計算機教學中的問題和對策分析3篇

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第一篇：計算機教學中多媒體技術的問題及對策

摘要：伴隨著科學技術的快速發展，多媒體技術已經被廣泛應用在教學活動中，不僅豐富了教學內容，而且有效地提高了教學效果。縱觀當前計算機教學，多媒體技術在教學活動中仍存在一定的問題。本文立足于多媒體技術在教學活動中具備優越性的基礎之上，對多媒體技術在計算機教學活動中存在的問題進行了簡單的分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：多媒體技術 計算機教學 問題 對策

多媒體技術有機地整合了文字、圖像、視頻和聲音等多種信息，通過計算機對這些信息進行集中處理和控制，從而達到系統性操作。多媒體技術因具備生動、形象等特點，逐步被廣泛應用在教學活動中。筆者對多媒體技術在計算機教學活動中存在的問題及對策進行了簡單的分析和探討。

1多媒體技術在計算機教學活動中的優越性

1.1直觀教學，提高課堂效率

在計算機教學活動中，教師可以憑借多媒體來實現人機互動的情境模擬，憑借圖像、聲音等形式為學生闡述計算機技術相關知識，這樣不僅有效地沖擊了學生們的視覺，而且能夠讓學生融入其中，體會到學習計算機技術的重要性，在提高學生學習計算機技術積極性的同時，也提高了計算機課堂的教學效果。

1.2形象生動，激發學生學習興趣

由于多媒體技術能夠將枯燥的課本知識生動、形象地呈現給學生，這樣就能夠有效激發學生學習興趣，促進學生對計算機知識的理解，同時便于開展重復性教學，加深學生對相關知識的記憶。

2多媒體技術在計算機教學活動中存在的問題

2.1未充分體現出學生在教學活動中的主體性地位

一般而言，多媒體技術應用在計算機課堂教學活動中，主要目的就是將教學內容變得更生動、更形象，以便提高學生學習的積極性和主動性。然而，在實際教學活動中，教師占據了主體性地位，忽略了學生的主體性地位，這樣就與教學目標相背離。從而要求教師在對計算機教學內容進行備課的時候，要堅持以學生為本，科學設計計算機課堂，充分發揮多媒體技術的優勢。

2.2教學觀念存在偏差

縱觀當前計算機教學工作，傳統教學方式仍被應用，甚至一些教師未將多媒體技術應用在教學活動中。伴隨著教學改革的深入發展，要求全面推進素質教學，實現教學的信息化和現代化。但是這些教學觀念依舊停留在原處，遠遠落后于時展所提倡的教學理念，這在一定程度上影響了計算機教學工作的開展。2.3多媒體課件的質量不高在計算機教學活動中，隨著多媒體技術的廣泛應用，在一定程度上也加大了教師制作課件的難度。在實際教學活動中，由于多媒體技術的課件需要花費較多的時間和精力，很多計算機教師不喜歡多媒體課件的制作，而是簡單地將書本內的知識羅列到多媒體教學的課件中，并未結合教材的實際內容和學生的實際接受能力添加相應的動畫、音樂等，導致所制作出來的教學課件質量較差，無法充分調動學生學習的積極性。

3多媒體技術在計算機教學活動中的應用對策

3.1堅持學生為本，充分發揮學生的主體性地位

多媒體技術在計算機教學活動中的廣泛應用，極大程度上沖擊了傳統計算機教學模式，致使學生和教師的地位發生了變化。從而就要求牢固樹立學生為本的教學理念，充分發揮學生在教學活動中的主體性地位，培養學生學習的自主性，為學生留下充足的思考時間，在理論知識應用于實踐活動中的整個環節中，通過學生對不同知識的理解，逐步培養學生獨立思考和動手的能力，將學生的主體性地位發揮到最佳。

3.2更新教學理念，堅持與時俱進

計算機教師要不斷更新自己的教學理念，充分認識到多媒體技術在計算機教學活動中的重要性，只有這樣才能夠將多媒體科學地運用到教學活動中，從而提高計算機教學質量。除此以外，計算機教師應該有意識地憑借多媒體技術開展輔助教學，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，加強與學生之間的互動和交流。

3.3正確處理教材、多媒體技術、學生以及老師相互間的關系

教師在通過多媒體技術開展計算機教學活動的同時，要正確處理好教材、多媒體技術、學生以及教師相互之間的關系，充分發揮老師的主導地位，進而更好地體現出學生的主體性地位。

