計算機教學中的創新能力10篇
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（一）
我國素質教育目的是全面提升學生綜合素質，其中創新能力又是重要組成部分。社會、人類的進步、發展都離不開創新，個人發展亦是如此。在計算機教學中，不僅要培養學生的計算機專業技能，同時也要根據素質要求，加強對學生創新精神、創新能力的培養。創新能力有助于發散學生思維，激發學生求知欲、探索欲，使其能充分發揮出自己的主觀能動性，在學習計算機知識時積極探索，不斷創新，以突破自我局限，提高計算機技能。此外，創新能力的培養，還有助于學生在走出學校后，更快、更好地適應社會發展，在求新、求變的現代社會中更好地發展，實現自我價值。
二、培養學生創新能力的途徑
2.1轉變教育理念。要在計算機教學中培養學生的創新能力，首先需要解決的就是教育思想、教育理論的轉變，更新陳舊教育觀念、教學方法以及教學手段。教師作為教學活動的主導者，必須樹立“教育是發展學生認知的一種手段，而不是灌輸知識、訓練技能的工具”的意識，轉變教學觀念。創新能力的培養離不開具有創新精神的教師，創新型教師在教學中不會將上好一堂課作為唯一的目標，而是會合理應用各種現代教學方法（如參與式、討論式、啟發式教學）將知識以外的東西，比如獲得知識的途徑、方法傳授給學生，開拓學生的才智、思維，鍛煉其創新能力。教學活動本身就是學生、教師的雙向互動活動，以及社會環境、學習目標、教材等因素的多向交流活動。教師、學生在教學中要充分發揮各自的主導作用、主體作用。在計算機教學中，教師可應用“項目化”教學模式，即任務驅動、項目引導：從計算機辦公中的各種實際問題入手，以計算機應用辦公作為教學主線，通過任務驅動、項目引導，在教學中展開五步教學法（項目的提出、分析、實施、實現、總結提高）。這種教學模式突破了以往的層次遞進模式，讓計算機教學課堂充滿全新活力。
2.2營造創新環境。長期以來，我國的教育教學都為灌輸式教學，過于注重傳授知識而忽視了學生的主觀能動性，在以前的教學環境中，學生不敢有自己的觀點，所以學生的思維受到了較大的束縛與禁錮，對于學生創新能力的培養產生了嚴重阻礙。因此，要培養學生的創新能力，首先需要教師打破傳統教學思維，多花時間和精力幫助學生開啟探索、創新的智慧之門。在教學中允許、鼓勵學生有不同想法，大膽地懷疑、創新，以及和老師交流、辯論。在課堂上要給學生表達自己想法的機會，創設有助于培養學生創新能力的教學環境，逐漸地增強學生創新意識。在計算機教學中，課堂教學是學生學習知識、培養技能的主要場所，所以課堂應當是培養學生創新精神、獨立實踐及思考能力的重要陣地。在課堂上利用計算機合理創設教學情境，不但能激發學生的求知欲，同時也能以畫面、聲音等元素刺激大腦興奮區，以利于激發學生的創新思維。計算機教師應當將“開放”教學體系，在教學中注意及時反映計算機發展動態，將網絡技術、計算機技術這一工具應用到課堂內外、學校內外、學科內外，在其他學科中巧妙地應用計算機，使創新能力實現學科間的有效遷移，在提高學生綜合應用能力的同時，也提升了解決實際問題的創新性能力。
2.3充分發現學生的主觀能動性。創新能力的培養離不開主體性，創新可以作為主體性的高級體現。學生若不能主動、積極地學習，其創新能力、創新精神就不可能得到有效提升。因此，在教學中，教師應當利用各種機會，讓學生積極參與其中，以激發學生的智慧火花。由于課堂教學時間有限，所以要將重點放在基本操作、基本功訓練，在課外要鼓勵學生根據自己思維進行自由發揮，提升學生的學習興趣，讓學生在課外對所學知識進行補充、鞏固。在計算機教學中，可在課內項目以外設置與學生實際切合的各種課外項目，比如職業生涯規劃，讓學生根據每次課內所學知識點來完成相應的課外項目任務，實現課堂教學的課外延伸。課堂教學中，應當遵循“學生—主體、教師—主導、任務—主線”的教學原則，因學而教，提高學生的參與積極性，進行探索創新。項目化教學過程中，教師可先進行教學情境創設，適時拋出任務，然后由學生進行自主探究，再由老師引導解決，以提高其自主探索能力。教師在對自主學習進行引導時，要遵循“多思考、多反思”的原則。通過在自主學習中不斷汲取教訓、總結經驗，培養學生的獨立思考能力和創新能力。此外，分層教學法也是調動學生主體性，培養學生創新思維的重要手段。
2.4激發學生興趣。興趣是創新的動力。要培養學生的計算機創新能力，必須讓其對計算機課程產生興趣，在學習興趣的激勵下，才會啟動思維活動，主動探索知識，提升計算機學習水平，培養創新能力。要激發學生的學習興趣，首先需要教師準確把握教材，精心設計教學單元，在教學各環節中融入趣味性，讓每堂課都能有亮點，都能調動起課堂氛圍。比如：合理應用“任務驅動—項目引領”教學模式，利用技能競賽等方法激發學生興趣。
三、總結
在現代教育技術的不斷進步下，利用現代教育技術對各種學習資源、學習過程進行的開發、設計、管理方式方法越來越多，其也為創新能力培養提供一種全新的思路。對于計算機教學，也應當充分運用這些先進教育技術，提高教學效率，增強學生的創新意識和創新能力，最終為落實素質教育、培養創新型人才打下堅實基礎。
作者：詹叢桔 單位：甘肅省張掖中學
（二）
一、教師要轉變傳統教學觀念，積極營造良好的學習環境
