高職計算機教學方法解析(10篇)
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摘要：計算機教學是高職院校的重要學科，本文主要針對多媒體技術在高職計算機教學中的問題進行分析和探討，提出相關解決對策，希望為教育同行提供參考和借鑒。
關鍵詞：多媒體技術；高職計算機；教學
在計算機教學中應用多媒體技術可以實現教學信息化，與以往的教學方式相比，其在豐富教學手段、創設教學氣氛方面效果更顯著。但目前多媒體技術在高職院校中的應用還沒有得到社會足夠的重視。因此，高職院校以及教育專家要不斷加強探索，不斷促進教學質量的提高。
一、多媒體技術在高職計算機教學中應用存在的主要問題
1.教學質量較低
當前，一部分教師雖然花費了大量時間編制多媒體教學計劃，但是教學質量較差，教學方案并不連貫，在教學中，教師沒有將教學內容與多媒體技術充分結合，例如，沒有通過視頻、音樂等多媒體技術來創設教學環境，提高學生的熱情和積極性，導致教學質量較低。
2.硬件條件較差
計算機學科是高職教育的關鍵學科，要求學生在掌握計算機基礎知識的同時，還要具備實際操作能力。目前很多高職院校的硬件條件較差，缺乏專業的指導教師，在教學中并沒有完善與科學的多媒體資源。
3.師生缺乏互動
多媒體是計算機教學的輔助手段，多媒體課件需要教師在上課之前準備好，這種固定的教學模式致使教師在課堂教學中缺乏創新，不能根據教學實際調整多媒體內容，缺乏交流互動。
二、多媒體技術在高職計算機教學中的優化對策
1.提高教師多媒體技術能力
我國很多高職院校的教師尚未完全掌握多媒體技術，特別是在一些制作難度較大的教學課件時體現得較為明顯。針對這個現狀，教師要利用平時休息時間，對課件制作和多媒體技術進行學習。同時，學校也要為教師提供培訓活動和學習平臺，改進教學硬件和軟件設備，完善設備配置，利用教學資源對教師開展各種形式的培訓活動，進而激發教師的積極性，提高自身綜合素質，為學生提供更好的教學。高職院校還要制定科學合理的考核制度，將多媒體技術學習列入教師的綜合評價體系中，進而鞭策教師提高自身多媒體技術水平。
2.更新教學理念
高職院校以及教師要更新教學理念，做到與時俱進，從思想上認識到多媒體技術對于教學的重要性，同時明確其教學輔助作用。教師在利用多媒體技術教學的過程中還要注重為學生創設和諧、愉快輕松的教學環境。多媒體技術可以減輕教師的書寫板書的時間，教師要運用節省下的時間和學生增加感情、進行交流，不斷創新教學方式，提高課堂質量。
3.突出學生主體地位
多媒體技術是現代化的教學輔助方式，可以有效節約教師書寫板書的時間，緩解課堂教學壓力、改善課堂教學環境，激發學生對計算機學科的興趣。因此，在計算機教學中，教師要突出學生的主體地位，并且對學生動手能力以及操作能力進行重點培養，發揮教師的參與與主導作用，為學生提供更多的時間進行實際操作，確保教學活動的順利開展。
4.加強多媒體技術和計算機學科的聯系
想要獲得完美的教學效果，一定要加強多媒體技術和計算機學科之間的聯系。在教學中，教師要系統科學地向學生傳授計算機理論，并且通過多媒體技術，有效整合課堂教學中需要的文字、視頻、聲音以及圖片資源，將知識直觀地展示給學生，為學生帶來聽覺以及視覺的享受，鍛煉學生的思維能力，拓展視野。通過多媒體技術，教師可以有效整合計算機理論知識，將抽象復雜的理論知識變得形象、直觀、生動。并且根據時代的進步，完善并更新計算機知識，激發學生對計算機學科的興趣，優化課堂教學質量，為學生的未來發展奠定基礎。
5.合理制作教學課件
教師在制作課件時，一定要考慮教學內容、學生水平以及學生的接受能力，不能抄襲他人課件。教師要在課件中科學地添加視頻、圖片以及音樂等元素，豐富課件內容，激發學生對計算機學科的興趣，幫助學生理解和掌握計算機理論知識。但是教師一定要注意，多媒體技術只是一項教學輔助手段，不能喧賓奪主，要注重教學內容和多媒體技術的融合。同時，教師還要與學生加強溝通和交流，杜絕出現教師只動鼠標、不說話的情況。
三、小結
多媒體技術是現代化的教學輔助手段，對它的應用可以激發學生對計算機學科的興趣、提高教學質量以及教學效率、減少教師書寫板書的時間。因此，高職院校和教師一定要正確看待多媒體技術，并且有效分析其在教學應用中出現的問題，采取合理的措施進行解決，進而為學生的未來發展奠定基礎，為我國社會建設貢獻力量。
參考文獻：
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[2]張翠萍.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策分析[J].電腦知識與技術,2014(32).
作者：劉桂琴 單位：江蘇省淮安技師學院
第二篇：高職計算機教學中學生創新能力培養的深度
前言：我國科學技術迅猛發展之余，更加快了計算機應用范圍的擴張進程，包括社會大眾日常生活和生產活動等，都自然地貫穿沿用計算機技術。在此類背景作用下，高職院校計算機專業課程也開始做出系統性變革，即注重在計算機教學中鍛煉學生個體的創新意識和技能，避免他們畢業之后難以適應不同崗位的要求；同時令高職計算機課堂轉化成為創新精神培養的核心平臺，培養學生自主獲取知識的技能之余，使其成為綜合能力較強的計算機人才。
一、目前我國高職計算機教學中遺留的不足問題
高職院校可以說是培養技術應用型人才的核心區域，尤其是內部計算機課程的教學指標，便是實時性為社會培養供應綜合實力較強的計算機專業人才。而想要順利貫徹該類目標，就務必想方設法鍛煉學生的自主思維和創新實力。可現實之中，許多高職院校計算機專業教學中還遺留著許多有待解決的矛盾狀況。
（一）學生創新能力培養模式過于陳舊落后
現階段許多高職院校都開始設置計算機專業課程，同時在不同階段做出相應的改革，不過，因為經受過往應試教學理念深度束縛，有關領導和教師始終將學生考試分數視為首要指標，使得學生在課堂之中只能被動接收一些單調的公式內容，根本不足以成為課堂活動參與的主體。
（二）對學生創新能力提升的必要性認知不足
在高職院校教學體系之中進行計算機專業課程規劃設置期間，核心動機便是擴充學生的知識面域基礎上，令他們應用系統程序和解決實際問題等能力得以同步大幅度改善。在整個工序流程之中，學生務必要自主式地獲取有關信息，并且借助個人獨特的方式進行計算機程序操作。可與之相互矛盾的是，高職計算機教學中理論內容占據空間過大，使得教師忽視對學生實踐操作技能的鍛煉。長此以往，勢必不利于督促學生將一切所學知識貫穿應用到實踐之中。
（三）學生創新實力考察結果存在偏差
和高職院校其余課程相互對比，發現計算機課程教學考核模式，也始終限定在考試層面上，未能將高職教育側重技能培養的理念予以全方位彰顯。此類考核形式過于陳舊，且無法清晰地映射出不同學生的真實水準，不足以達到提升學生創新實踐技能的目的。再就是因為考試壓力不斷加大，使得許多高職生都將大部分精力投放在題目背誦之上，盡管說開發出較強的答題能力，但是一旦觸碰到實踐操作任務便顯得手無足措。
二、日后高職計算機教學中提升學生創新能力的主要措施
（一）激活高職生學習計算機課程的興趣
高職計算機在確認不同階段計算機教學任務和目標期間，需要將學生視為整個課堂的主體，盡量確保課堂講解的內容都是他們鐘愛的，確保他們在汲取豐富知識養分的基礎上，鍛煉個人的創新精神和能力。更為重要的是，教師還須沿用多元化手段，凸顯計算機課程的趣味特性，令學生能夠盡快從以往沉重的應試壓力之中擺脫出來，進一步在愉悅的氛圍之中汲取更多知識，并在不同階段確立相對應的創新技能培養指標。如在進行動畫制作課題講解期間，不是預先督促學生背誦動畫程序的界面、面板特征等知識，而是要組織學生欣賞一些動畫制作實例，包括故事片段和小廣告等。學生將這些實例觀看完畢之后，便會對動畫制作課題產生濃厚的感知欲望，進一步主動思索有關動畫創新制作的方式。隨后，教師便可以帶領學生學習正式的課程內容并且換取較為理想的學習效果。