3.4結合教學實際，設計出科學且合理的多媒體課件

教師在設計多媒體教學課件的時候，一定不能照搬其他課件，而是應該立足于教材的基礎之上，充分考慮學生對知識的接受能力以及理解能力，制作出相應且合理的多媒體課件，以便更好地完成教學目標。倘若教師想豐富教學內容，可以有機地將相應的視頻、圖片等內容添加到課件中，這樣在激發學生學習計算機知識積極性和主動性的同時，也促使學生更容易地掌握計算機知識，真正達到了多媒體技術和教學內容的有機整合。總而言之，多媒體技術作為現代化教學手段，已經廣泛地應用在教學活動中，深受教學工作者的青睞。多媒體技術在計算機教學活動中的應用，不僅有效地激發了學生學習計算機知識的積極性和主動性，而且提高了教學效果。這就要求教師更新觀念，正確認識多媒體技術這一教學手段，科學看待當前多媒體技術在計算機教學活動中存在的問題，不斷豐富教學資源，豐富多媒體技術的應用水平，以便培養出更優秀人才致力于社會主義現代建設。

參考文獻：

[1]趙超驊.多媒體技術在高職計算機教學中的應用探析[J].太原城市職業技術學院學報,2012,(12).

[2]杜麗.多媒體技術在高職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術,2015,(9).

[3]郭進元.多媒體技術在高職計算機教學中的應用研究[J].包頭職業技術學院學報,2015,(2).

作者：蔡宇 蔡婷

第二篇：計算機教學中的問題和解決措施

摘要：隨著科學技術的不斷發展，計算機在各行各業和人們的生活中得到了廣泛應用，其重要性不言而喻。我國各所越來重視計算機的教學，為我國培養了更多更專業的計算機人才，但是在進行計算機教學過程中仍然存在一些問題，本文對存在的問題進行了分析和研究，并且給出了解決措施。

關鍵詞：計算機教學；問題；解決措施；探究

自新課改實行以來，我國各所學校對傳統的計算機教學做了一定的改革和創新，但是我國計算機教學開設的時間很短，有些學校對其沒有足夠的重視，教師不能真正的實行改革，一味的使用傳統的教學方法和教學觀念，使計算機教學失去了價值和意義。

一、我國計算機教學過程中存在的問題

在信息時代的背景下，計算機已經被快速的普及和發展，我國對計算機教學重視程度不斷加深，但是在計算機教學過程中還是存在一些問題，下面列舉幾個較為普遍的問題。第一，各所學校計算機課程標準的理解程度不夠。開設計算機教學課程的目的是不斷培養學生們計算機素養，讓學生們能夠熟練的掌握計算機的基礎理論知識和相對應技術技能，為此，使學生能夠利用所學的計算機知識及技能和其他人進行溝通及學習，幫助學生更快的獲取信息。通過計算機的學習學生們不僅開闊了視野，接觸到了許多新鮮事物，并且培養了其自主學習能力和創新能力。但是現階段，我國對計算機課程標準的理解程度不夠，導致教師在教學過程中只重視計算機的教授，不能對學生的素養進行培養。第二，教師沒有對教材進行深入的研究和理解。隨著新課改的實行，對原有的計算機教材做了一定改進，添加了很多計算機處理的方法和流程，這些內容設置可以讓學生對計算機更好的進行理解并加以運用，但是許多計算機教師不能對上述內容進行深入的了解和分析，導致在教學過程中只能片面的進行講述，學生對其也是一知半解，這樣的情況使計算機教學失去了價值和意義。第三，教師不能達到因材施教的目標。學生來自四面八方，學生們對計算機掌握的情況都不同，教師在進行計算機教學前應該對學生計算機掌握的情況進行調查和分析，從而制定正確的教學方法。但是目前我國多數計算機教師并沒有對學生計算機掌握的情況進行調查，盲目的使用同一種教學方法，給一些計算機基礎較差的同學帶來了非常大的壓力，使其逐漸對計算機的學習失去興趣，使計算機的教學效果大大降低。第四，沒有完善的教學評價體系。正確、合理的教學評價體系可以充分的反映學生的學習情況和教師教學效果，但是我國多數學校都沒有完善的教學評價體系，只是將學生的筆試考試成績作為評價內容，評價標準比較單一，不能對學生的實踐能力進行考核，使學生對實踐應用不夠重視。