高中計算機教師要想進一步提高學生的創新意識，培養創新型人才，就必須要轉變傳統的教學觀念，加強新教學思想的實際運用。具體來說，教師在實際教學中要從授業者的身份，轉變為以學生為中心的教學重點，也就是我們所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。教師在實際教學中，應該重視學生的自我學習和自我思考，要用各種有效的教學手段，來發展學生的聰明才智，拓寬學生的思維模式，處理好師生之間的關系，以此來幫助學生更好地成長。此外，營造一個良好的學習環境，對于培養學生的創新能力也是至關重要的。在實際教學中如果出現學生的思維活動和教師所設計的教學目標有所差異的時候，教師不應該把學生的創新意識，強行管制到自己所設定的環境中去，而是應該鼓勵學生進行大膽創新，對于學生提出的問題和質疑，要及時合理地予以解決，促使學生慢慢地開始掌握創新意識，增強自身解決問題的能力。
二、進一步加強學生的學習興趣
筆者在實際教學中觀察到，很多學生之所以能夠提出建設性意見或者創作出富有創新精神的作品，主要是因為這些同學對于計算機知識有著濃厚的興趣，愿意配合教師進行學習，也積極主動地自主學習。這也就說明了興趣才是培養學生學習的最重要影響因素。所以在實際教學中，要加強培養學生的學習興趣，以此來很好地培養學生的創新意識。具體來說，計算機教師在教學中，要使用生動的語言來講述計算機課本上枯燥的專業知識，要使用更加直觀的方法來幫助學生對計算機知識產生興趣。隨著電腦的普及，很多學生都對電腦網絡有很深的興趣，也因此對計算機課程有所興趣，所以教師要抓住這個契機，結合學生實際情況來促進學生進一步去進行思考，激發出學生的創造性思維。比如說，筆者在實際教學中，經常使用豐富的教學手段，來激發學生學習計算機知識的興趣，比如說，在學習漢字五筆打字法的時候，因為大家對五筆打字都比較陌生，所以學習興趣不高，我就組織了一個小型的競賽，讓各個班級學生先在本班級進行比賽，選出3名最好的，然后同一年級的各個班級同學再進行較量。通過這樣的方式，不僅讓學生感受到了計算機知識的實用性，也激發了他們學習的興趣，活躍了他們的課余生活。另外，筆者還根據學生的學習興趣，組織各樣的學習小組，比如說，網頁制作小組、計算機組裝小組以及動畫制作小組等。在筆者的指導下，學生發揮自己的想象力和創造力，來完成筆者所布置的任務。在這個過程中，學生充分地發揮了自己的想象力和創新能力，很好地完成了筆者所布置的任務，這就在無形中培養了學生的創新能力。
三、聯系教材，重視學生的實踐能力
學生創新能力的最直接體現方法就是實踐，無論學生學會了再多的理論知識，無論教師教授了再多的實際案例，如果學生不去實踐，那么所有的一切都是沒有意義的。教師在教學過程中，必須要合理地結合教材內容，引導學生去進行實踐，來激發學生的創新思維，進一步培養學生的創新能力。教師在進行教學內容的設計時，要充分考慮到高中生的實際情況，重視學生自主學習的能力，幫助學生在實踐中慢慢養成創造性解決問題的好習慣。比如說，筆者在講到“畫圖”一課的時候，為了讓學生能夠掌握所學知識，讓學生在學習之后，按照自己的思路，畫一個實際圖案，然后把這個圖案設計成電腦桌面，最后比較一下誰的更優秀。學生對這個活動都比較感興趣，積極參與到實踐中去，自由地發揮想象力，創造性地完成畫圖作業，當學生把自己所畫的圖片放到桌面上時，心中自然是十分高興。而且同學們畫的圖案也是千奇百怪，有的畫人物，有的畫風景，有的還設計了個人名片。通過這樣的小活動，可以幫助學生真正地參與到學習中來，不僅有效地掌握了所學知識，也在實踐中養成了他們的創新能力。
四、結語
綜上所述，高中計算機教學中加強學生的創新能力培養，不僅是一項復雜而又繁瑣的工作，同時對于教師來說，也是一項極其重要的工作，必須要重視起來。在這一過程中，最重要的是要樹立以學生為中心的教學思想，積極營造良好的學習環境，促使學生在實際學習中能夠自主地參與學習。教師要從各個方面來進行學生創新能力培養，結合學生的實際情況，來選擇最有效果的教學方式，以此促進學生更好地成長。
作者：於寧軍 單位：浙江黃巖第一職業技術學校
（三）
一、目前我國高校計算機教學存在的問題
1.1教學方式落后，注重考分和理論，忽略實踐能力的培養。目前我國高校計算機科目的考試，理論考試成績仍然占據最主要的地位，通過理論考試成績能占到該計算機科目總分值的70%-80%，而實踐操作成績只占一小部分。這種考核評定標準對于那些實踐操作能力強、富有創新精神，但不擅長死記硬背的學生是不公平的。因此，這種教學方式非常不利于培養學生的創新精神。
1.2教學內容滯后，知識更新不及時。計算機知識日新月異，更新速度非常快。因此，教師必須不斷更新其所教授的計算機知識。但目前我國高校有些計算機教師的教學內容多年不變。教學方法也主要集中在課堂教學，實踐操作的實驗課只占一小部分。這種教學方法導致其培養出來的學生很難富有創新精神。要想改變現狀，需要高校計算機教師和相關管理部門共同努力。一方面，教師及時更新要教授的計算機知識，改變教學方法。另一方面，相關管理部門應該提供給計算機教師更多的學習和培訓機會。
1.3理論嚴重脫離實踐。計算機是一門以實踐為主的學科，只有在實踐中運用所學的計算機知識，計算機教學的目的才能真正實現。目前，我國高校的計算機教學理論嚴重脫離實踐。很多學生理論考試成績非常好。但卻缺乏實踐操作能力，常常不知道如何下手。要想改變這種狀況，必須增加實驗課的次數，在實踐操作中培養學生的創新精神。
二、如何在高校計算機教學中培養學生的創新能力
2.1轉變教師的教學觀念是進行創新教育的前提
培養學生的創新能力，首先要轉變教師的教學觀念。教師應意識到教育不應該只是簡單的、機械的灌輸，更重要的是培養學生掌握認知的手段。教師要對學生積極引導，發掘每個學生的主觀能動性和創造性。高校計算機教師在授課過程中，應引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與課堂教學，充分調動學生的主觀能動性和積極性，激發學生的創新潛能，使學生在計算機學習中獲得成就感。除此之外，高校計算機教師自己還應樹立創新意識，不循規守舊，能夠獨立思考和分析教學中出現的問題，不滿足于既有的結論，并將這種風格感染和影響到學生。