（二）創設出優質化的計算機課堂教學環境
大多數高職計算機教師片面地認定，其核心任務不過是向學生灌輸更多的知識內容，同時輔助他們解決練習中遭遇的各項困境。至于學生提出的其余問題，如若和教學大綱要求不存在深刻關聯，便不需要予以深入性探究認證。此類觀念無可置疑令學生潛在的創新意識遭受埋沒。所以，教師務必要盡快整改既有思維和教學模式，結合最新技術設施和豐富實踐經驗，創設出和諧且愉悅的質疑氛圍，保證學生能夠隨時將不同見解闡述出來，隨后肯定他們的提問精神并與之共同深入探討有關話題。如教師在進行WORD軟件排版知識講解期間，一旦說發現某些學生提出和教材不相同的排版方案時，或是展現依照個人思路創作的作品時，教師切勿盲目地加以指責和糾正，而是要在認可他們創新精神的基礎上，督促其余同學向他進行潛心學習。之后教師鼓勵學生規劃整理出特定方案的改進建議，借此完善他們的軟件排版知識體系。
（三）培養學生自主創新的意識
計算機課程存在特殊性，其更新速率快、理論交替頻繁且影響面域廣泛。尤其最近階段，計算機系統各類軟硬件資源都處于持續更新階段之中，既有學科體系也得以豐富。教師想要將這部分學科體系完全呈現給學生，是不現實的，唯一能做的，便是依照各類學生知識掌握狀況，制定富有針對性的教學引導方案，令學生及時獲取計算機知識的獲取要點，進一步輔助他們探索出一套高效的學習路徑。如教師在組織計算機圖像處理課題講解活動期間，可以考慮為學生布置一系列組織學習作業，包括結合互聯網查詢典型的設計方式等；亦或是組織優質化作品設計競賽，令學生實時創作出充滿獨特風格的圖像處理作品，最終改善他們的自主創新實力。
結語：
綜上所述，高職計算機課程教學工作，在安排過程中充滿彈性和綜合性，無形之中更為高職生創新技能鍛煉，提高豐富的支持條件。在此期間，教師有必要憑借教材內容的基礎性指導效用，進行各類學科領域研究成果整合；再就是聯合學生實際水平開發出全新的計算機教學模式，輔助他們掙脫傳統教學理念和方式束縛，最終開發出該類群體大膽質疑和敢于探索的優秀品質。相信長此以往，必將為社會不同崗位領域培養供應技能、素質兼備的計算機操作人員。
參考文獻：
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作者：邱楓 單位：貴陽職業技術學院
第三篇：高職計算機教學中多媒體技術的應用問題及對策
摘要：計算機專業是高職院校中的重點學科，對學生今后的學習和工作具有重大的意義。在高職院校中開展計算機教學活動，能使學生更好地學習計算機知識和技能。但是在筆者走訪的高職院校后了解到，很多院校的專業課教師對多媒體技術的應用還存在一些不足，未能將多媒體技術的優勢發揮出來。因此，本文針對高職計算機教學中多媒體技術應用的問題以及對策展開論述，望本次的研究能促進多媒體技術在計算機教學中的應用。
關鍵詞：高職院校；計算機教學；多媒體技術
1前言
隨著國內高職院校深化改革，使當代的教育逐漸趨于智能化、信息化和素質化的方向發展。目前，國內眾多的高職院校均應用了多媒體技術來輔助教學活動的開展，這樣的發展狀況有效的促進了國內高等教育的開展。多媒體技術作為現代信息技術的產物，其自身具有眾多的優勢，將其應用在教學活動當中，有利于提高教學的效率，使學生獲得更多的知識，同時還調動了學生學習的積極性，這對培養學生良好的學習習慣具有重大的意義。因此，在開展多媒體模式的教學中，應合理的利用多媒體教學的技術，進而輔助高職院校計算機教學活動的開展。
2多媒體技術應用在高職計算機中存在的不足
2.1多媒體技術的應用和教學改革缺乏統一
在現代高職院校中，很多院校與教育工作者將工作的重點放在新型教學技術的引用中，例如，多媒體技術在近幾年的發展中，已經在全國高職院校中達到普及應用的狀況，同時應用的空間和發展的趨勢較佳。雖然現今教學技術的應用能改善計算機課程的教學質量，但是對教學模式的改革才是決定教學成果優劣的關鍵性內容。多媒體技術在實際教學中擔當的是輔助者的角色，為教師開展教學活動提供相應的技術支持，并非是決定教學成果的核心要素。高職院校中計算機專業的教師只有在按照教學大綱中的相關要求與規定，才能完成計算機教學的任務。但是在教師開展教學活動時，教學技術的應用和教學改革存在不統一的現象，這樣的現象使得多媒體技術在實際應用中未能達到良好的效果，很難提升計算機的教學水平[1]。
2.2多媒體教學課件質量較低
在高職院校計算機專業中，多媒體技術的使用要求教師應按照教學內容以及教學課堂的形式，來制作不同的多媒體教學課件。但是，由于多媒體課件在制作方面較為繁瑣，需要耗費教師大量的精力和時間，很多教師教學任務重，對多媒體課件的制作過于粗糙，在實際使用的過程中存在很大不足。還有一部分教師自身技術和專業素養方面有待提高，在制作過程中只將教學內容和知識簡單的羅列在多媒體文件中，很少添加音樂、圖畫和動畫等元素進去，未能有效的激發學生學習的積極性。另外，很多教師為了節省時間，一般情況下教師會通過對網絡上的資源進行下載，或者直接購買光盤的形式來代替對課件的制作。教師這樣的做法就使得多媒體教學課件的質量較低，通常購買和下載的多媒體教學課件的內容與實際教學內容不符，嚴重的影響了計算機教學課程的開展。
3多媒體技術在高職院校計算機教學中應用的優化策略
3.1加強教師對多媒體技術的應用水平
高職院校開設的計算機專業是為了培養優秀的計算機技術人才，這就對教師專業的素養提出了較高的要求，教師不僅應具有豐富的計算機知識與較強的操作能力，同時還應熟練的掌握多媒體技術，這樣才能通過利用多媒體技術輔助計算機教學活動的開展。因此，作為教育領域培養人才的重要場所，高職院校應加強對教師多媒體教學技術的指導和培訓，通過開設多媒體技術培訓，提高教師的專業技能，并充分的利用業余的時間，對優秀的多媒體教學模式進行觀摩和學習，使教師明確多媒體技術在實際教學中的重要性，進而提升教師將多媒體技術應用到教學中的意識。另外，高職院校應建立和完善資料庫，對制作多媒體教學課件所需要的資源進行搜集和存儲，方便教師的使用[2]。
3.2加強多媒體技術和計算機教學的結合
為了給計算機專業的學生提供優質的教學服務，高職院校的教師在開展計算機專業課程教學時，應注重多媒體技術和計算機教學的有效結合。在開展教學活動時，專業課的教師應對教學內容進行深入的了解，并適當的插入多媒體技術理論和知識，使多媒體技術服務計算機課程開展的同時，還能豐富學生多媒體方面的知識。基于科學技術更新的速度較快，教材中的知識在更新的速度方面相對較慢，這就需要教師應將當下較為先進的技術和知識講解給學生，讓學生能掌握實時的知識和技術，進而為其今后的學習和工作打下堅實的基礎[3]。
4結論
隨著計算機技術和網絡技術的發展，使人們進入了信息時代，使計算機技術領域需要大量的專業人才，高職院校中對計算機專業學生培養對社會的發展和科技的創新具有重大的意義。通過本文的論述得知，多媒體技術應用在高職院校的計算機專業中，能提升學生對知識的學習能力以及操作技能的掌握能力，教師熟練的運用多媒體技術對學生計算機能力的培養具有重要的作用。因此，應強化教師對多媒體技術的掌握和應用，提高計算機教學的水平。
參考文獻：
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[3]華振興.多媒體技術在高等院校計算機教學中的問題及其對策[J].佳木斯職業學院學報,2015,6(10):433.