二、提高計算機教學的措施

為了使計算機教學取得更好的教學效果，提出了如下解決措施。首先，對傳統的教學觀念和教學方法進行創新，對課程標準進行深入的理解。傳統的教學觀念只是單純注重學生計算機應用能力，不能在學習過程中培養學生的計算機素養，為了使計算機教學最大程度的發揮其教學意義，需要對傳統的教學觀念和教學方法進行創新和改進，引進新的教育觀念，在教學過程中使用先進的設備進行知識講解，例如：在計算機教學過程中，教師將所要講述的內容制作成PPT，在PPT中添加圖片或者視頻等，使用多媒體設備播放給學生觀看，使學生能夠更好的理解計算機，并且應用到實踐中，提高了計算機教學的效果。其次，教師需要對教材進行深入的研究和分析。在新課改的背景下，我國計算機的教材有所改變，教師需要對新教材的內容進行深入的研究和分析，對每一個知識都要進行擴展，讓學生們學到更多的知識，與此同時，教師可以根據學生們計算機掌握情況對教材內容的先后順序進行調換，讓學生們將知識進行系統連接，更好的應用到實踐過程中。再次，在計算機教學課程開始前，教師需要對學生計算機基礎掌握情況進行調查。每個學生對計算機基礎掌握情況都不相同，教師需要對學生進行調查和研究，制定最佳的教學方法，讓每個學生都能理解教師講述的內容，與此同時，在計算機教學過程中，教師要對學生進行仔細觀察，及時發現學生存在的問題，在現場進行指導，讓學生們掌握正確的計算機。最后，建立健全的教學評價體系。傳統的教學評價體系只是將學生們的筆試成績作為考核標準，這無疑給學生們增加了很多學習壓力，并且會讓學生誤認為實踐過程是不重要的，針對上述情況，我國各學校需要對原有的評價體系進行完善和改進，將學生計算機的實踐過程加入考核標準中，對學生進行全面的評價，培養學生計算機的素養。

結束語：

上述文章對我國計算機教學過程中存在的問題進行了深入研究和分析，并且給出了對應的解決措施，希望各所學校能夠根據自身的問題借鑒上述措施進行完善和改進，使計算機教學發揮其教學意義和價值。

參考文獻：

[1]孫婷婷。計算機教學中的問題和解決措施探究[J]。新課程•下旬，2015(12)：216。

[2]郭志剛。計算機教學如何培養學生信息素養[J]。電腦知識與技術，2014(34)：8247-8247，8255。

[3]張成紅。新課改下計算機教學存在的問題及對策[J]。中國科技信息，2010(6)：206-207。

作者：張美云 單位：內蒙古烏蘭察布市察右中旗職業中學

第三篇：高中計算機教學的問題及對策

摘要：在信息技術飛速發展的今天袁，計算機教學得到了空前的發展機遇，但是高中計算機教學中仍然面臨著一些問題，嚴重影響了計算機教學效果，需要得到高度重視，要立足現實分析問題改善師資優化教學水平豐富教學形式和內容提高學生能力和水平。

關鍵詞：高中計算機教 學問題分析 對策

高中計算機課程在高中教學中不容忽視，不僅有利于提高學生的綜合素質，培養高中生的基本信息技術技能，還能夠拓寬高中生的視野，提高他們思考和決策的能力。高中計算機教師在教學中必須要改變傳統的教學觀念，創新教學思路，堅持以學生為本，創設計算機學習情境，激發高中生的學習興趣，培養高中生良好的計算機學習習慣。但是，當前高中計算機教學中仍然存在一些問題，比如教學手段枯燥單一；教學設施落后破損；學生缺乏學習興趣等，嚴重影響了教學效果。筆者根據實際教學經驗，通過分析高中計算機教學面臨的問題，從豐富教學形式、增加師資投入和改善教學條件等方面論述改進對策。

一、高中計算機教學面臨的問題

1教學手段單一枯燥

教學目標不清晰由于計算機不是高考的必考課程，所以很多學校和教師對其教學并不重視，教學手段單一枯燥，教學方法脫離實際，教學中忽視高中生的主體地位，有些不符實際的教學案例仍然在運用，不利于高中生發揮主動性和創造性。還有的高中計算機教師教學沒有制定明確的目標和計劃，往往是想到哪里就講到哪里，缺乏系統性和引導性。學生在課堂上找不到學習的重點，進而對計算機課產生厭煩。甚至有一些高中計算機教師在機房對學生放任自流，不講授計算機知識或者只講述幾分鐘的課程就讓學生自己操作，這樣非常不利于高中生的學習和成長，當學生有計算機方面的問題時也不敢找教師提問，使高中計算機教學效率偏低。