2.2培養學生創新能力的關鍵是營造良好的創新
教育環境營造有利于創新的教學環境對于學生的創新能力的培養是非常重要的，它包括教學心理和計算機教學環境的營造。如果學生的思維活動和結論超出教師的期望時，教師就不應該再把學生思維納入自己的思維模式之中，而應鼓勵學生去大膽質疑，鼓勵學生與自己或者其他同學進行爭論和交流，多給學生發表自己觀點的機會，讓學生逐步培養創新意識。
2.3培養學生創新能力的重要手段就是激發學生的創新思維
首先，就要求我們教師要激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新精神。教師應該在每一節課前布置給學生該課時需要完成的任務，用這個任務作為驅動力，激勵學生在完成該任務的同時達到自主學習和掌握知識的目的。其次，組織技能競賽來強化學生能力的培養。由于大多數學生都有爭強好勝的特點，因此他們很樂意參加競賽性的活動。針對這一現象，高校計算機教師可以利用恰當的時機，組織技能競賽。比如對于練習文字輸入這一節，可以組織一次錄入漢字競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，看看誰的打字速度快。這樣，學生之間你追我趕，就會提高他們操作鍵盤以及錄入漢字的熟練程度，激發他們學習計算機的興趣。第三，設計合理的教學目標。教學目標不僅能夠預見最終的教學活動結果，而且也是學生學習的目的。教學目標的設定應體現學生為主的教學原則，能夠激發學生參與學習的主觀能動性和積極性，使學生在學習計算機知識的過程中不斷提高自己的綜合能力，尤其是創新能力。高校計算機教師應重視教學目標的導向作用，不僅要有計算機學習的認知目標，更重要的是要有培養創新精神、創造性思維以及創造能力的目標。
作者：張克文 單位：雞西大學資產處
（四）
一、提高高校計算機教學中學生創新能力的必要性
創新是人類特有的能力，是指在更新原有物質元素的基礎上，創造新的物質元素，從而實現物質元素的根本性的革新，主要內容理論創新和實踐創新。創新是人類發展和民族進步的源泉，是推動國家進步和社會發展不竭的動力。在人類發展長河中有著深遠的意義。近年來，隨著信息時代計算技術的蓬勃發展，計算機已廣泛深入到各行各業。由于計算機技術是一門新興的技術，具有運算速度快、計算精度高、邏輯判斷能力強、應用領域廣和自動化程度高等特點，且隨著計算機應用的日益精細化，因此對其使用和開發人員的要求也越來越高[1]。我國高校計算機教學中仍存在或多或少的問題：教學模式固定化、知識結構單一、實踐創新程度低，更有甚者很多教學單位硬件設施不到位，課程設置不合理，教師人員組成和學生數量不匹配。致使基本教學水平達不到，更談不上學生在學習中提高自我創新能力。隨著社會信息成都的進一步發展，未來的社會對人才計算機能力的需求主要在于創新能力，只有將創新和教學結合起來，才能培養出高素質的綜合性人才，從而推動經濟社會的蓬勃發展。因此高校計算機教學改革已是當務之急。
二、改善高校計算機教學中學生創新能力主要措施
（一）高校計算機教學中存在的主要問題
1.計算機教學的宗旨在于應試。對于大多高等教育院校來說，其教學的宗旨是應試或是完成國家規定的傳統GPA教學，拿到相關的學歷學位。這就導致了學校對于課程設置僅側重于理論學習，而忽略了實踐，從一定程度上決定著學校的計算機專業課程的學時設置。目前國內大多學校都是傳統的“三段式”教學[2]，這決定了所有課程的設置都趨于統一，不能因學科而異開展實踐教學，導致計算機教學脫離學科特點，從根本上影響了學生計算機創新能力的提高。
2.教學內容過于機械化。由于大多學校，教學內容不能隨著信息技術的發展而改善，大多學校都是以教授基本知識為基礎，再加上大部分老教師教學模式單一，不能隨著隋代的發展而改進。這就造成了所教授的理論缺乏生動性和時代脫節，這在一定程度上影響了學生學習的積極性和主動性。
3.“雙師型”教學經驗和創新能力結合度不夠。主要表現在師資隊伍結構不合理，隨著社會的不斷進步，盡管年輕教師的比例比以往已有很大提升，但是在實際教學中，由于受教學經驗的限制，年輕教師教學機會較少。這就會導致知識結構能緊跟時代的老師不能起到應有的作用，而老教師的經驗雖然豐富，但是對于計算機新技術的領悟能力不及年輕教師，這會導致年輕計算機老師離開教育行業。
（二）提高高校計算機教學中學生創新能力的主要措施
1.改革教學目標，激發學生學習興趣。改善傳統的應試教育和學分體制，高校教師應針對實際應用情況，在計算機教學中對學生的進行學前、學中和學后評估，通過行之有效的評估，改善教學策略和教學質量[3]，積極引導學生樹立良好的學習觀念，因勢利導，考慮學生的學習自主權，正確定位每位學生的掌握情況，從根源上提高學生的學習興趣。
2.生動化教學和創新性教學。教師應重視教學的每一環節，從計算機教授語言和教學課件入手，不要生搬硬套書本，要通過栩栩如生的實例引導學生積極的思維和反饋。同時教學模式要多樣化，結合編程題和設計題的不同點，給予相應的教學手段，比如對于較為枯燥的編程題，可以結合學生較為感興趣的實例進行引導。對于學生的問題，針對實際問題的回答情況給予回饋。在遇到難題時，應從多方位、多角度出發，引導學生積極的去思考，從而實現問題的解決[4]。
3.積極推進“雙師型”教育。推進“雙師型”教育進程，一方面對與有經驗的教師，學校通過一定的培訓手段，是指加強對于新知識的掌握和應用能力；另一方面對于年輕老師的創新能力要給與充分的肯定，并通過給其盡可能的機會加強課程教授實踐，從而提高其經驗。在高校計算機教學過程中，年輕型和經驗型要加強交流，互相促進，才能充分發揮雙師型計算機教學的優勢。