作者：艾尼瓦爾江•烏馬爾江
第四篇：高職計算機教學中學生自主學習能力的提升
摘要：本文通過分析高職學生在計算機課程中自主學習能力的基本現狀，從多方面尋找相關原因，著重提出了幾個提升高職計算機教學中學生自主學習能力的方法，幫助營造良好的高職計算機教學中學生自主學習的氛圍。
關鍵詞：高職；計算機教學；自主學習；策略
1高職學生自主學習特征分析
1.1高職學生學習的心理特點
相較于本科高校學生，高職學生的生理、心理發展除了具有本科學生相同的發展形勢外，也具有其自身獨特的心理特點。（1）由于高職學生的錄取成績相較于一般本科院校較低，因此高職學生往往存在一定的自卑感，這種自卑感也減少了他們對于學習知識的渴望。（2）在與人的溝通中，高職學生存在一定的不信任感，容易產生逆反心理，人際關系敏感。因此他們會更多地把精力放在與計算機網絡、虛擬世界等的交流中。（3）適應能力較弱，渴望他人的理解、教育卻疏于系統的管理[1]。
1.2高職學生自主學習內涵
自主學習是指具體的學習活動或過程。在高職學生自主學習的概念中，需要明確以下幾個問題：（1）自主學習的動機首先是內在的[2]。學生要有自己的興趣、信念、目標等。（2）自主學習的方法不是固定的，是學生自己選擇的適合自己的方式。（3）學習的時間、地點、內容都是根據自身情況而定的。（4）自主學習是一個有效率、能達到一定學習成果的學習過程。
2當前高職計算機教學中學生自主學習存在的問題
2.1學生學習積極性較差
根據上文對高職學生心理特點的分析可知，高職學生因為沒有順利進入本科院校學習心理往往存在一定的不平衡心態[3]。此外，相較于本科院校，高職的認可度不高，導致學生對教學的認可度也不高，學習的熱情不夠，因此也更難得有自主學習的意識。
2.2學生未養成良好的自主學習學習習慣
許多高職學校的教學方式較為單一，教師單方面給學生輸入知識，很少引導學生獨立思考。在這種情況下，學生習慣了老師知識的灌輸，當遇到問題時習慣性地等待答案，不會積極地解決問題，因此養成了依賴老師的解答，不主動學習的習慣。
2.3學生與教師未形成良好的配合
教學的過程應該是“教”與“學”雙方面共同促進的，老師傳播知識，學生吸收知識。在高職教學中，尤其是在計算機學科領域，一方面學生自主學習的能力不高，另一方面，學生沒有真正吸收并利用好計算機這一工具，這制約了老師教學質量的提高。學生與教師間沒有形成互助共益的關系，教學水平很難提高，也嚴重影響了學生自主學習的能力。
3影響高職計算機教學中學生自主學習能力的原因
目前高職計算機教學中，導致學生自主學習能力較差的原因不是單一的，針對上文發現的問題，本文主要就學生個人、教師、學校三個層面[4]來分析產生問題的原因。
3.1學生個人方面
學生自主學習的能力的主體首先是學生個人。學生的自主學習能力高低直接決定了學習目標達成的程度。但是在高職學生計算機課程的學習中，學生這方面的學習能力普遍較弱。原因是多方面的：首先，學生自主學習的意識薄弱。在課堂授課時已經抱有應付的心態，因此更不會主動學習；其次，學習態度不夠積極。在學習過程中尤其是遇到問題時主動回避，不能形成良好的學習習慣；此外，自主學習的學習方法不恰當。學習方式影響了學習的效率，這也從另一方面導致學生自主學習的積極性不高。
3.2教師教學方面
盡管自主學習的主題是學生，但教師的引導也同樣嚴重影響了學生學習的能力。高職計算機教學本身是一個教學方式靈活，教學內容多樣的教學過程。在當前網絡發達的時代，計算機知識日趨豐富。在高職計算機教學中，教師首先應具備一定的計算機專業知識。但是，目前高職計算機教師的知識儲備量還是相當薄弱，這直接導致了教學任務不能很好的完成。此外，教師不善于開發學生自主學習的能力，不能很好地引導學生主動學習。很多高職學生自身對計算機知識的學習是很有興趣的，但是疏于指導，漸漸地也會失去學習的動力。
3.3教學環境方面
高職的教學環境相較于重點本科院?？赡軙新洳?，這也導致了學生不能真正融入一個良好的學習氛圍中。計算機領域的教學本身是需要花費一定的設備成本的，如計算機機房設立、計算機課程教材更新等。但是很多學校不能為學生創造良好的計算機教學環境，這阻礙了學生自主學習的進行。
4提升高職計算機教學中學生自主學習能力的策略
針對高職計算機教學中學生自主學習存在的問題和導致這些問題的原因，本文提出了幾個提升學生計算機課程自主學習能力的方法。
4.1充分調動學生自主學習積極性
學生在剛接觸計算機課程時，往往是帶有極大的好奇心的。計算機學習的領域在現代社會中的應用必然會吸引很多人的關注，學生也不例外。因此，要一直保留著學生的這股熱情。這就要求我們的教師和學校能對計算機的教學充分肯定并重視，轉變傳統的教學理念，主動鼓勵學生自主地學習思考。即使在計算機學習的過程中遇到困難，也要鼓勵他們主動克服，積極探索。一旦學生能自主解決問題，其自主學習的積極性也會越來越高。
4.2營造良好的自主學習環境
在高職計算機教學中，應該充分滿足學生自主學習的環境需求。一個良好的學習環境保證了學生自主學習的進行，也有利于學生獨立思考，充分調動學習興趣。尤其在計算機學習的過程中，一個設備齊全，寬松自由的學習環境能使學生敢于思考勇于嘗試，充分展現自我。在這個學習環境中，教師與學生共同學習，充分討論，互相信任；學生與學生有效合作，勤于交流。這種自主學習的氛圍必將使學生自主學習的能力大幅度提高，4.3提高教師整體素質教師的專業能力直接影響了學生自主學習的能力。在教學中，教師要充分認識到在互聯網主導著我們生活的當下，學習計算機知識不僅能滿足自身發展需要，更是順應時展的潮流。教師同樣也需要投入到學習的大潮中，與學生共同學習新的知識，提高計算機教學和應用的能力。在教學的過程中，教師需要引導學生主動思考問題，克服難題。教學不能一味地說教，而是要鼓勵學生多思考多實踐，給予學生勇氣和信心。
4.4采取合理多樣的教學方式
計算機領域的教學本身是一個互通信息，交流分享的教學過程。在教學過程中，應提倡多樣化的教學方式，如小組合作、成果演示、創意開發等教學形式，引導學生真正參與到教學中，讓學生自主學習，探索課程難題，培養獨立的思維能力和良好的合作精神。不僅是教學形式需要多樣化，學生也需要多樣化的成果展示方式。在這個過程中，學生自主學習的能力能夠最充分地表達出來，通過他們自主學習的成果可以發掘他們多方面的潛力，并給予鼓勵和肯定。通過這個過程，學生計算機學習的動力將進一步提升，以此形成一個良性的自主學習循環過程。
5結束語
計算機教學領域有著廣闊的前景，在目前高職教學環境中，盡管學生的自主學習能力還較為薄弱，但是通過學校、教師、學生們共同的努力，必然會緊跟時代潮流，在高職計算機教學中把學生的自主學習能力大幅地提高。
