職校計算機教學的創新路徑選擇

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[摘要]為實現從制造業大國向制造業強國的穩步推進，我國始終將培養技術性人才放在素質教育的重要位置，職業技工院校在為社會培養能力出色、實踐技術強的綜合性人才中扮演著重要的角色。在社會互聯網以及大數據發展的不斷推動下，掌握計算機的基本操作已經成為了各行各業對從業者的一個最基本的能力要求。但是，由于目前我國的職高教育辦學條件、師資力量等方面不夠成熟，職校在學生的計算機教學工作的改革與發展中還存在著很大的挑戰性。從我國社會發展中對從業者計算機能力要求的基本狀況出發，反思當前職校計算機教學中存在的缺點與不足，對職校計算機教學的創新路徑選擇提出建設性意見。

[關鍵詞]職校；計算機教學；創新教學

1職業技術學校的發展處于初級階段

國家以及社會對于職業技術學校的重視程度還未達到發達國家的水平，在辦學條件上仍有很大的欠缺，現代化的計算機教學設備的配置根本無法滿足日常的教學安排。

2師資力量薄弱

國內的職業技術學校始終無法達到與高等教育相匹敵的一個重要原因就是，在師資力量的配備上十分薄弱，有些學校的授課教師甚至沒有接受過系統的專業課程教育，計算機課程教師有的只是其他學科計算機水平稍好的老師在兼任，沒有高水平的師資教學，學生很難從計算機課程的學習得到真正的提高。

3受傳統教育大背景的影響

一般職校在計算機課程的教學上都是以理論知識為主，這對于大多數學生來說是很難接受的，相對于死板的計算機理論學習，他們普遍都更傾向于計算機實踐操作。

4應試教育

在我國的計算機學科教育中，多數職業技術學校的教學安排都是以應試教育為主，學生學習只是單純為了應對考試，以考試合格為目標，授課內容較為單一和死板，長此以往，學生能夠接收到的知識十分有限，不利于計算機教學真正意義的實現。

5物資匱乏

在進入職校學習前，許多鄉鎮、偏遠地區的學生，由于學校資源匱乏，在初中時很少甚至從來沒有接觸過系統的計算機學習，這部分學生可以說對計算機的認識基本等于零，這為職校計算機教學進度的開展造成了一定程度的阻礙。課堂教學是學好計算機技術的主渠道，而提高教學質量是關鍵。在這個日新月異的時展大環境下，想要真正使職校計算機學科教學突破重圍，成為信息化教學時代的主流學科，讓學生真正認識到和學習到掌握計算機操作技術在社會工作中的重要性，就必須打破傳統的純理論“單行”輸送知識的教學模式，創新職校計算教學發展路徑，引導學生的自主學習能力，主動從實踐中多方面、多渠道地去獲取知識。

6如何發展計算機教育

首先，從辦學角度來講。呼吁國家相關部門、社會公益組織重視職業技術學校在培養綜合性技術人才的重要性，對于欠發達地區的職業技術給予一定程度的資金以及教學設備上的支持，從硬件設施上提高職校的辦學水平。職校計算機教學要想得到長足的發展與突破，不但要有足夠的生源、優質的教學環境和教學設備來保障，更要有能夠最大程度發揮優質教學環境及設備作用的教師來做為后盾。其次，在職校計算機課程的教學設計與安排上，教師要將打破傳統的理論教學模式作為教學目標，將打破老師講學生聽的教學方法為切口，主張“參與式”教學，使得學生能夠在應用計算機完成實踐操作的過程中掌握計算機的基礎知識和基本技能，親身體驗利用計算機探索、發現、和解決問題的成就感。再次，想要真正的使職校計算機教學得到創新突破，就必須打破原有的“應試”教育模式，讓學生不只是為了應付考試而學習。為學生營造一個輕松、活潑的教學氛圍，從主體角度喚醒學生對于計算機知識學習的最原始的渴望性與積極性，引導學生擺脫虛擬的學習情境，真正無壓力、全身心的投入到學習中，從而使學生從實踐中去消化所學到的新知識，掌握高效的學習方法，激發學生學習的內在潛能。最后，需要引起授課教師注意的是，在日常的教學中，面對基礎較差的學生，比起單純的知識灌輸，最重要是提高這些學生對于計算機課程的興趣與積極性，興趣和積極性是學生最好的老師，這句話對于基礎差的學生來說更具有現實性意義。教師在保證基本的教學任務度的情況下，要盡量多關照這些學生，老師的積極引導可以很大程度上提高他們的自信心，這樣基礎差的學生對于計算機學習的積極性自然就提高了。面對社會日新月異的計算機技術的飛躍發展，職校計算機教學想要得到真正的創新和發展，就要從辦學水平、教學模式、學生人文關懷等多角度出發，多維度，由表及里、由點到面的打破現有僵化的教育窘境，勇于掙脫傳統職校計算機教育的枷鎖，取其精華棄其糟粕，用辯證主義的視角，從根本上發現問題和解決問題。

7結語

想要發展必然的前提就是“創新”，創新是未來職校計算機教學取得突破性進展的必經之路，唯有創新、唯有突破才能培養出具有真才實學的計算機技術，能適應社會飛速發展需要的綜合性、實踐性人才，實現職業技術學校所存在的真正意義與價值。

【參考文獻】

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[3]郭瑩潔.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].電子測試，2015(8)：160-161.

作者：董麗娜 單位：萬榮職教中心