4.加強實踐創新能力的培養。在實際教學過程中，要把信息時代的新生元素融入計算機教學，從而促進學生積極能動地參與到學習中，同時教學方式的創新也可以引導學生在學習過程中的自我創新能力。在考核機制上，將學生的創新能力作為一項指標納入考核體系，比如經常開展設計題目比賽，充分發揮學生的自主思考能力和解決問題的能力。
三、結論
總之，高校機算計教學學生創新能力的提高，已成為經濟社會信息化建設的中重要組成部分。要在通過轉變傳統觀念，改善教學模式，側重于教學細節，優化教學課程設置，從而給學生營造一個良好的學習環境，在提高學生興趣的機上上因勢利導，引導學生形成可持續學習的創新思維方法，為國家培養創新能力強、實踐水平高、綜合應用能力的高素質的人才。
作者：張松 單位：凱里學院信息工程學院
（五）
一、信息技術教學中學生創新能力培養的必要性
在學校教育中，培養創新人才的主渠道是課堂教學。因此，教師要抓住課堂教學培養學生的創新能力。但是，信息技術課不同于其他學科的內容，由于信息社會的快速發展，信息技術的教學內容出現不固定性。因為它的很多操作過程都建立在各種軟件的基礎上，而軟件太多，更新又太快。因此,我們必須通過課堂培養學生的自學能力，并在學習過程中努力培養學生的創新能力。只有這樣，學生才能跟上時代的腳步。
二、計算機教學中培養學生創新能力的途徑
1.更新教育觀念，走進新課程。
計算機教師要不斷更新教育觀念，新課程能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應要求，因此，應盡早加深教師對新課程的理解，快速提高教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程，乃當務之急。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為現代的遠距離教學、網絡教學等多種教學形式。其次，由原來以教師為中心，基于知識講解型的教學方法轉變為現在的“情境創設”、“協作學習”、“主動探索”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用，培養學生的創新能力和創新精神。
2.合理制定教學目標，激發學生的學習興趣。
計算機教學是一個理論與實踐有效結合的教學，是培養學生各種興趣和提高學生多種技能的重要途徑。因此，學校應該加強重視，合理地制定計算機教學目標。計算機教學目標不僅要注重教學的最后效果，還要注重學生創新能力的培養。很多學生對計算機都有較大的好奇心，所以教師在教學過程中應抓住學生的這一特點，注重調動學生學習計算機的積極性，讓學生的知識和技能得到有效提高。另外，還應該重視學生各方面能力的發展，尤其是創新能力。因此，教師在教學過程中要及時地對學生的學習進行各方面的指導，例如在講解Word應用時，為學生演示各種美觀的文字、精美的圖像和數據表格，培養學生的創新思維。
3.展開大膽想象，培養創新意識。
創造與想象是不可分的，創新以想象為基礎。學生的想象能力提高了，創新能力才能得到較好的發展。在計算機教學中,我們要多培養學生的想象力和創新思維,在枯燥的教材中多融入想象和創新思維,讓死板的知識活起來,使教材中的模式生活化,多融入些自己的創意。只有這樣,才能真正體現計算機課的特色,真正達到計算機教學創新的目的。所以，我在教學中極其重視學生的想象、創新訓練，大膽發展學生的想象力。如：在繪畫教學課上，我設計了這樣一個課題———《美工創意設計》，提供給學生的畫中只有一個樹干，讓他們展開想象，畫出自己所想畫的東西，充分挖掘學生的創新意識。在最后學生完成的畫中，真正“各有特色、百花齊放”。有根據樹干畫成柳樹的，有畫成蘋果樹的，有畫成桃樹的……由此可見，學生的想象力和創造力非常豐富。教師應該大膽培養他們的這種能力，從而使學生在學習中處于積極參與、探究的狀態，激發學生的創新欲望，真正培養學生的創新能力。
4.創造良好的學習環境，營造創新教育氛圍。
有位專家指出：活躍、輕松、歡樂的課堂氛圍，是學生生長發展的“陽光、空氣和水”。新課改下的現代信息技術可以給學生創造充足的“陽光、空氣和水”，創設真實的情境，使學生具有身臨其境的感覺；可以創造生動形象的動畫世界，使學生真正體驗到學習的樂趣；可以創造虛擬的世界，使學生在廣闊的空間中展開想象的翅膀。如：我在教學《屏幕保護程序》時，以講故事的方式引入：有一次，上微機課，同學們都在靜靜地坐著聽老師講課，小軍突然站起來說：“老師，你快過來，我的電腦要炸開了！”等老師來到他的電腦前一看，滿屏的飛行物在屏幕上到處亂飛。于是我就動了一下鼠標，飛行物就沒有了，看到學生驚異的眼神，我問：“你們知道這是怎么回事嗎？”學生都感到很奇怪，紛紛地議論開，有的說是沒有正確操作，有的說電腦感染病毒了，還有的說電腦程序出錯了，電腦壞了。看著他們激烈地討論，我笑著說：“這臺電腦并沒有問題，是它的屏幕保護程序在作怪呢。”通過這種方式引入新課，很快就激發了學生的學習興趣。創設了這樣一種發生在身邊的情境，就很自然地引入本堂課的主題———學習屏幕保護程序。這說明情境教學是一種非常奏效的教學手段，符合學生的思維特點，真正激發學生的學習興趣，活躍思維，激發學生的創新欲望，提高創新能力。
5.突破課堂教學的局限，挖掘學生的潛能。
突破現有的課堂教學局限，學生就可以通過各種交流、討論等方式開闊各自的視野。計算機給予學生一個虛擬的天地，讓他們隨意地去實驗、探索、創新，消除他們在學習中的緊張，心理得到放松。如在《20年后的我》一課中，學生由于自身所掌握的技能和一些工具材料的限制，設計出的圖片總不能達到自己滿意的效果。后來，我給他們提供“金山畫王2003”等軟件進行設計，里面豐富的資料可以隨意更改，這就為學生提供了更廣闊的想象空間，使他們在設計時不斷思考，通過動腦設計出來的作品，學生更感到滿足。所以，在不經意間，學生的創新精神和創造能力都得到了發展。