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作者：楊鵬 單位：山東商務職業學院信息與藝術設計系
第五篇：計算機教學存在的問題及改進方法
摘要：我國勞動市場對計算機專業人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國經濟的快速發展，同時社會也對計算機人才培養的質量提出的更高的要求。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，并詳細的分析了計算機教學的改進方法。
關鍵詞：計算機教學；問題；改進方法；人才
我國正處于經濟轉型期，社會的快速發展急需各類人才，并且對人才的素質和數量要求也越來越高，而擁有計算機能力的人才作為復合型人才，就被受用人單位所關注?，F階段我國對計算機人才的需求還比較多，學校要培養相當數量的計算機人才并使之能夠勝任社會工作，同時滿足用人單位對專業人才質量的需求。在計算機人才培養上各學校所采用的培養模式和教學方法也各有不同，如何理清培養過程中的各種問題，并提出有效的改進方法以提高教學質量，已成為了學校急需解決的焦點問題。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，并詳細的分析了計算機教學的改進方法。
一、計算機的教學現狀
1.教學理念落后。學校在計算機教學上還是沿用傳統的教學模式和教學方法，這在很大程度上影響了教學質量，并且隨著科學技術的進步，教學材料也跟不上計算機的發展，導致學生學習計算機知識無法應用到工作中。現階段，教師還是教學的主體，學生以被動的方式吸收著知識，而計算機課程是一項實踐性非常強的專業技術課程，教學中如果無法讓學生充分進行主動操作和實踐學習，學生將很難對計算機課程產生興趣，并且教學效果上也達不到預期的目標，最終引發了學生不能勝任社會工作的嚴重后果。
2.學生對學習計算機失去興趣。專業的計算機學習相對是枯燥的，這與計算機學科的特點有關。計算機學習過程中往往是從理論向實踐轉變的過程，在理論學習時學生往往不能夠認真的去理解和體會知識的重要性，學習過程往往敷衍了事，導致學習計算機的興趣減弱。同時在學習過程中，學生對學習計算機的定位和目的也不確定，不知道自身學習計算機為了什么，學習中遇到了困難也不愛去主動解決，往往把問題擱置，長此以往引發了學生學習質量的下降。
3.教學環節薄弱。計算機教學過程中，教師進行講述理論知識占學時的80%以上，而學生的上機實踐操作不足20%，這嚴重的影響到了學生的動手能力，并且教師在課上也以自身主動操作為主，不讓學生親身動手去體驗實踐帶來了經驗和教訓，這影響到了學生的探索能力和解決問題的能力。教學環節的薄弱讓學生無法提高計算機成績和計算機水平，這是很多學校教學中的漏洞，實踐操作課時的安排也較少，使學生喪失計算機操作鍛煉的機會和途徑。
二、計算機教學存在的主要問題
1.學生的計算機水平存在差異性。從計算機教學來看，學生的計算機水平各有不同，這與學生的學習經歷關，同時學生所受的教育方式和內容也不同，引發了計算機水平的差異性。學生都接觸過計算機，但接觸計算機的方式和目的各有不同，有些同學接觸計算機僅僅為了打游戲、看電影、網上聊天、淘寶購物等，這些娛樂活動不能夠幫助學生學習計算機專業知識，同時也不能喚醒學生學習計算機的熱情。所以教師在教學過程中能夠感覺到一部分學生在學習理論知識時較為吃力，教師不得不放慢教學進度進行更為細致講解，以幫助學生吸收理論基礎知識，這種教學模式往往造成計劃學時內無法完成教學任務。
2.計算機課時不足。計算機學習中理論知識與實踐操作必須相輔相成，理論與實踐操作課的安排必須是相互遞進的，理論課時完成后馬上安排上機實踐課，這有利于學生對知識的理解和掌握，而現階段各學校沒有把計算機實踐課放到首位，受其它學科影響實踐課時的安排也不足，這導致學生學習計算機知識只是“紙上談兵”。實踐課時安排的較少，對學生學習計算機知識是非常不利，因計算機課程實踐性強，有些更為深層次的內容是需要通過實踐課來講解的，而這部分的課時過少，教師無法結合上機實踐對知識點進行擴展和處理，影響了學生計算機水平的整體提高。
三、計算機教學的改進方法
1.轉變計算機教學觀念。新時期下，各學校的計算機教學應更為注重實踐課教學，這樣便于學生掌握計算機操作，同時還可以極大的提高的學生的學習熱情和學習興趣。計算機教學與其它學科不同，實踐是計算機水平提高了根本因素，學生在學習中要多操作，多提問，多理解，這可以促進學生計算機水平的提升，從而達到良好的教學效果。而教師也應轉變教學思路，把理論知識與實踐課進行聯合，理論知識講解通過實踐課來進行，這可以極大的提升學生的學習效率，并且理論與實踐相結合的方法也可以促進學生對知識點的記憶，長此以往學生對于計算機的學習越來越有信心，提高教學質量也水到渠成。
2.強化師資隊伍建設。各學校在計算機教學管理中應積極的開展師資隊伍建設。計算機是一門發展更新速度較快的學科，如果教師不去接受新的專業知識，將影響到教師的教學水平，同時也影響到了學生的學習效果。所以高素質的教師隊伍建設是非常必要的，筆者認為專業的計算機教師需要有過硬的計算機理論基礎，并且能夠主動參與學校組織的進修學習，并通過自身學習解決各種計算機難題?？紤]對專業教師相對的高要求以及計算機專業人才短缺等問題，全面提高在職教師素質，從而提高教學效果是師資隊伍建設的根本任務。
3.利用多媒體技術開展教學。計算機教學中利用多媒體技術進行授課可以極大的提高教學效果。教師在教學中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網絡直播等技術，對學生進行理論與實踐知識的講解，并讓學生通過計算機直接進行操作，達到學習與實踐的同步，這樣的教學方式更為直觀和形象，同時也方便學生對知識結構的融會貫通。
參考文獻：
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作者：唐運韜 單位：南京市玄武中等專業學校
第六篇：職業化高職計算機教學改革研究
【摘要】在職業教育背景下，高職計算機教育教學改革已成為一種必然趨勢，更加注重課堂教學的有效性，注重學生綜合素養的提高，特別是職業技能。因此，本文作者站在客觀角度，多角度、多層次詳細探討了面向職業化的高職計算機教學改革途徑。
【關鍵詞】職業化；高職；計算機教學；改革
在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高等職業教育規模持續擴大，職業教育體制改革不斷深入，高職教育事業已步入嶄新的發展階段，在迎來發展機遇的同時，仍然需要面對很多新情況、新問題。針對這種情況，高職院校必須客觀分析主客觀影響因素，以職業化為基點，以社會市場為導向，根據計算機課程教學現狀，從不同角度入手深化改革計算機教學，構建高效課堂，提高計算機教學有效性，提高學生計算機綜合實踐能力，提高他們的就業能力。
