高職計算機教學學生創新能力培養

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摘要：當前我國社會經濟得到了迅速發展，發展過程中取得了很大的成果，計算機技術在近年來得到了廣泛的普及與應用，對我國的社會經濟發展建設起到了重要作用，在教育事業中計算機技術也被充分地應用到教學中，當前我國高職計算機教學在新形勢下出現一些問題，如何在高職計算機教學中培養學生創新能力成為當前廣大高職計算機教師所要重點研究的問題，該文筆者便以此展開論述，分析一些高職計算機教學中存在的問題，并提出關于在高職計算機教學中培養學生創新能力的有效策略，期望能夠對我國廣大的高職計算機教師起到一定的參考作用。

關鍵詞：高職計算機教學；創新能力；有效策略

現如今是屬于科技信息時代，計算機技術已經充分地被應用到各行各業中，與人們的生活息息相關，在這樣的情況下導致社會經濟市場對計算機人才的要求會不斷提高，而作為培養計算機人才的主要陣地之一——高職院校，此時肩負的責任就十分重大，因此為了能夠為我國社會經濟市場培養出一批又一批的優秀計算機人才就需要在高職計算機教學中培養學生的創新能力，為今后的發展道路奠定好堅實的基礎。

1我國高職計算機教學中存在的主要問題

1.1不重視計算機實踐教學

我國的教育教學一直都深受傳統教育思想的影響，高職計算機教學自然也不例外，因此正是因為這種原因才導致高職計算機教學不注重實踐，在教學過程中教師過于側重于計算機知識理論的講解，一直是圍繞著教材內容去開展教學工作的，在這樣的情況下學生的實踐能力和創新能力就會受到極大的束縛，最后導致在高職計算機教學中培養學生創新能力的目標也無法達到，同時高職計算機的教學質量和教學效率也會得不到有效提升。1.2教學內容與教學方法較為落后當前我國高職計算機教學采取的主要教學方式就是理論教學，就算開展實踐教學，都是基于在教材的實踐基礎上來進行的，在這樣的情況下就導致了高職計算機教學的教學內容不充實，如此一來就使得很多學生都只能“照本宣科”按照教材的內容來進行學習。

1.3學生學習主動性不一致

我國一個疆土遼闊的資源大國，在國內存在著很多地域性的差異，教育事業在我國同樣是存在地域性差異的，不同地區的教學水平和教學資源環境是具有一定差別的，正是因為這種教育的地域性差異就會使得學生在學習計算機知識技能時存在著一定的差距，進而就會對學生學習計算機知識技能的主動性形成較大的影響，這就是學生學習主動性不一致的表現，例如，在高職計算機教學中，一些主觀能動性較低的學生是不知道從何下手，而不敢去探索發現新知識，最后導致學習成果不理想。

1.4計算機實踐教學考察標準與相關措施未完善

根據有關人員進行調查統計分析發現，我國高職計算機實踐教學課程的內容不會進行單獨考核，如果是要進行單獨考核，也是采取書面形式來考核的。還有教學效果和教學質量是根據教師和學生的整體素質來決定的，而當前高職計算機教學中因為計算機教學考察標準與相關教學措施未完善，就導致教師與學生都過度看重計算機理論知識，使得高職計算機教學過于形式化，顯得雞肋。

2在高職計算機教學中培養學生創新能力的有效策略

高職院校，肩負的責任十分重大，為了能夠為我國社會經濟市場培養出一批又一批的優秀計算機人才就需要在高職計算機教學中培養學生的創新能力，為今后的發展道路奠定好堅實的基礎，接下來筆者提出一些在高職計算機教學中培養學生創新能力的有效策略，期望能夠對我國廣大的高職計算機教師起到一定的參考作用，從而使得高職計算機教學能夠更好地開展，培養學生的創新能力，早日學習成長為優秀的計算機人才。