2教學設施落后

教學條件不理想在一些條件艱苦的偏遠高中里，高中計算機教學設施落后破損，無法滿足學生的日常需求，經常是兩個學生共用一臺電腦，這樣不利于高中生進行實踐，也會影響高中生的學習效率。有的高中機房條件簡陋，計算機硬件落后，學生無法正常進行操作，給計算機教學帶來嚴重影響。很多高中都把主要的教學任務放到與高考相關的課程上。因此，對計算機課程關注度不夠，對計算機教師的培訓和選拔相對單一，造成高中計算機教師安于現狀，沒有深造的信心和動力。

3學生缺乏學習興趣

對計算機不重視高中生將主要的學習精力都放到了與高考相關課程的學習上，對計算機課的重視程度不夠，他們認為計算機課學不學都行，反正高考也不考，而且以后也不想從事計算機方面的工作，沒必要花太多的心思去學習，因此，高中生就逐漸地對計算機課失去了學習的興趣，不能積極地配合高中計算機教師完成教學任務。而且高中生面臨著各學科繁重的作業，經常不專心聽講，在計算機課上寫其他學科的作業或者練習題，這樣嚴重影響了計算機課的教學質量。

二、高中計算機有效教學的對策

1豐富教學形式

制定教學計劃在新時期，高中計算機教師教學時必須要考慮高中生的實際水平，積極設計多樣化的教學內容，改變傳統計算機教學的弊端，不斷豐富教學形式，挖掘高中生的學習潛力，讓高中生能夠全身心地投入到計算機課堂中，同時還要制定明確的教學計劃，拓寬高中生的視野，增強計算機教學的有效性。比如在教高中生《圖文混排》的時候，我制定了教學目標：能復述出文本框、圖像、藝術字的插入過程；能說明圖片工具欄的作用；能區別文本框、圖像、藝術字與Word文檔。教學時我并不是簡單枯燥地給學生講述操作理論，而是創設了實踐情境，讓高中生發揮想象力，給班級設計一個全新的學習園地背景圖，這樣不僅鞏固了學生的計算機知識和技能，也讓學生在實踐中提高了操作能力和探究能力。

2改善師資條件

優化教學水平高中學校必須要積極改善師資條件，根據辦學實際能力合理做出改進，更新破損的電腦，滿足高中生的學習需求。并且安排專人進行機房的日常管理和維護，發現問題及時解決，給高中生提供良好的學習環境。同時，還要在計算機教師的選拔和晉升方面做出積極調整，給計算機教師與其他教師同等的機會和條件，確保高中計算機教師能夠有公平的晉升機會和深造機會。高中計算機教師也必須嚴格要求自己，提高自己的教學水平，能夠按照高中生的狀況及時調整教學手段，以達到全體高中生共同進步的目的。

3激發學習興趣

提高重視程度隨著高中課程改革的深入，高中計算機教學必須要注重激發學生的學習興趣，提高學生對計算機的重視程度，引導學生運用計算機知識去解決實際問題，從而讓學生在實踐活動中鍛煉思維，開拓創新。使用計算機解決實際問題的方法是多種多樣的，可以使用文字處理、圖表處理，還可以運用軟件進行信息處理，只要計算機教師能夠合理地開發和利用，就一定可以提高學生的學習興趣。比如在講幻燈片相關知識的時候，我讓每個學生都用幻燈片制作一個自我介紹和自己的未來規劃，然后將依次將幻燈片投放到大屏幕上，并讓學生輪流到講臺上進行講解和說明。通過這樣的教學方式，學生都認識到了計算機知識的博大精深，也感受到了學習計算機的樂趣。

三、結語

綜上所述，高中計算機教師必須要創新教學方法，構建和諧融洽的師生關系，讓高中生對計算機課程產生濃厚的興趣，從而發揮積極性和主動性。同時，高中計算機教師還要善于創設良好的學習氛圍和合作平臺，挖掘高中生的潛力，提高學生的實踐能力和探究意識。

參考文獻：

[1]楊挺.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J].信息與電腦,2011（9）：196-197.

[2]張靈雪.淺談高中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J].教育科學（引文版），2016（1）：170.

作者：劉靜 單位：河北師范大學附屬民族學院