1優化改革教學內容，構建面向職業化的課程體系
在計算機教學中，高職院校需要根據自身特點，就業客觀需求，設置具有專業特色的計算機課程。以“數字媒體藝術設計”為例，平面、三維動畫等都是學生必須掌握的專業知識，在設置計算機課程的時候，高職院校需要設置相關的課程，比如，3Dmax、photoshop軟件課程、AutoCAD軟件課程，如果是“軟件技術”等專業的學生，還需要設置相關的語言課程，比如，C語言、java程序設計、Android程序開發等，優化完善已有的計算機教學內容，使其更具針對性，符合新時期社會市場客觀要求，構建面向職業化的課程體系，為提高學生就業能力奠定堅實的基礎。在此過程中，高職院校必須根據高職生各方面已有的能力，選取適宜的計算機教材，難度要適中，理論知識體系要完整，有利于學生計算機實踐技能的提高。
2改革教學模式、教學方法
在計算機課程教學中，教師不能再采用傳統滿堂灌教學模式，轉換師生角色，將學生作為整個課堂教學的中心，教師只需要扮演好組織者、引導者、協作者等角色，適當點撥、積極引導，增加課堂教學的趣味性，激發學生學習計算機課程的興趣，處于主動學習狀態。教師要貼近高職生生活實際，以新時期就業客觀要求為基點，選取他們熟悉而感興趣的生產實際案例，要具有鮮明的“趣味性、可遷移性”特點，巧妙導入課堂中，借助案例問題，講解課程內容，促使學生全面、準確理解新知識點，將其靈活應用到實踐中，提高自身綜合實踐水平。在學習完相關計算機課程知識后，教師要多鼓勵班級學生考取計算機相關技能證書，比如，國家計算機軟件專業技術資格證書，贏得更多的就業機會，順利就業。興趣是最好的老師，是提高課堂教學效率與質量的關鍵所在，也是激發學生學習興趣的重要保障。在計算機課程教學過程中，教師必須圍繞課程內容，采用多樣化的教學方法，比如，分層教學法、小組合作學習法、探究式教學法，提高學生自主學習能力，掌握科學的學習方法，更好地學習計算機課程知識。教師要引導學生根據自身各方面情況，做好階段性目標規劃，總結上學期目標計劃的基礎上，全方位正確認識自己，做好職業規劃，促進自身的全面發展。
3優化改革計算機實踐教學體系
就高職院校來說，培養大批一線應用型技術人才是其核心目標。在設置計算機課程中，高職院校也必須將職業技能作為中心，注重專業學生職業技能的提高，充分展現計算機課程的職業化特點。在此過程中，高職院校必須全面、客觀分析新時期職業崗位客觀要求，以企業崗位標準、專業要求為基點，結合相關行業國際標準，制定“科學、合理”的崗位能力分析表，樹立全新的課程理念，隨時關注社會人才市場動態變化，多角度優化完善計算機實踐教學體系，為培養大批高技能專業人才提供有利的保障。在計算機課程實踐教學中，高職院校要注重校企合作，為學生提供更多參與實踐活動的機會，選取的教學內容要具有實用性，符合相關崗位要求，在課程實踐中逐漸提高學生多方面能力，注重學生創新創業素養培養，提高其就業競爭力。在此過程中，高職院校要根據計算機課程內容，開展一系列實踐活動，比如，網頁設計設計大賽、互聯應用軟件開發大賽、創業計劃大賽，促使學生將所學的計算機知識和其他課程知識相融合，完善已有的知識結構體系，將其靈活應用到實踐中，將知識學“活”。
4采用師徒制度，優化考核方式
在計算機課程教學中，高職院?？梢圆捎脦熗街贫?，多鼓勵教師采用實踐項目形式，根據學生各方面能力，根據他們的興趣愛好、個性特征、心理特征等，選取適宜的項目內容，甚至是真實項目，積極引導他們參與到各類項目實踐中，不斷拓展他們的視野，提高其專業實踐能力。此外，在計算機課程教學中，教師要采用多樣化的考核形式，注重定量與定性評價，客觀評價學生掌握計算機知識情況的基礎上，注重其上機操作與課程設計等，根據學生存在的問題，優化完善教學方法，進行針對性教學，使其準確理解相關課程知識。
5結語
總而言之，在計算機課程教學方面，高職院校必須意識到其深化改革的重要性，確保計算機課程教學具有鮮明的職業化特點。教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，優化完善教學方法、教學模式，優化調整課程教學內容，注重理論與實踐教學的有機結合等，促使學生在學習文化知識的過程中，能夠隨時了解社會市場相關專業就業情況，做好職業規劃，提高自身多方面技能，尤其是就業能力，畢業后能夠順利走向工作崗位，充分展現自身各方面價值。以此，改變高職院校計算機課程教學現狀，提高教學效率與質量，促使高職教育真正走上面向崗位的職業技能和素質教育之路。
參考文獻:
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作者：王曉生 單位：陜西青年職業學院
第七篇：就業導向下高職計算機教學模式探討
【摘要】近年來高等教育的不斷擴招造成了高職院校學生求職競爭壓力的不斷增大，因此，高職院校要想幫助學生提高其在求職市場的競爭實力，就必須在就業導向下對教學進行改革與創新，進而更加有效的對學生的實踐應用能力進行提升，以提高其在工作中的適應能力。文章將就高職計算機教學進行分析，以就業導向為依據分析其教學問題，并提出相應的解決策略。
【關鍵詞】就業導向；高職；計算機教學；教學模式
高職院校教育的最終目標就是培養與社會需求相適應的應用技術型人才，因此，針對高職院校的計算機教學就要求能強調教學中學生就業能力的培養，以提高高職院校學生的就業競爭實力。在就業導向下的高職院校計算機教學應以強化學生在就業方面的目標、態度等為目的，而要切實實現這一教學的目的，則要求高職院校的計算機教學能以學生的職業市場適應能力為目標對傳統的教學模式進行創新與優化。
一、就業導向下高職院校計算機教學存在的問題
（一）教學模式過于陳舊
受年齡層次的影響，高職院校的學生在學習中往往希望能有一個激情活躍的課堂的氛圍。而就現階段高職院校的計算機教學來看，其仍采用傳統的教學方式，導致課堂的氛圍無法達到極大學生興趣的需求，而造成了計算機教學課堂學生積極性的缺失，長此以往非但不能提高學生的計算機能力，同時還可能使學生在計算機學習中產生一定的消極心理。除此之外，這種陳舊的教學模式也造成了師生之間在課堂中交流的缺失，而導致教學無法到達預計的目標并且對學生的職業能力的提高造成了一定的影響。
（二）教學目標的不明確
現階段，市場的人才需求開始往更加多元化的方向發展，但高職院校的計算機教學在現階段仍存在一定的問題而無法適應現階段多元化的發展，其中教學目標的不明確是較為典型的問題，使得現階段高職院校的計算機教學與人才市場的多元化需求相脫離。除此之外，在時代科技飛速發展的當今社會，計算機已然成為了人們生活工作總不可或缺的重要內容，但高職院校的計算機教學其教學的目標明顯與人才崗位的實際需求不相符合，這就導致高職院校的學生僅管能使用計算機但能力與人才市場的需求不想符合而導致自身的價值無法實現。