2.1堅持以人為本的教學理念，培養團隊協作精神

根據有關教育實踐表明，民主式教育是教育教學效果展現最佳的教育教學模式，在民主式教育模式下學生具有的積極主動性和興趣感都十分強烈，在學習知識理論時能夠很好地掌握。而我國一直流行的權威性教育模式讓學生的積極主動性和邏輯思維能力受到了很大束縛，只能跟著教師的步伐走，這樣對學生的學習發展會帶來很大的影響，因此，在高職計算機教學中必須要堅持以人為本的教學理念，以民主教育模式為主，為學生構建出一個良好的學習氛圍，并且在教學的過程中還要為學生科學合理地設置一些問題，需要學生在課堂上或課后去動手實踐，同時還需進行團隊協作才能夠完成，如此一來，不僅能夠提升學生的動手能力，還能培養學生的團隊協作精神。

2.2健全完善高職計算機教學體系

要想在高職計算機教學中有效培養學生的創新能力，首先就需要健全完善高職計算機教學體系，將培養學生創新能力的目標納入高職計算機教學體系核心計劃中，然后以培養學生創新能力為目標，來制定出科學合理的計算機教學計劃，明確每一步教學步驟的任務，需要達到哪種效果。然后需要對教學內容進行補充更新，跟上時代的發展步伐，將計算機這門課程的實時動態性焊線出來。另外，計算機教師還需要注意必須要尊重每一位學生的思想和建議，因為學生無論是在學習還是生活方面都存在著較大的差異性，因此計算機教師必須要學會開展具有針對性的計算機教學，虛心接受學生提出的建議，為學生耐心的解答問題，拉近教師與學生之間的距離，從而使得學生能夠更好地學習計算機技術。

2.3激發學生的學習興趣

興趣是學習的基礎條件，在高職計算機教學中教師需要充分使用各種教學手段，對學生開展多元化計算機教學，以此來激發出學生的學習興趣。學生一旦產生學習興趣，就會轉為學習動力，如此一來就能夠使學生迅速地掌握到計算機知識技能，同時還能夠培養學生的創新能力。另外，計算機教師在開展教學之前，必須要明確好教學目標，圍繞著教學目標去開展教學工作，只有這樣教師所開展教學效果才能夠達到最佳，如果沒有明確教學目標那么教學效果會顯得不佳。

2.4更新計算機教學思想觀念

在前面提到過我國的教育教學大多數都是受到傳統教育思想觀念影響，而計算機教學本來就是一個新時代課程，因此，將傳統教育思想觀念應用到高職計算機教學中是行不通的。所以，我國高職計算機教師必須要更新計算機教學思想觀念，為自己樹立出正確的教育思想觀念以及思想道德觀念，鼓勵學生積極提問和質疑；在教學的過程中需要進行不斷的反思，根據存在的不足之處來進行完善優化；同時要將創新與邏輯思維能力充分地融入高職計算機教學內容中，這樣教師能夠通過制定的教學計劃有效地培養學生的創新能力與邏輯思維能力。

2.5建立高職計算機教學成果評估系統

在開展高職計算機教學過程中，需要建立出高職計算機教學成果評估系統，通過計算機教學成果評估系統可以對高職計算機教學成果進行綜合評估，并且還能夠通過評估系統將教師在教學過程中存在的問題分析出來，然后教師通過存在的問題可以進行改善，使得下一次的教學工作能夠更好地開展。然后還需要實施新型考核制度，對學生的計算機學習成果進行單獨考核，考核分為理論考核與實踐考核，通過這樣的考核方式來判斷出學生的學習成果、創新能力以及實踐能力。

3結語

總而言之，在新時展背景下如何在高職計算機教學中培養學生創新能力成為當前廣大高職計算機教師所要重點研究的問題，在文中提出了當前高職計算教學中存在的問題。為了能夠在高職計算機教學中有效培養的學生的創新能力，就需要根據文中闡述的問題以及提出的策略來開展計算機教學，以此來讓學生更好地學習發展，早日成為優秀的計算機人才。

參考文獻

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[2]鐘玉珍.高職計算機教學中學生創新能力的培養分析[J].好家長,2017(32):42-43.

[3]潘談.高職計算機教學中學生創新能力的培養分析[J].無線互聯科技,2014(6):147.

作者：趙世均 單位：襄陽職業技術學院