三、結語
知識經濟時代知識創新已成為未來社會文化的核心，創新型人才將成為決定國家和企業競爭力的關鍵所在。因此，我們要根據計算機這門課的特點，通過多樣的教學方法，利用更多的軟硬件教學資源，進行創造性教學，注意學生創造力的培養，使學生形成適應信息社會需要的多種創新能力。
作者：李國 單位：盧龍縣雙望鎮雙望小學
（六）
一、更新教學理念，發揮學生的主體地位，培養學生的創新能力
首先，積極轉變教師角色，素質教育要求教師角色的轉變，改變傳統教學中以教師為主體，提倡把學習的主動權還給學生，教師只作為學生的引路人、學生學習的引領者。要充分發揮學生的主體地位，多讓學生獨立思考，以培養學生的求知欲、表現欲從而培養學生的創新能力；其次，改變傳統教學方法，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統灌堂式的教學模式，重視對學生的引導作用，使教學組織形式和教學模式產生了重大變革。教師的教學方法要跟得上時代的腳步，要適應學生的心理需求。例如在教學中多采取現代化的教學方法，注重教學的引導，積極與學生進行互動，多采取合作學習或小組討論的方法，讓學生主動提出問題，然后小組討論尋求解答的方法，或教師啟發學生找到解決問題的方法，這樣既鍛煉了學生探究問題的能力，又在教學實踐中培養了學生的創新能力；再次，改變傳統教學中只重視理論知識的傳授，輕學生的實踐操作能力。為了讓學生學以致用，教師必須重視學生的實踐操作能力。粗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“實踐獲真知”，要想讓學生真正學會計算機知識以適應社會的需求，一定要重視對他們實際操作能力的培養。例如在講授據庫中數據表的基本操作命令時，就不能單一的理論傳授，要讓學生親自上機練習，充分發揮學生自己的思維，教師在一旁適時引導，做到理論與實踐的有機結合，讓學生在實踐應用中發現問題、解決問題、從而探索性的完成學習任務。通過這種方法既可以讓學生更好的掌握知識，還可以讓學生在不斷地質疑中勇于探索，從而培養了他們創新能力。
二、采取現代化教學手段激發學生的學習興趣，培養學生的創造思維
陶行知老先生曾經說“興趣是最好的老師”，要想讓學生主動學習就必須激發學生的學習興趣。激發和培養學生的學習興趣，也是教師搞好教學、提高教學質量的重要因素之一。對于中職院校的學生來說，他們大都處于青少年階段思維比較活躍，對于計算機的理論知識并不是很感興趣，如果教師只是一味的口頭講解，學生就會覺得枯燥乏味從而影響學習。因此，教師在進行理論授課時要多采取現代化教學方法，例如進行多媒體教學，教師在授課前精心準備一些直觀的課件，在授課時一邊講解一邊做圖片展示，使抽象的講授形象化，這樣不僅使學生集中精力，讓學生在短時間內獲得大量的系統的知識，更拓寬了學生的思維空間，促進學生思維的發展。例如在最基本的計算機文字處理這一課，如果僅僅理論講解或一味的鍵盤練習，就顯得十分枯燥，針對這一種情況，我做了別出心裁的課件，首先我精心挑選了學生最愛讀的幾首小詩，如徐志摩的《再別康橋》、艾青的《我愛這土地》、余光中的《鄉愁》等，而小詩中我故意把個別文字或句子的順序打亂，讓學生自己調整。學生在調整文字的時候，如果調整正確圖片上方就會顯示出勝利和闖關成功的字樣，這樣學生有一種挑戰的心里，學習興趣非常濃厚，他們積極交流、互相學習，這樣一來，不僅能完成教學目標讓學生熟悉了鍵盤、鍛煉了指法和排版的能力，而且使學生在編輯過程中掌握了所學知識，培養了自學能力，從而使教學取得事半功倍的效果。
三、樹立正確的評價體系，讓學生獲得學習帶給他們的成就感
每個學生都有自己不同的學習方法、生活經驗和個性特點，每位學生對計算機知識的理解與應用程度都不盡相同。長期以來，我們教師在評學生對理論知識的掌握情況和在學生實踐操作上，常常以自我為中心，時刻追求完美。學生不斷學習卻無法讓教師認可，久而久之會逐漸失去學習信心，所以教師應建立正確的體系，在評價中充分尊重學生，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不斷肯定他能的能力，認真對待學生提出的問題，肯定學生對一些問題所作出的富有想象力的答案，欣賞他們的創新能力，這樣他們的學習欲望就會在老師的贊賞、鼓勵中一次次提升，從而以飽滿的熱情投入到計算機學習中去。
四、結語
總之，中職教師在計算機基礎教學過程中，要不斷提升自己的素質，不斷創新教學理念，創新教學方法，創新教學模式，給學生營造一種輕松，愉悅的學習氛圍，充分發揮學生的主體地位，不斷培養學生的想象力和創新能力，為社會培養更多有用的人才。
作者：李東丹 單位：山西焦煤集團西山煤電技工學校
（七）
一、構建良好的創新空間
1.1在實際教學中感受到，想要做好計算機教學，主要是要保持學生良好的學習興趣。以往學生在起初學習計算機時都懷揣著比較神秘和興奮心理，學習的興趣還算比較高，可隨學習進度的持續深入，有些內容要求理解和記憶，而且有些乏味，以致學生的學習興趣大幅度的降低。比如在錄入文章、修改文章課程上，以往學生都是不在意和不感興趣的事，為了讓學生掌握該知識概念，就設計了一個小任務，讓學生編寫一段題目為“關于我的愛好”的作文，作文的內容根據自己的實際情況編寫，使得學生們饒有興趣地完成了任務，在掌握了錄入文章的同時，在發生輸入錯誤時，也學會了如何修改文章的技巧，可謂事半功倍。
