教學策略在計算機教學中的應用

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一、改變原有的教學模式，逐步向自主、相互合作、深刻探索的教學模式發展

一個班的學生性格和學習能力方面都各不相同，教師應根據學生的差異性，制定一系列教學方案，從而激發學生的探索心、求知欲望、主觀能動性，從而更好地吸收知識。在計算機實踐課上，更要要求學生學會獨立思考、自主實踐，相互合作等能力，從而使得學生對問題有深刻探討的欲望。

1.創立和設計情境，互相合作學習

分組合作，相互討論成為了現如今教師上課最常用的教學方式之一。教師可以選擇小組討論的方式進行授課，也可以使用課堂辯論的情景模式進行授課，鼓勵學生勇于發表意見，使課堂的氣氛達到高潮，更有利于學生其他方面的發展。

2.與學生進行課堂交流的同時，適當的提出提問

教師授課時，如有重點或難點的地方，教師應提出相關的問題，并要求學生進行獨立的思考、獨立的閱讀，并且在發現問題的地方上進行標志或是寫下自己的見解。同時，學生如有不明白的地方也可以大膽的向老師進行提問，教師也可以在此問題上要求學生進行討論，小組內積極發表個人的見解以及意見。

3.進行活動性、研究性的學習

動手性、實踐性成為了教師引導學生學習新知識的手段之一。教師可選擇一些課外的知識激發學生的創新性思維，使學生在對新知識上更容易吸收和理解。要使學生能夠使用科學性的方式來學習知識的同時，要學生發揮其主觀能動性和自身的學習方式，是活動性及研究性學習的要求及目的。

4.做好探索型學習的前提及其條件

在教師進行探索型授課時，應當以朋友的身份與學生進行交流和談論，教師更是以自身的經驗和學識引導學生進行學習。在授課上，教師應該創造足夠多的機會讓學生有機會的發揮自身的優點與長處，讓學生在學習過程中學會揚長避短，取長補短的精神。

5.相互合作，協力共進

在學習的過程中，學生不免會遇到許多問題上的難點，而傳統的解決問題的方式是學生會選擇問教師，而這時教師可以引導學生進行小組討論，進行相互探索、相互合作，從而發表個人意見。作為教師，可以以探索者的身份融入學生的討論中，使學生的學習興趣得到更快速的提升，更有利于提高課堂的有效性。

二、結語

總而言之，計算機課堂教學是一門藝術。在教師授課時，應保持科學性的教學策略進行授課，這樣課堂的有效性會在極大的程度上得到提高，也會提升學生的學習效率。而計算機教學策略更是各科老師不斷研究、不斷健全的教學有效性策略之一。

作者：李凌帥 邊宇明 單位：河北城鄉建設學校