的客觀性。這里選取103個班級的3326個成績作為樣本。

二、數(shù)據(jù)預處理

正確的結果必須要有真實的數(shù)據(jù)源作為基礎。首先在數(shù)據(jù)源的清洗上就做了大量的工作，有缺失數(shù)據(jù)，有無效數(shù)據(jù)，有不合理數(shù)據(jù)，有不連續(xù)數(shù)據(jù)，遇到不同情況，要分別對待，選擇合適的處理方法，力求做到損失最小，合理還原數(shù)據(jù)源。教育統(tǒng)計學統(tǒng)計規(guī)律研究，正常的考試成績是服從正態(tài)分布的，正確結果的基礎是合理的數(shù)據(jù)源。根據(jù)成績數(shù)據(jù)樣本的區(qū)間分布數(shù)量，可以繪制分布圖。圖是直觀的，數(shù)據(jù)是成中間高兩邊低的分布，符合預期的正態(tài)分布樣式，但并不是絕對的對稱，存在誤差。第N區(qū)間為整個圖像的峰值，設為對稱中軸，記為AX，每移動一個區(qū)間定義為1s，計算數(shù)量差值，以及占總研究樣本數(shù)的百分比。絕對的服從是一種理想狀態(tài)，而大量的實際數(shù)值都會存在誤差，只要這個誤差值是在預先設定的允許量之內就是可以的，本實驗最大偏差值設置在5%。每一項小于預先設定的最大偏差值，那么就可以推斷出，所要研究的樣本成績集合近似符合正態(tài)分布，以這個樣本集合作為研究的得到的結論在數(shù)據(jù)基礎上是合理的。

三、時段分析

本校學生每天上6節(jié)課，上午4節(jié)下午2節(jié)，（還有課外活動和自習，不在統(tǒng)計范圍之內）下面可以從學校的排課方面來做個統(tǒng)計，學校在安排計算機課的時候，有些班級安排在上午前兩節(jié)，有些班級是上午后兩節(jié)，而剩下的班級在下午的兩節(jié)，不同的時間段，對于學習計算機科目，也會有不同的影響。計算機具有一定的邏輯性，有很多知識點和方法要記憶，屬于操作類學習，那么從成績上看，哪個時間段更有效呢，可以對成績樣本進行一次均值比較，計算每個班的成績均分，數(shù)據(jù)進行分類匯總，依據(jù)上課時間段，分為3組，分別統(tǒng)計安排的班次和計算本組內的總均分。第一個時段即上午的8點-10點，大腦處于一天中最活躍的時間段，理論上的學習效率應該最高，成績也是最好，但實際上，計算機是操作為主、理論為輔的課程，在這個記憶和理解的黃金時段來做計算機的操作教學，效果并不好。第二個時段10點-12點，大腦經(jīng)過的兩個小時的新知識學習，開始出現(xiàn)疲憊，學習效率有所下降，從成績可以看，竟然比第一時段有所提升。第三個時段的15點-17點，大腦經(jīng)過了一個中午的休息，養(yǎng)分得以補充，狀態(tài)又開始回升，開始了一天中的第二個活躍期，這個時候的學習效率也是很高的，成績均分竟然達到了全天的最高，成為最有效率的時間段。所以，就學習效率而言，將計算機課程安排在15點-17點是最合適的。

四、內容分析

接著來分析一下，學生每部分內容的成績。學生的計算機成績包括基礎知識和上機操作兩部分，其中上機操作又包括中文打字速度測試、word文字處理、excel電子表格處理。首先計算每部分的得分率，算出成績的均分，和這部分的滿分成績做商，得到的結果就是該部分的得分率，從得分率的高低可以看出這部分的教學效率。計算機教學一共進行2年時間，在教學內容和次序的安排上，通常會把基礎知識安排在第一個學期的前10個課時，在教室里進行統(tǒng)一的講解，并要求學生去理解和記憶，后面的三個部分上機操作就轉移到計算機教室。在考核中，基礎知識的得分率是最低，在這么短的時間段里要記住大量知識點，確實有難度，而且在后面的計算機教室里也是在訓練打字、文字處理和電子表格處理，要求學生對基礎知識點進行記憶，口頭提醒收效甚微。改善的辦法是在中后期的上機課的休息過程中，抽出固定的時間專門組織學生集體朗讀，或布置課后抄寫作業(yè)，應該可以收到不錯的效果。接著又發(fā)現(xiàn)，從樣本成績可以看出，有些同學打字成績和word文字處理兩個考核部分成績都很低，那么這就是很嚴重的事。word文字處理的考核是在規(guī)定的時間內，先把給定的紙質內容輸入電腦中，再進行相應的設置處理。打字成績低就是速度慢和正確率低，在word文字處理考核中，打字輸入就會占用太多時間，留給審題和做題的時間就不夠了，分數(shù)自然也會很低，這兩部分的成績有很大的關聯(lián)性，如果打字很慢，影響到的就是兩部分的成績。改善的辦法就是對于打字成績很低的同學要給予更多的上機時間。對于excel電子表格部分，現(xiàn)在的成績相比其他部分是不錯的，這部分內容在考試之前的幾個月學習，是最后一個部分，對于考試來說，這部分是最近的最熟練的，教學所給予的重視度也足夠，繼續(xù)發(fā)揚就可以。

五、結果分析匯總

根據(jù)以上的分析過程可以得出，就時間而言，計算這種操作為主、記憶為輔的課程，安排在下午，教學效率最高，并且就學校的課程安排來說，像數(shù)學和英語等科目，更需要上午的時間，這樣的安排一舉兩得。內容上的分析，可以得出，第一，在兩年的時間里，離考核時間越近所講的內容，教學效率越高，之前的內容，在考試前，建議安排足夠的課時進行復習，尤其是理論知識，要做針對練習和測試。第二，打字和word文字處理的內容有重疊，學的好與不好，結果都是雙倍的，所以在學習的時候，一定要雙倍重視，且不能留下死角，建議將各班打字成績不理想的學生集中起來，安排課外的時間進行單獨練習，直到消除死角，成績提高。

六、小結

本文首先對樣本數(shù)據(jù)進行了常規(guī)的正態(tài)分布檢查，保證了研究的可靠性，之后從排課時間、考核部分成績方面做了一些分析，并給出了相應的建議和改善辦法，希望在日后的教學中，起到積極的作用。學習是一個漫長的過程，不是一撮而就的，需要長時間的積累。任何改進收到成效，都是循序漸進的，只要發(fā)現(xiàn)問題就分析和研究，為了學生得到更好的教育，我們會努力下去！

作者:翟曉宇 單位:大同市幼兒師范學校