（三）教學內容與實際需求不相符合
教學內容與實際需求的不相符合也是現階段高職院校計算機教學存在的重要問題之一。由于教學內容與實際需求的不想符合導致高職院校的學生在計算機的學習方面僅能停留于基礎知識層面，而自身的專業技能和實踐能力則無法與市場的實際需求相適應，這也導致了學生與人才市場需求的不相符合而對其求職造成一定影響。
二、就業導向下高職計算機教學的策略研
（一）就業導向下高職計算機教學模式的創新
在就業導向下的高職計算機教學應對傳統的教學方式進行轉變，強調教學中理論知識與實踐能力之間的互相結合。在就業導向下的高職教育應明確教學的目的，并保證教學中靈活和創新教學方式的使用，同時要求能對現階段市場實際的人才需求為依據來對教學的內容和學生的能力發展方向進行明確，進而更好的對計算機教學進行開展。比如，教師在教學中可以與教師通過角色互換的方式讓學生根據教學的內容來進行課件的制作，這不僅能有效對學生的興趣加以激發，還還能切實有效的對學生的主動性加以調動，從而讓學生更加主動的融入到計算機學習中，以更好的提升自身的計算機能力而與今后的職業市場需求更加適應。
（二）就業導向下高職計算機教學要明確教學目標
就業導向是當前高職計算機教育的主要根據之一，因此在教學目標的制定方面也應當以就業導向為依據，無論是在學生的教育方面還是在教學方案的制定方面，有或是在學校專業課程的設置方面，各高職院校都應以學生的實際能力以及實際市場實際的人才需求為目標，進而根據學生的差異性制定不同的教學方案和教學計劃。同時，教師還應當引導學生利用計算機網絡等來關注市場的最新信息和動態，以此來發現自己在學習中的不足之處，進而更好的以就業方向目標對學習方式和態度等進行轉變。
（三）就業導向下高職計算機要完善教學內容
要激發學生在學習中的興趣讓學生更加積極主動的參與到計算機學習中，也要求能對計算機的教學內容進行完善，并保證其內容的新穎性。高職院校以往所采用的計算機教材往往否過于理論化，全文字性的內容也導致了學生興趣的缺失。因此在實際的教學中，教師可以根據職場工作的實際需求將實際的工作內容等融入到教學中，讓學生將實際的案例作為學習的內容，而這往往對提高學生的學習能動性也有著極大的幫助，不僅能有效幫助學生加深對計算機知識的認知與理解，也能有效強化學生自身的計算機應用能力，讓其更加適應市場的人才需求。
三、結語
在信息科技飛速發展的當今社會，計算機人才已然成為了各大企業爭相競爭的目標，這對高職院校學生的計算技能力提出了新的要求。在就業導向下，高職院校計算機教學要提高學生的市場適應性和實際職業能力就必須對教學的方式進行轉變，以學生職業應用能力的提高為目標強化對學生的培養。
參考文獻
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作者：傅菊春 單位：江西工業貿易職業技術學院
第八篇：高職院校計算機教學的優化分析
摘要：現代科技的快速發展帶動綜合經濟水平的提升，計算機的應用已經逐步成為用人單位考量畢業生的關鍵內容。高職院校開展計算機教學，意圖在優化學生在職業操作上的能力，培養學生計算機應用水平。我國高職院校目前正處于課程改革的關鍵時期，需要根據社會實際的需求確立新教學理念，提出新思維、新觀點，努力改善教學方式和教學方法，逐步提高我國高職院校的計算機優化水平。本文將針對告知院校實際的計算機教學標準進行合理的分析，研究優化職業高效計算機的重要方式，對優化高職院校計算機教學的特點和方法進行分析，提出適合的教學方案。
關鍵詞：高職；計算機；教學
計算機已經成為工作中必不可少工具，高職院校開展計算機教學，可以有效的提高高職院校學生的競爭力，面對社會高學歷、高技術能力的人才，如何找尋高職院校學生的優勢特點，提高其競爭實力。高職院校開展計算機教學正式對高職院校的學生進行系統的計算機教授，通過對學生基礎計算機知識和專業綜合計算機操作技術能力的培養，意圖在提升學生的綜合計算機優化實用能力，確保學生的計算機操作水平的有效提高。
1高職院校學生學習計算機的重要性
隨著我國信息社會的快速發展，人們工作生活中對計算機的使用越來越頻繁，為了更快速的對信息進行獲取、傳輸、處理應用，人們每天都需要對計算機進行應用，利用計算機可以有效的提高人們工作的處理速度，保證處理效果。加強高職院校人才的計算機素質培養，意在對學生的計算機基礎水平進行提升，并非盲目的效仿開展計算機課程，而是需要在學科體系中逐步建立起以計算機操作和應用開發為中心的計算機教學培養模式。這種高職院校的計算機教學培養模式并不適用于高職院校的整體教學目標，需要結合實際的市場需求標準，對計算機課程進行經濟科技水平的任務培養，提高高職院校計算機技術應用和教學的目的性，提高高職院校對計算機應用的操作優勢。從計算機的基礎性課程出發，對計算機的相關操作合輔助設計形式進行研究，研究計算機教學操作的相關體會過程，分析高職院校計算機的整體教學特點，從中認識計算機教學的課程特點，分析計算機教學課程的重要性。
2教學的優勢
2.1開展更具有實踐性特點的課程
加強計算機更具有實際操作性特點的課程教學，重視學生課程教學的分析方式和分析方法。一些學生在聽課過程中對基礎性理論知識認真學習，對上機操作的相關內容也可以完成，但是一旦遇到實際問題，就無法獨立的完整。這正是學生在實際的計算機操作中需要鍛煉的能力，加強學生對于實際操作能力的培養，提高學生對于操作技巧的分析認識，確保學生可以更快更好的對實際計算機應用操作熟練的掌握，提高學生的操作技術能力，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。
2.2創新研究計算機課程內容
隨著信息技術的快速發展，越來越多的計算機創新性技術應用需要得到專業的技術人才進行應用。計算機信息技術正處于一種長期發展、創新研究的階段，各種新科技、新技術、新應用層出不窮，在實際的工作學習中，教師需要引導學生不斷發現分析各種新科技和新理論思想，加強對新計算機軟件的學習，提升計算機各應用之間的交叉性過程，確保高職院校的學生可以快速的應用計算機軟件。
2.3學生基礎學習水平不統一
高職院校的學生基礎學習程度往往不同，學生之間的差距較大，這直接影響計算機課程的教學。因此，需要根據學生實際的計算機基礎程度進行課程的劃分，組織開展基礎性理論學習班，引導學生認識計算機，對電腦的操作系統，文字編輯操作、因特網等基礎性操作進行熟悉，盡快完成學生的計算機基礎性教學，提高學生的計算機學習興趣，確保學生有良好的計算機知識基礎。
