計算機教學模式研究

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摘要：計算機教學在當前需要更高的教學要求，傳統的教學模式已經很難適應新形勢下的高要求，如此必然需要著眼于教學模式進行創新優化。各類現代教育技術在計算機教學模式中的應用可以表現出較強的積極作用，相對于傳統教學模式，優勢更為突出。文章首先介紹了現代教育技術應用下的計算機教學優勢，然后論述了一些比較有效的新型計算機教學模式，希望具備參考借鑒作用。

關鍵詞：計算機教學；現代教育技術；教學模式

1現代教育技術下的計算機教學優勢

1.1轉變傳統教學模式

現代教育技術的應用，使計算機教學模式能夠實現較為理想的創新轉變，進而實現傳統教學模式的變革發展，規避原有教學中存在的較多不足和缺陷，比如在傳統教學模式往往過多地依賴于教師的講授，僅借助于教材信息以及教師的板書，讓學生完全領會和接納教師所講授的內容，不注重和學生的互動，也難以豐富教學內容和形式，最終的教學效果必然不夠理想[1]。另外，傳統教學模式過于關注理論方面的教學，對于實踐教學缺乏足夠程度的涉及，這也是現代教育技術應用的重點，在現代教育技術的應用下，實踐教學能夠得到更好的開展，彌補傳統教學模式的缺陷和不足。

1.2轉移教學中心

現代教育技術應用下的計算機教學新模式還能夠有助于實現教學中心的轉移，這也是優化教學效果的重要前提。在傳統計算機教學模式下，教學中心往往是教師，課堂主要是教師展示的舞臺，由教師向學生呈現相關教學內容，學生僅是被動地接納相應計算機理論知識，學生的課堂參與度不高，學習效果大受影響[2]。在現代教育技術的應用下，學生的課堂參與度能夠得到明顯提升，進而也就能夠將課堂主體和中心由教師轉移到學生身上，教師能夠更為準確地掌握學生可能存在的學習盲區和學習難點，以便采取更為理想的教學對策，最終切實提升學生學習效果，促使其能夠掌握更多的計算機專業知識和能力。

1.3提高學生學習興趣

在現代教育技術的應用下，計算機教學效果的優化還表現在學生學習興趣的提升上，因為傳統教學模式往往使學生處于被動地位，僅死記硬背一些理論知識和操作要求，難以積極參與，最終學習效果必然不夠理想。在引入和應用現代教育技術后，學生的參與度能夠得到明顯提升，積極性得到充分調動，學生對于教學內容更感興趣。這也就需要教師借助于現代教育技術不斷豐富教學方式，利用靈活多樣的教學手段引起學生興趣。

2現代教育技術下的計算機教學模式

2.1演播式教學模式

在當前計算機教學中引入和應用現代教育技術可以著眼于教學的呈現效果，演播式教學模式能夠表現出更強的展示能力，相對于傳統的教學模式更加有助于學生接納相關知識點，解決一些計算機教學難點。演播式教學模式主要是結合計算機多媒體技術予以實現，促使計算機多媒體技術較好地呈現出形式多樣的圖片、音效以及視頻等素材，并借助于這些素材更好地完成計算機教學任務，相應展示的內容更為生動、形象，學生的學習興趣可以得到更好激發，將學生的注意力更好地集中到課堂中來。相對于傳統計算機教學中一些文字性的教學素材，這種多媒體技術的應用優勢更為突出，也已經在當前越來越多的計算機教學課堂中得到了應用，課堂演示效果比較理想。比如在一些難度相對較大的計算機教學課程和任務中，如果存在著較高的理解難度，教師就可以借助于演播式教學模式，詳細演示整個操作流程，讓學生更為直觀地掌握各個環節，避免在任何方面存在較為嚴重的偏差問題，達到理想的知識講授效果[3]。