1.2運用多種教學法，注重對學生創新能力的培養，進一步提升教學質量和效率。在運用近代的教學設備基礎上，運用現代的案例教學法或項目教學法等。案例教學法用于課堂教學中對于應用性很強、很廣的經典案例，放棄邏輯授課過程而直接用案例講授來教學，著重培養學生的參與性，注重學生創造性思維和解決問題能力的提高。游戲教學法作為教學中創新，運用游戲教學法的目的在于通過某些游戲軟件的操作，激發學生對計算機課程知識的學習興趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技能和技巧，有助于消化知識、加深理解、強化記憶，提高其素質和能力，以及培養勇于創新的精神等。例如在Flash的學習中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫、蒙版動畫、Action-Script等知識自主創造Flash小游戲，能夠極大調動學生的學習興趣和求知欲望，培養學生的動手能力，協助學生深刻理解理論知識，有利于學生的互助式學習。
1.3在寬松的學習狀態下，有益于學生解放思想和激發自強和自我實現的目的，可以增加學生主動積極的汲取知識和勇于創新，所以構建良好的創新空間就變得更加的不可忽視。在實際計算機教學中，教師應以鼓勵學生合作探究的教學方式，讓學生養成多做多問多思考的好態度，最大限度的將時間給予給學生，以致充分開發學生創新思維和創造力。
二、培養學生創新能力的措施
2.1計算機教學中，設計任務是極其重要的部分。任務設計的優劣會直接關系到學生學習興趣的培養問題。合理優秀的設計任務，能夠讓學生在教學期間中升華對學科知識的了解掌握程度。
3.2眾所周知：知之者不如好之者，好之者不如樂之者其中的道理，興趣對于學習起到了奇特的驅使作用，只要對其擁有了興趣，學者就會積極主動去學習。課堂教學作為獲得技能知識的基本場所，應該是培育學者人才綜合能力的搖籃。在計算機實際教學期間運用創新情境，綜合我們生活和工作學習以及其他學科中計算機在各種領域的運用，為學生顯現出計算機在平時不可忽視的作用，以激起了學生們的學習興趣而更深層的發展了他們的創新思維。
2.3學到某一堂課的知識，只會暫時的得到受益，而具備學習的能力就可以終身受益。在計算機不時地更新換代的時期，學生會經常面臨到各類新開發的軟硬件，自學能力也就顯得更加極其的重要而不可小視，所以在計算機教學期間應引導學生主動獨立的學習這些知識，而且在學習實踐知識的同時需要培養其對問題的發現、提出和解決的能力水平，讓學生熟悉運用好的學習方法，以鍛煉其在獨立情況下自主獲得知識和創造性地利用多類知識的能力，煥發其創新思維而培養鍛煉其創新能力。在對于《硬件組裝》課程時，可設計安排學生自己動手組裝計算機主機，學生通過對各種配件性價比的比較、配件選購、組裝硬件、安裝軟件，并不斷解決在組裝的過程中遇到的問題，使自己對課程的學習有了更深的體會，從一堆零散的配件到一臺擁有操作系統及相關軟件的電腦，相信學生們都會為之興奮。
2.4教學期間能夠運用對話、商討等方式論證問題，以符合學習目標的最佳方法。學生之間的協同合作有益于學生思維能力和溝通能力的提高，同時也有益于學生個體間對差異的包容。在這種協作學習的情況下，對學習成績以及學生的批判性或創新性思維都有很明顯的作用，這些在學生創新性人格方面也得以培養深度。
2.5人在創造能力的發揮中自信是不可缺少的部分，達到成功和實現自我的必需前提條件就是自信。學生正是成長發展的最佳時期，期望得到他人對自己的認可尊重，特別是處于中職類學校的學生們。故實時實行對學生合適的鼓舞，才能夠讓學生充滿希望和自信心，讓興趣從外因素朝著內因素的轉變滿足可以實施控制的要求，不僅有目的性的拓展了學生的創新思維，而且使得學生的創新能力進一步得以提升，正因為運用了興趣教學的措施，才使得學生擁有良好的創造性思維，以致深度開發其創新能力。
三、結束語
對于中職計算機教學中學生創新能力的培養應該利用對計算機教學及評價方法，不斷的探索、創新、鉆研新的方面，創建把學生作為主體的教學模式才會讓學生保持積極良好的學習興趣，才能讓學生的操作應用及創新能力進一步飛躍性發展。現代教育要求增強學生在課堂中積極的主動參與，鼓勵其勇敢的自由發揮創新，發揚教學中學生的主體性，提倡主動去參與和勇敢的創新發展，學生的主體地位及個性發展不可改變，必須要以培養學生創新能力為基礎，仔細的鉆研和科學的設計課程，考慮到學生長遠規劃發展的幫助，為學子日后的人生旅途做好實時準備。
作者：曾愛玉 單位：福建南平工業技術學校
（八）
一、中職計算機教學現狀
(1)計算機教材的編寫滯后。隨著計算機技術的快速發展,計算機基礎知識正在發生著翻天覆地的變化。然而,在中職計算機教學用書的選擇與使用上,仍然沿襲著傳統的教學內容,最新的計算機理論與實踐內容涉及的很少。例如,教材中呈現的仍是Basic基礎編程語言,學生即使學的再好,也不可能具有多大的實際效能。
(2)教師的教學理念滯后。計算機教學的目的就是幫助學生在掌握計算機理論知識的基礎上,將知識靈活運用到實際的工作中,并在實踐中改進應用方法,從而提升自身的應用水平以及達到進一步優化創新的目的。但是,中職教師在計算機教學中,多數是將教學的重點放到了理論上面,缺乏對學生實踐能力提升的重要認識。尤其是在一些基礎條件較差的中職院校,學生的上機時間以及計算機可使用數量受到嚴格束縛,學生很難獲得充足的上機實踐時間。
(3)計算機實踐課程師生之間缺乏互動。目前,中職院校的計算機上機實踐課堂中,由于學生本身的計算機基礎知識掌握的不夠扎實,導致學生的學習積極性嚴重不足,因此,很多時候學生都是“各自為政”,上網、打游戲已經成為學生計算機上機課的主要內容。加之教師又無法顧及到所有學生,師生之間的互動嚴重不足。
二、有效提升中職計算機教學中學生的創新能力
