高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們生活與工作的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，且扮演著極為重要的角色。在這樣的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)也成了一門供廣大教師、學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的課程。創(chuàng)新是我國(guó)得以生存與發(fā)展的重要力量。而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該重視在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新上的投入。因此，在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

縱觀我國(guó)各大高職院校，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中似乎都存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，即只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，雖然學(xué)生的理論知識(shí)水平會(huì)較高，但實(shí)際操作水平以及創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力會(huì)較弱，這將讓學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展受到極大的限制，且禁錮了學(xué)生開(kāi)放性思想的發(fā)展。[1]因此，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地更新，不斷推陳出新，不僅要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與相應(yīng)的操作技術(shù)，同時(shí)也要讓學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅與高職院校的教學(xué)模式相關(guān)，同時(shí)還與教師的教學(xué)方案、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)。所以，這就需要學(xué)生、教師、學(xué)校始終都以時(shí)代的需求為導(dǎo)向，在教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中制定出各自的目標(biāo)與計(jì)劃。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，才會(huì)主動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首要的任務(wù)即是通過(guò)多樣化的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：一是要通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，很多學(xué)生對(duì)于編程都有著較高的興趣，那么教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行自主的調(diào)試，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)采用新的設(shè)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行編程。[2]在這樣的氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力將逐步得到培養(yǎng)。二是將游戲引入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。愛(ài)玩是每一個(gè)學(xué)生的天性，那么如果我們將游戲引入到課堂教學(xué)中，必然將讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。

2.改革教學(xué)方法

高職院校應(yīng)在教學(xué)中充分重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。現(xiàn)代化的教學(xué)方法有很多，如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。以情境教學(xué)法為例，情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效降低學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，最終讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如，在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生往往都不能確定網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主題，在設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)法在網(wǎng)頁(yè)的色彩上進(jìn)行合理的搭配，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁(yè)效果不佳。那么，如果教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)更加接近于學(xué)生的實(shí)際生活，不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，同時(shí)也能發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積極的思考。顯然，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生發(fā)散思維的能力以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等都將得到很好的提升，而所設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁(yè)也會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的效果好很多。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。只有這樣，高職院校才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

作者：申永祥 趙秋菊