2.2互動式教學模式

現代教育技術應用下的計算機教學還可以實現更為理想的師生互動效果，互動式教學模式的應用價值同樣也比較突出，可以優化最終教學效果。在互動式教學模式的應用下，局域網以及相關計算機硬件設備應該得到靈活布置，確保教師和學生都能夠依托這些軟、硬件，實現相互之間的有效溝通和交流。比如在計算機教室內，教師可以借助自己的主機進行相關教學內容的講解，而所有學生都可以在各自的分機上進行教師講解內容的查閱和瀏覽，如此也就能夠形成更為理想的教學關系。與此同時，學生還能夠針對學習過程中存在的難點和疑惑及時進行反饋，教師根據學生的反饋信息及時答疑解惑，最終確保教育教學效果得到明顯優化[4]。在計算機教室內，教師還可以通過主機來觀察各個學生在分機上的具體操作情況，檢驗學生的知識掌握狀況，在一些實踐操作教學方面能夠達到理想應用效果。當然，借助于局域網或者是互聯網技術，學生和學生之間同樣也能夠進行充分交流和溝通，進而也就能夠更好地適應計算機教學中小組合作學習方式，便于學生在小組內進行交流和溝通。互動式教學模式不僅可以用于課堂教學中，在后續作業完成以及檢查過程中同樣也能夠得到充分運用，教師可以利用互聯網針對學生的作業完成情況進行實時檢查，并且及時給予學生必要的反饋，讓學生學會改進和調整；學生針對自身存在的疑問和作業完成時產生的困難也能夠及時向教師請教，達到有效互動溝通目的。

2.3開放式教學模式

在現代教育技術的應用下，計算機教學還可以體現出較強的開放式特點，開放式教學模式的應用價值同樣也較為突出，能夠較好地解決傳統教學模式存在的較多局限性問題。開放式教學模式能夠較好地打破傳統教學模式中對于時間和地點的局限性，有效實現教學工作的靈活設置，促使教師的教以及學生的學都更為便捷，甚至可以實現相互分離，但是卻可以保障理想的教學效果。比如教師可以提前針對即將要開展的教學內容進行微課的制作，然后將微課放到互聯網上，學生可以根據自身的時間，在互聯網中下載相應學習資源，有效學習有關知識[5]。在整個教學過程中，還能夠依托互聯網相關技術進行有效監管，借助于必要的網絡考核機制，評價學生的學習效果，最終針對學生的個體差異性進行教學深入優化，達到更為理想的教學效果。當然，開放式教學模式對教師同樣也提出了較高要求，需要其能夠在教案以及素材上進行精心準備，更好地支持這一新型教學模式。

2.4虛擬化教學模式

在現代教育技術的應用下，計算機教學模式的創新轉變還表現出較強的虛擬化特點，進而也就能夠更好地輔助計算機教學中的一些實踐操作環節得到更好踐行，彌補以往該方面教學的短板和缺陷。在虛擬化教學模式下，借助于互聯網以及相關虛擬化技術，教師可以充分依托虛擬實驗室進行實踐教學，引導學生利用這些新技術和教學系統進行仿真訓練，達到學以致用的效果，對于培養應用型人才具備較強的作用[6]。虛擬化教學模式相對而言更為便捷、高效，資金利用率可以得到明顯提升，解決了以往實踐教學面臨的較大困難，降低了學校在該方面的成本投入。當然，虛擬化教學模式的優勢雖然較為突出，但是也需要避免過度依賴，同樣也需要在未來教學中為學生提供盡可能多的實踐機會，以鍛煉學生的綜合素質。

3結語

綜上所述，計算機教學工作在現階段面臨著更高的挑戰，教學壓力相對較大，為了更好地提升計算機教學效果，充分引入和應用現代教育技術極為必要，應該借助于挑戰現代教育技術逐步改變和創新計算機教學模式，力求更好地提升教學效果，為社會發展培養更多的計算機專業人才。

[參考文獻]

[1]王巍陶.基于現代教育技術的計算機教學模式探析[J].信息與電腦（理論版），2019（12）：248-249.

[2]蘭軼.現代教育技術的計算機教學模式探討[J].信息系統工程，2018（11）：172.

[3]洪麗.現代教育技術下中職計算機教學模式探究[J].農家參謀，2018（20）：145.

[4]廖慧冰.新技術下的英語教學—評《現代教育技術與英語教學的整合與發展探究》[J].高教發展與評估，2018（2）：111.

作者：李卓 單位：成都師范學院