(1)轉變教學理念,優化教學方法。傳統的“填鴨式”教學方法,已經不再適合當前中職計算機的教學發展。單純的理論教學培養出來的學生已經不再是社會所需要的。社會需要的人才是具有實踐能力、創新能力的創新型人才,并且,社會更加注重的是學生走入社會之后的自主學習能力以及再創造能力。因此,中職計算機教學改革要將教學思想有所轉變,將重點放在教學方法上。在原有的模式下計算機教學只是以書本知識為主,很少有上機操作的實踐機會。這就造成了學生的知識與實踐嚴重脫節的現象,導致很難培養出具有創新能力的學生。現就以“Word的圖文混排功能”做一個例子,學生通過掌握基礎知識,由此設置一次教學活動,通過所學的知識來編輯一篇文章,并通過圖文混排來實現。接著讓同學們進行自我評價和互相評價。通過這次的教學實踐,同學們不但掌握了基礎知識,并且對Word有了更深一步的了解和認識。從而改變了課堂不再是以前的“一言堂”形式,而知識的傳輸也不再是“填鴨式”的教學方式,學生不僅在獲得知識的同時,更有了自我創新的能力。
(2)教材做到與時俱進,教學方法偏重創新。在中職計算機教學中,要真正結合學生所學專業的實際情況,有區別的進行教學內容的安排,真正做到“對癥下藥”,并使其能夠與專業后續課程相結合。在計算機教學中,對于非計算機專業的同學來說,學習這門課程的學時少且時間緊。因此,在針對這種情況進行教學時,就要對教學內容進行選擇,從基本的知識、理論和方法入手,以最簡潔的方式將學科的基本理論體系展現出來。此外,因為IT行業發展迅速而教材內容更新換代慢,常常會出現教材內容落后成就與實際應用相脫節的情況。針對這種情況,在教學時就應當不斷補充新的教學內容,努力使學生所學內容跟上時展。
(3)學生心理很重要,應多做鼓勵措施。對于中職學生來說,他們正處在特殊的年齡段中,學生的心理較為脆弱,自信心比較容易受到打擊。如果教師總是一味的指責與批評,久而久之學生勢必會造成對計算機學習的興趣,同時也失去了學習的積極性。所以,培養學生的創新能力與學生的心理狀況是相輔相成的關系,要想在計算機教學中培養出具有創新能力的學生,教師就應當多的給予學生肯定和鼓勵,才能讓學生有自我成就感,從而提高了學生的興趣,并樹立了良好的學習態度。
(4)給學生創造出良好的教學環境。要想培養學生的創新能力,創建良好的教學環境是必不可少的。學生怎樣才能具有創新意識,是需要他們發現問題以及探求問題的心理趨勢體現出來的。如果總是沿用傳統的“指揮與服從”的教學模式,是很不利于培養出學生創新能力的。怎樣才能激發并培養出學生的創新意識,這就需要教學環境的民主化以及和諧化,其中就包括了計算機教學環境與教學心理的營造。
三、結論
要想對中職計算機學生的創新能力進行培養,首先,要明確教學的目標。其次,在教學中對學生存在的問題要有全面的認知。最后,通過改進學習方法和教學內容,并結合學生的心理特點進行創新能力的培養。做到以上三點才能為我國培養出優質的富有創新能力的人才。本文結合當前中職院校計算機教學現狀對如何培養中職學生的創新能力進行分析,希望能夠為有關的計算機教育工作者提供一些參考建議。
作者：朱璽 單位：吉林信息工程學校
（九）
一、創新教育的前提是轉變教師的教育觀念
提高學生的創新能力，我們首先要面對的問題是教師的應轉變教育觀念。教師應該明白，教育不應該僅僅是工具，更重要的是一種認知方法。教師引導和幫助學生理解的過程中，應以指導和鼓勵學生為主，讓每一個學生的主動性和創造性得到關注，教師幫助學生積極參與其中，促進其能力的全面發展。教師不僅要創造性地上好一節課，也要充分運用啟發式、討論式、參與式教學方法，并給予重視，這些方法會讓學生獲取知識，并培養他們的才智與能力。因此，只有創新教育體系，師生關系才會更加牢固，學生對老師發出由衷的尊重。另外，教師自己建立的創新、獨特的思維，不再循規蹈矩，為學生尋找機會觸發靈感做出榜樣，讓學生形成獨立思考和分析的習慣。對現有的知識不滿足，孜孜不倦地進行深入思考。
二、培養學生創新能力的關鍵是擁有良好的創新環境
創建創新的計算機教學環境。要求當學生的思想和結論偏離教師設計和預期時，教師不應強迫學生用預設的思維方式去思考，讓學生有提出自己想法的勇氣，并給學生機會發表自己的見解，逐步使學生的創新意識得到加強。如在教學中，一些教師和學生提出不同的意見，老師不應該否認學生的見解，應指導學生從自己的出發點進行思考，得出合理的結論和解釋。它可以培養學生獨立自主學習的積極性，讓學生有信心去自主學習與創新，創造性思維是活躍的，我們應該注意創新教育環境的創設，讓創新能力得以提高。計算機教學應該有一種開放式的平臺，教師應充分營造一種創新的教學環境，讓學生在這種環境下去學習計算機知識，學生的創新能力才能更容易建立。
三、培養創新能力的重要途徑是激發學生的創新思維
1.提高學生學習的積極性，培養學生的創新意識和精神在學習過程中學生要有正確的學習動機和濃厚的興趣，讓學生的主動性、積極性得到完善。唯有感興趣才會學好，通常使用不同的方法來激活學生的思維。一是目標激勵，目標是一個人奮發的動力。計算機老師應指導學生確立目標，鼓勵他們積極學習進取努力。如在開始上計算機課時，展示教學目標，進行課堂情境的創設，讓學生的好奇心和求知欲得到激發，從而讓學生有動力去學習，并主動去學習。二是競爭激勵，如五筆學習是相對枯燥的，應結合學生爭強好勝的心理，利用計算機本身的測試教學軟件，看誰打得快。
2.充分運用教材，激發學生的創造性思維計算機課程是靈活的，具有實踐性的，對于這些教學的特點，結合教師的教學材料，大膽地設計教學，目的是提高學生的創造性思維，讓學生的創新能力得到培養。在教學時，教師應根據計算機的特點對學生的創新意識進行誘導，培養學生發現問題的能力，并鼓勵其將問題提出并解決。不同的學生探索、創新的能力是存在差異的，我們要充分發揮這一點，如在講授Office時，可以啟發學生用“表格知識”，讓他們發現其中的不同，并創新領會新學的知識。
