影響高校計算機教學質量提高的因素

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摘要：計算機教學對于高校學生的學習及就業發展的重要性不言而喻。該門課程具有較強的實踐性、應用性和創造性，對于學生的綜合素養有著較高的要求。而隨著社會的不斷發展變化，計算機教學方法及策略發生了翻天覆地的變化，計算機教學改革可謂是迫在眉睫。本文，將結合新形勢下應用高校計算機教學質量的因素進行分析，并探析教學改革的路徑。

關鍵詞：新形勢；高校計算機教學；質量；因素；改革途徑

當前時代是信息時代，信息技術在日常生活、工作和學習中的應用，改變了人們的生產生活方式，在高校中做好計算機教學工作能夠有效的提升學生的學習質量，為學生未來的發展奠定良好的基礎。那么，在教育教學工作中，究竟該從何入手，做好計算機教學工作呢？下面，筆者將對其進行簡要分析。

一、高校計算機教學質量提高的影響因素分析

（一）教學內容方面的影響因素

內容是學生學習計算機知識的基礎所在，教學內容不佳其教學質量效果也就可想而知了。而當前高校計算機教學中，內容滯后的問題比較嚴重，其與計算機技術本身的發展速度不匹配。之所以會出現這種狀況是由多方面因素造成的。首先，計算機技術發展速度過快，各項教學軟硬件的淘汰速度高，學校的教學難以跟上計算機技術發展變化的速度。其次，教材選取不合理，計算機雖然是一門實踐性比較強的課程，但是其同樣涉及有理論知識學習內容，而一本計算機教材成功編制到出版往往需要花費一年甚至是更加的時間，在這個過程中，計算機技術的發展可能早已超越了教材編寫的速度，等到教材成功發放到學生手中，成為學生學習參考的資料時，教材上的知識可能無法發揮輔助學生學習的資料。

（二）教學手段方面的影響因素

高校計算機學科與其他學科之間存在的鮮明差異，就在于其理論與實踐高度結合，同時對于實踐內容的重視度比較高。但是，在當前高校的計算機教學中，筆者發現許多高校對于學生計算機實踐知識應用的重視度并不是很高，不注重教學方法的創新，大部分教師只是圍繞教學大綱，按部就班的開展相應的教學工作。高校學生沒有真正的認識到計算機知識學習對于自身未來發展的重要性，只是被動性的參與計算機等級考試。如許多學生在平時的學習中積極性不高，許多知識沒有真正的掌握，但是為了能夠順利的通過計算機等級考試，參加各種培訓班，臨時抱佛腳的學習，這種錯誤的學習方式對于學生的成長及發展實際上是極為不利的。

二、新形勢下高校計算機教學的改革路徑

（一）采取差異性教學手段

我國面積廣闊，東西部、城市與鄉村的經濟發展水平存在有較大的差異，這對于教育教學工作的開展也產生了較大的影響，以計算機教學為例，城市學生與鄉村學生的計算機水平差異巨大。高校內學生來自于五湖四海，其對于計算機的了解和認識也可謂是各不相同，在教學中教師如果針對不同的學生設置同一教學目標，部分學生在完成這些目標任務時難度可能比較大，學生的學習積極性可能也會因此而降低?；谶@樣的原因，在教學中，教師還應當采取差異性教學手段，結合學生的計算機基礎及學習能力等，因材施教，制定不同的教育教學目標，以滿足學生的學習需要。如針對計算機基礎比較好的學生，教師可以給其制定較高的學習任務和目標，使他們感受到知識學習的挑戰性，在學習中獲得成就感。而針對學習能力一般的學生，在教學中教師則可以設計一些比較簡單的學習任務，從簡單到復雜循序漸進的過渡，幫助學生樹立學習的信心，發揮計算機教學的優勢。

（二）實施創新性教學方法

單一的教學方法也是阻礙計算機教學發展的重要因素。在教育教學工作開展過程中，為了更好的提升計算機教學質量，幫助學生掌握更多的計算機知識，教師必須要對自己的教育教學方法進行創新。在教學中教師可以嘗試將小組合作學習法、學案導學法、任務驅動法、自主探究法等多種教學方法融入到教學活動中去，借此調動學生的學習積極性，使其感受到學習的快樂。如在教學中應用任務驅動型教學法時，教師可以將核心知識點，分解到一個或者是幾個教學任務中去，教師提出一個問題，然后讓學生互相交流溝通，自主的探索學習，感受計算機知識內容。此外，在教學中教師還應學會轉變自身的角色，在課堂上不能以自己為課堂教學的主宰，而是應當將學生當做課堂的主體，多與學生進行溝通和交流，了解學生的學習需求，結合學生專業差異，調整教學內容和方法。

（三）努力營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是學生學好計算機知識的保障，如果課堂氛圍沉悶無趣，學生在課堂上學習時，可能很難真正的感受到學習的趣味性所在。所以說，在教育教學工作開展期間，教師還應當注意激發學生的學習興趣，迎合其學習需要，避免將信息技術課堂變成沉悶單調的課堂，要注意精心準備豐富多彩的教學素材，吸引學生的注意力，增強學生的好奇心和求知欲，進而有效的增強教學效果。此外，在教學中，教師還應當引導學生理論練習實際，將實際生活中的各種知識應用到生活實踐中，借此培養其自主學習能力，提升教學質量?？傊?，時代在不斷的發展變化，計算機教育教學方法也必須跟隨時代的發展變化，做出新的調整，這樣才能更好的滿足新形勢下，學生多元化的學習需求，發揮信息技術的教學優勢，為學生的全面發展提供更多的助力。

參考文獻

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[3]新形勢下高校計算機教學的質量提升和改革路徑探索[J].王占強.計算機產品與流通.2018(10).

作者:朱林 郎乾雯 單位：貴陽學院