3高職計算機教學的優化方案
高職院校的計算機教學需要對學生的計算機基礎知識進行合理的指導教學。計算機基礎教學往往缺乏有效的內在知識結構，沒有邏輯性，學生對于計算機的基礎知識往往只指導其基礎情況，不知道實際的情況，這直接影響學生在學習中找到學習的樂趣，學生無法形成有效的自我學習習慣。高職院校需要對學生開展教學規律的研究，創造自學好習慣，開展教學調研工作，對實際存在的各種具體問題和內容進行深入的分析，研究適合教學分析思路的有效解決對策和方案。
3.1教學環境的優化
根據實際的教學硬件環境和軟件環境，合理的分析適合高職院校的計算機教學環境標準。計算機的硬件教學主要由計算機組成的機房、多媒體教室為主，傳統的計算機教學課堂模式效果不良，需要對計算機教學實際的教學方法進行改革，重視學生的實際引導性教學興趣，采用有效的教學方式，引導學生提高學習興趣。實際的情況是學生實際計算機操作機會不足，這嚴重的影響學生的實際操作能力的鍛煉。計算機硬件的越蘇，研究的影響學生實際的計算機學習，學生應當重視實際計算機操作的鍛煉過程，注意學生的實際工作方式，改變現有學生實際的教學工作標準，對工作中計算機信息水平進行有效的提升，營造良好的計算機教學環境。
3.2良好的考評制度
高職院校的計算機教學是培養優秀的計算機操作人才，應當立足于計算機應用技能，對計算機基礎性知識急性培養，提高學生對于基礎性規律知識的認識水平，保證學生整體素質培養效果。根據實際的學習和技能標準進行綜合訓練，培養學生的實際操作能力，重視創新發展的研究，摒棄傳統試卷考試的方法，組織學生參加計算機應用等級考試。在教學過程中，按照國家規定的計算機等級考試標準要求，提高學生實際有針對性的教學，更好的提高高職院校對學生的崗位職責和標準的目標性培養，可以有效的檢查學生實際的水平。鼓勵學生上機操作，注重學生的課外學習，提高學生對于知識理論及實際操作的學習積極性，實現對學生學習情況的有效考評分析。
4教學方式的應用
4.1分類教學方法
分類教學的方法是根據實際教學情況，對不同的學生進行差異性教學研究。學生在入學時的計算機技術水平有所不同，需要根據學生的實際情況進行分類，計算機較好的學生帶動計算機不好的學生，形成幫扶學習小組。在課堂練習上，教師需要對學生進行細心的輔導管理工作，逐步提高學生的學習效率水平，提高學生之間的溝通能力。
5結語
綜上所述，高職院校的計算機教學優化可以通過對教學實際的環境標準進行提升，對教學模式進行改進和發展，創新研究適合計算機的教學模式，努力提升計算機教學教育水平，實現計算機新課程的創新發展。
參考文獻
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作者：劉國蘭 單位：江西旅游商貿職業學院
第九篇：高職計算機教學如何培養學生的創新思維能力
［摘要］隨著改革開放的深入發展，社會對計算機人才的需求與日俱增，具有創新思維是每個學生應當具備的能力。嘗試提出對策來培養學生的創新思維能力。
［關鍵詞］高職教育；計算機教學；創新思維
當前社會對計算機專業應用型人才的需求越來越大，而在未來社會的競爭中，創新思維能力是必不可少的。在高職計算機教學中，培養學生的創新思維能力是政府和教育部門一直所倡導的。
一、培養學生創新思維的必要性
在高職教學中，特別是在計算機教學中，培養學生的創新思維是十分必要的。從當前就業的角度來分析，從最新的就業市場反饋來看，市場需求具有創新思維能力的工作者幾乎是每個單位都要求的。在未來社會的發展中，未來社會是人才的競爭，而創新思維能力又是每個人才所必備的能力。
二、當前高職計算機教學存在的問題
（一）高職計算機教學的理念陳舊，授課內容更新緩慢
在高職計算機教學中，高職學院領導的教學理念過于陳舊，對于一線教師的引導力度較弱，固守陳舊的教學理念和教學方法，認為教學的過程就是學生在課堂上認真地聽教師講課，教師在講臺上授課。劉世榮表示，對于一般的課程知識尚能勉強應付授課要求，但是對于計算機專業來說，過于陳舊，因為計算機專業是一個對實際操作要求極高的專業，動手能力、實踐能力都應當具備。一些中老年教師對時下流行的元素掌握不深，或根本不了解，面對更新速度級快的計算機內容根本駕馭不了，因此對學生的能力培養十分有限，這對于高職計算機教學是十分不利的。
（二）學生的實踐能力較弱，教學的方式陳舊
在高職計算機教學中普遍存在一個現象，學生的實踐能力較弱。學生實踐能力弱究其原因有兩方面：一方面，教師對培養學生實踐能力的問題上不夠重視，往往對于學校的授課內容十分關注，而忽略了培養實踐操作能力；另一方面，學生的自主能動性差，不注意培養，也不愿意培養自己的實踐操作能力。
三、高職計算機教學培養學生創新思維能力的措施
（一）高職計算機教學應當更新教育理念、授課內容，社會相接軌
在高職的計算機教學過程中，學校的領導應當更新教育的理念，而不應當持陳舊的觀念進行新時期的培養人才，應當與時俱進，推陳出新，革故鼎新。權明伍表示，組織教師參加定期的培訓，要求教師樹立定期學習、時時學習、終身學習的觀念。對于一些新鮮的計算機知識以及計算機方向應當及時掌握，并且傳授給學生，對于一些陳舊的授課內容應當替換掉，使授課內容與社會接軌，并且深度地接軌、無縫地接軌。
（二）創新教學方式，提高學生的實踐能力
在高職計算機教學中，領導在轉變教育理念的同時，應引導從事一線教學的教師創新教學方式，提高學生的學習興趣，在完成課堂所學的知識之后，增加學生的知識容量和知識寬度和廣度。周國輝表示，傳統教學中比較薄弱的環節，如學生的實踐能力，應當加以培養和提高。以就業為導向，培養適合未來社會需求的計算機人才為目標，增強對學生的引導，樹立終身學習的理念，特別注重學生的學習能力。因為未來社會知識的更新速度會遠遠超過預測和想象，唯有具有較高的學習能力才能在未來的社會競爭中立于不敗之地。
（三）鼓勵學生的個性化發展與表達，激發學生的創造力
對高職學生的培養，應當鼓勵學生進行個性化的發展與表達，去除陳舊的思想，培養學生的創新思維，鼓勵學生的個性化發展和表達也是一個重要的環節。因為，個性化的發展能夠最大限度地發揮學生的自身才能，每個學生都有各自的特點，因材施教，有教無類是高職計算機人才培養的關鍵。只有激發學生的創造力才能最大限度地發揮學生的創新思維。創新思維可以由創造力來體現，創造力又能夠激發學生的創新思維，可以起到相互促進的作用。
（四）完善培訓和考核制度，為培養學生的創新思維掃清制度障礙