四、結語
總而言之，在計算機教學中大膽運用創新教學，挖掘學生的潛能。根據教材改革精神，優化課堂設計，用新的教學理念來進行計算機教學，讓學生的創新思維得到提高，在計算機教學中創造出新的天地。
作者：崔海亞 單位：南京商業學校原南京鼓樓中等專業學校
（十）
一、培養學生創新能力的意義
隨著經濟的快速增長，各類人才大批涌現，且競爭激烈，優勝劣汰。要想在社會中立足，單靠一成不變的技能顯然不夠，這就要求我們必須具有競爭意識。而人才的競爭最終體現于個人創新能力的競爭。中職生以掌握計算機知識與技能為主，在教學中只有注重創新能力的培養，才能促使學生更好地成長。也只有培養創新能力，學生才可以靈活運用所學的知識與技能，并參加實踐工作，成為社會所需的人才，推進社會進步。
二、培養學生創新能力的途徑
中職計算機屬于基礎技能課程，學好計算機基礎知識、掌握計算機操作技能是中職生必備的基本素質。據統計.現階段我國中職學校的計算機教學存在許多問題，如硬件設施老化、教師觀念滯后、學生不重視學習等，這些都是函待解決的問題。筆者結合多年的教學實踐，有針對性地提出以下策略，旨在通過中職計算機教學培養學生的創新能力。
1.創造良好的教學環境。中職生正處于青春期，好的學習環境對其身心健康的發展十分有利。首先，學校應更新計算機教學的軟硬件設施。計算機的發展更新換代快，在液晶顯示屏普及的今天，有的學校卻仍在實用CRT顯示器，這極不利于學生創新精神的培養。只有讓學生處于更新的環境，才能激發起他們的創新能力。此外，更新設備，有利于學生學習最前沿的計算機知識;其次，選拔高素質的教育人才。所謂“名師出高徒”，一個具有創新精神的教師必然帶動學生的創新能力。教師自身的知識水平與技能會對學生的各個方面產生潛移默化的影響，教師在學生創新能力的培養中扮演領路人與實踐者的角色。
2.轉變教學策略。傳統的教學方式是“老師講、學生記”，對偏重技能的中職校并不適用，不能激發學生的學習興趣。中職計算機教學應注重實際操作，由此而掌握理論、運用理論。
(l)及時更新教材、掌握最前沿理論。計算機作為信息社會的重要載體，其特點就是更新速度快。但是，許多中職校現今仍在使用5年前的教材。計算機知識年年有新變化.應選用最新的版本.否則學生費盡辛苦學到的只能是社會上已經淘汰的知識，導致人才的極大浪費。教材編寫要及時反映最前沿的理論，淘汰過時的知識。這樣使學生有緊迫感，激發學生不斷創新的能力。
(2)運用多種教學方式，靈活培養學生的創新能力。第一，講究自主學習。在教學過程中，教師應做好“領路人”的角色。學生才是掌握技能的主體，應教會學生如何自主學習、自主思考。學生的提議或建議，都應該認真予以分析、適當鼓勵，積極引導學生的創新思路。第二，引人竟爭機制。經常設置競賽題目，循序漸進地引導學生的創新意識。例如，學習網頁制作時，以作業的形式給出題目，要求學生發揮想象，在規定時間內完成。最終評出優秀作品并給予嘉獎。通過競爭激發學生的想象力。第三，改進教學模式。首先，教師在教學過程中應多提問題，用問題引發學生的獨立思考，幫助學生形成獨立、完整的知識結構，并激發學生的學習欲望;其次，幫助學生進行平行交流。例如，在網頁設計課教學中，學生各自的想法不同，設計的網頁也不一樣，可以互相點評、互相學習。學生之間的平行交流正是創新精神的源泉，互相吸收彼此的長處，在思維上碰撞，培養學生的創新能力，同時有助于提高語言表達能力及綜合素質。第四，把握學生的心理，鼓勵創新。中職生處于青春期，正是幫助他們樹立信心的時候，對其鼓勵應多于苛責。這樣，才能提高學生學習的主動性與積極性，端正學習的態度，以正確的態度與精神面對學習，有助于創新精神的培養。第五，培養學生的超越意識。信息不是一成不變的，相反，它是瞬息萬變的。計算機是一門應用性很強的學科，只有緊跟時代步伐甚至引領其他產業，才能有更好的發展前景。這就要求學生除了掌握教材內容外，還要注重學科的最新動態，培養自學能力，指導學生通過其他途徑來學習理論知識。在講解過程中要精講，把重點放到培養學生的自學能力上，讓學生在學習中實踐、實踐中學習，從而學會獨立思考，培養前瞻意識，勇于超越現有的知識，不斷向前發展。
(3)學生主動學習，培養自身的創新能力。任何學習過程，學生都是主體，學習好壞在于學生自己，中職計算機教學也不例外。這就要求學生端正學習態度，合理、有效地利用學校提供的有利條件，積極主動地配合教師完成學習目標，主動思考、主動提問。發揮學習主體的能動性，積極參加社會實踐、積極實習，主動思考，培養創新意識與創新能力。
3.與社會建立聯系。中職生學習活動的特點是職業性、實踐性、社會性，因而中職計算機教學不能脫離社會、脫離實踐。計算機課程的實踐性和實用性很強，而中職教育的培養目標就是高素質的應用型人才。所以，在中職計算機教學中，不能把學生都關在象牙塔中學習，而要與社會、與企業建立聯系。讓學生緊密結合生產、生活實踐，定期安排單位實習，這樣才能培養學生的創新意識，鞏固計算機知識，逐步提高計算機的應用水平。學生在學習和實踐中，能不斷完善自身的知識框架，提高自身的素質與能力，進而促進自身的全面發展。
三、結語
綜上所述，在信息化日益飛速發展的今天，掌握計算機技術是就業的必備能力。在教學過程中，學校要配備良好的教學設施、選拔優秀的教育工作者，還要重視教學內容的與時俱進、教學方式的靈活多樣，將教育與社會實踐相結合。尤為重要的是，要讓學生認識到創新能力的重要性，有意識地培養自身的創新精神與創新能力，從而更好地實現中職計算機教學的目標。
作者：嚴葉珍 單位：江蘇省金壇中等專業學校