高職教育學校應當完善教師的培訓和考核制度，將實踐能力的培養科目進行合理安排，用具有針對性和可行性的考核項目來評價，建立科學的評價體系，為培養學生的創新思維掃清制度障礙。學?？梢耘c企事業用人單位進行溝通和協調，為學生提供一些學習和實踐的機會，從而培養學生的實踐能力和創新思維能力。這符合馬克思主義哲學的理念，存在決定意識，只有參與到實踐中，學生才有可能發揮創新思維的作用。綜上所述，在高職計算機教學中培養學生的創新思維應當從學校角度出發，更新教育理念，將授課內容與社會相接軌。從教師角度出發，創新教學方式，提高學生的實踐能力，鼓勵學生的個性化發展與表達，激發學生的創造力。最重要的是，完善培訓和考核制度，為培養學生的創新思維掃清制度障礙。相信在不久的將來，一定能夠培養出大批具有創新思維的學生。
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作者：徐勇輝 尹強飛 單位：江西現代職業技術學院
第十篇：項目教學法在高職院校計算機教學中的應用
計算機教育關系到高職學生的創新創業及就業能力的培養,關系到學生綜合素質能力及應用實踐能力的提升。采取合理有效的教學方法能夠起到事半功倍的效果,本研究從相關理論的概念入手來探討項目教學法在計算機教學中的應用。就業形勢的嚴峻和全民創業的背景要求高職學生必須具備良好的綜合實踐能力和創新創業能力,只有如此,方能適應當前社會發展需要,適應創業大潮。網絡信息技術的發展及其在各行業的廣泛應用日益突出計算機網絡技術的發展應用在社會經濟發展中的重要性,成為經濟發展的重要推手?？梢?掌握計算機應用技術己成為投身社會經濟大潮的必備條件。作為計算機專業學生,更應具備良好的計算機網絡應用技術。然而,傳統的教學模式過度強調理論教學,忽視學生應用實踐能力的培養,由此可知,實施項目教學法非常必要,其能夠提高學生的實踐能力和應用水平,進而推動其創新創業能力的提升。
1項目教學內涵
顧名思義,項目教學是以項目為基礎而進行的教學活動。該項目應較為完整,由教師和學生共同完成。當然,該項目具體指的應是一項非常有規律性的計劃好的工作。此教學活動強調的是學生自主能力的激發,解決應用及創新能力的培養〔`’。項目教學擺脫了教材的束縛,其以實踐操作活動為主要學習內容,教師根據教學內容來設計組織、教學活動,各子項目的設計均從社會實際需求和學生認知、需求出發,以培養學生創新、研發能力為主要目標。教師通過項目小組活動中的合作、團結意識的培養來組織教學,同時利用項目交流來指導學生,按照學生不同特點來組織談話交流,總結項目活動的經驗及教訓,并對學生的不足提出建議。
2項目教學實施過程
在項目教學中,老師和學生通過討論來共同確定項目內容,學生查找相關資料,教師指導學生設計項目,并對項目中可能出現的問題進行分析,且提出解決問題的方案。而后是實施項目活動,該過程中盡量讓學生多進行操作實踐,教師利用多媒體等教學資源來觀察指導學生操作,檢查學生項目內容進展情況,并組織學生分析項目操作過程中的重點、難點,組織學生對其進行討論,并給出指導性建議。項目活動結束時,教師總結項目活動,依據學生的不同個性來總結,幫助學生展示項目操作成果,并總結其經驗向大家分享,進而激發學生學習興趣。具體步驟為:
(1)活動項目的確定。確定項目是項目教學活動的關鍵,項目教學內容既要包含教學目標內容,又要具有實踐性,且將理論同實踐相結合。教師同學生一起討論來共同確定項目活動內容,如在網絡設計課程中,可以引導學生設計環保自行車租賃系統或汽車租賃系統等。學生可以通過查閱資料來了解相關系統軟件設計的理論和知識。教師鼓勵學生利用網絡資源來學習,且在討論中了解其相關理論知識掌握情況,并對其進行引導,使學生明確自己應掌握的知識和設計操作。
(2)設計活動項目。項目設計是將理論教學同實踐相結合,同設計的項目相聯系。當然這就應以簡單和易接受為主,讓學生能夠從中找到成功的喜悅。首先,設計項目應從學生認知能力等實際出發,綜合考慮學生的接受程度,這就要注意到其層次性,不同學習程度的學生對項目的接受程度也不同,若不了解其層次,容易出現項目活動偏難或偏易等現象,從而影響學生的接受興趣。因此,項目設計時應考慮學生的不同層次,從學生具體情況出發,滿足其不同層次的需求。其次,注意情境設計,教學情境設計有利于學生接受知識,也便于教師指導學生,在項目活動設計時可以插入媒體再現、情境渲染及描述、情境演示等模塊來設計情境,實現聲音、畫面及動態等相結合的情境模式。再次,重視設計的鏈接性。教學活動項目設計既要聯系到過往知識,又要體現新知識,并使其緊密銜接,相互支持和配合,如在設計汽車租賃系統時,其知識目標是設計系統,技能目標是實現系統設計,培養學生操作實踐能力及嚴謹的態度則是情境目標。因此,在設計項目時應讓學生了解數據庫構建,然后再設計網頁,進而實現整個系統的設計。學生在設計系統時能夠更加明確每一步操作的完成都是由不同的子項目組成,從而體驗到工作的嚴謹性。最后是參與性的實現。項目活動是教師與學生共同完成的,當然,學生也應參與整個項目過程,由項目確定、設計到實施,都應有學生參與,這樣學生對項目內容較為了解,項目設計也更加貼近學生實際,能夠有利于項目的實施和接受,進而增強了教學效果。
(3)實施項目活動。項目制定完成后可進入實施程序。本文以汽車租賃系統設計為例,在項目確定及設計過程中,學生對系統設計相關知識己經有所了解且進行了掌握,對一些基本的理論概念也己了解掌握,實施項目能夠使學生通過具體操作實踐來進一步了解和掌握理論知識。本項目設計分為構建數據庫、管理數據、應用數據庫系統、用戶界面的構建、檢索數據、功能菜單設計及數據的輸出與輸入等子項目。實施項目前將全班學生分成6人小組,每組設組長一名,各小組成員分工明確,且相互了解,角色各不相同。在該汽車租賃系統設計中,首先是對該系統工程進行介紹,以鞏固學生的理論知識,而后是進行系統設計的需求分析,通過需求分析了解用戶對在線租賃汽車系統的需求情況,該項目內容的完成主要是學生通過查閱資料及討論實現的。利用此網絡及其應用環境的分析和調查,來了解數據及網絡安全等需求對構建網絡的限制狀況。再次是數據庫設計。在需求分析基礎上得出數據庫設計的方案并研究該方案,各小組成員按照自己的角色安排來完成任務,遇到問題時可以進行小組討論,教師也對其進行全程指導,并及時提出建議。最后是系統設計的實現,此過程中軟件、硬件等設施的鏈接、調配及測試等均由各學生角色自行完成,教師進行指導;系統檢測結束后,各小組分別進行總結,并討論此次項目活動中存在的問題,教師分別對各小組進行評論,并提出針對性的建議?？傊?項目教學活動能夠提高學生的實踐及創新創業能力,有利于提高學生學習興趣,進而提升教學效果。然而,項目的制定要充分體現學生的參與,從學生實際狀況出發來進行制定,以滿足其需求。
引用:
[1]陸松.項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用口].信息與電腦(理論版),2012,05:189一190.
作者：張霞
