高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍也更加廣泛，不論是人們的日常生活還是生產(chǎn)過程中，都可以見到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位顯得尤為重要，必須采用多種方式來(lái)提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，以培養(yǎng)一批有用的計(jì)算機(jī)人才。同時(shí)，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是極其必要的，擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，在畢業(yè)后能夠靈活適應(yīng)多種崗位的要求，會(huì)比其余學(xué)生更具創(chuàng)新精神。因而，筆者在本文中就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探究，旨在切實(shí)有效地提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在我國(guó)的高等教育中，高職教育的地位已經(jīng)越來(lái)越重要，高職院校也成了培養(yǎng)社會(huì)技能型人才的主陣地。如今，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求日益旺盛。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，就更應(yīng)該牢牢把握住社會(huì)的人才導(dǎo)向，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行不斷革新，采用更加適合的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生善于在職場(chǎng)中呈現(xiàn)自身能力，從而為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，指出了其中存在的問題，并就如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出了部分建議，旨在為高職計(jì)算機(jī)教師提供有用的參考。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

毫無(wú)疑問，高職院校是職業(yè)類院校的重要組成部分，重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。在如今的高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位也越來(lái)越重要。從計(jì)算機(jī)技術(shù)目前的普遍應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其發(fā)展前景非常好，高職院校的許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)都非常青睞。為此，高職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更為關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造具備創(chuàng)新精神的技術(shù)型人才。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于其更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)環(huán)境

如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，加強(qiáng)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，已經(jīng)成為高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。與此同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教師也開始更為重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來(lái)為計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展注入新的動(dòng)力。就學(xué)生層面而言，加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)其畢業(yè)后參加工作是大有裨益的。現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，為技術(shù)創(chuàng)新人員帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，也不可避免地要走出校園去面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。高職院校的學(xué)生在步入社會(huì)就業(yè)前，必須要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，對(duì)于高職學(xué)生而言，其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的掌握情況，將會(huì)在很大程度上影響其之后的發(fā)展。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在為高職院校學(xué)生帶來(lái)壓力的同時(shí)，也讓其深刻意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性。為此，高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中，也需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。從目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而言，大多數(shù)行業(yè)都非常需要具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的人才。在此背景下，學(xué)生需要比以往更重視自身的創(chuàng)新能力。高職院校學(xué)生畢業(yè)后，創(chuàng)新能力甚至有可能成為其尋找到一份好工作的金鑰匙。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與高職院校的發(fā)展需求相符，這也是高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)之一，有利于推動(dòng)高職院校辦學(xué)水平的提升。和普通學(xué)校相比，高職院校顯然要更為關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高職院校的職業(yè)教育，是一種新興的教學(xué)形式，其符合社會(huì)現(xiàn)狀，能夠向社會(huì)輸送一批具有服務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神的人才。從高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其發(fā)展水平在很大程度上是由對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)所決定的。高職院校注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也可以將創(chuàng)新能力作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。對(duì)高職教師而言，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是其開展教學(xué)工作，努力優(yōu)化自身教學(xué)效率所需要追求的目標(biāo)。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的不足

毫無(wú)疑問，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)區(qū)域。尤其是高職計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，更是為社會(huì)輸送了一大批具備較強(qiáng)綜合實(shí)力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。而高職院校要想不斷提高自身的發(fā)展水平，培養(yǎng)更多、更好的專業(yè)技能型人才，在教學(xué)過程中就要更加重視對(duì)學(xué)生自主思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但從高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在諸多不足，高職計(jì)算機(jī)教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這些不足，并采用有效的教學(xué)方式來(lái)改進(jìn)這些不足，以獲得更好的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式過于陳舊、老套

如今，大部分高職院校都已經(jīng)增設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，也已對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出了一定調(diào)整，開始關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，許多高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中仍然將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)視為最重要的指標(biāo)。在這種教學(xué)理念的影響下，很多高職計(jì)算機(jī)教師在授課過程中只知道向?qū)W生一味地灌輸一些和計(jì)算機(jī)相關(guān)的公式，不注重學(xué)生是否理解，對(duì)于教師講解的內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，高職計(jì)算機(jī)教師依舊占據(jù)著主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效激發(fā)，更不能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（二）高職計(jì)算機(jī)教師對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)不足

高職院校要想實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足、可持續(xù)發(fā)展，就需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極采用各種先進(jìn)的教學(xué)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，高職計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該樹立高度的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識(shí)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而不斷奮斗。然而，從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師都尚未深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，對(duì)于創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展的作用缺少深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高職學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也沒有表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性，這都對(duì)其創(chuàng)新能力的提升造成了嚴(yán)重阻礙。就教師層面而言，教師自身的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教師都將自身的教學(xué)看做任務(wù)，認(rèn)為只要把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了。除此之外，許多高職計(jì)算機(jī)教師對(duì)待創(chuàng)新教學(xué)的態(tài)度都比較隨意散漫，不愿意深入研究創(chuàng)新教學(xué)。

（三）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的考察結(jié)果存在偏差

高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，和高職其它課程的一大區(qū)別，就是其教學(xué)考核模式僅僅停留在考試層面，并未真正凸顯高職教育重視技能培養(yǎng)的理念。由于高職計(jì)算機(jī)的考核模式過于老舊，并且在很多情況下都不能夠把學(xué)生的真實(shí)水平客觀、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，難以真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。除此之外，高職學(xué)生的考試壓力也與日俱增，這就致使大部分高職學(xué)生在題目背誦上耗費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，盡管這樣的做法，可以在短期內(nèi)明顯提高高職學(xué)生的答題能力，但卻無(wú)法真正培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力，一旦需要自主完成實(shí)踐操作任務(wù)，學(xué)生就會(huì)手足無(wú)措。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

如今，社會(huì)各界對(duì)人才都提出了越來(lái)越高的質(zhì)量要求，高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的主陣地，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)存不足來(lái)說(shuō)，不僅國(guó)家需要提升對(duì)高職院校的支持力度，各高職院校也應(yīng)該對(duì)教師提出更高的素質(zhì)要求，迫使高職教師不斷提高自身的教學(xué)水平，以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高職計(jì)算機(jī)教師提出了幾條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

要想切實(shí)有效地提升高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，就必須從教學(xué)方面進(jìn)行革新，這也是提高教學(xué)生命力的重要舉措。增設(shè)高職計(jì)算機(jī)課程的初衷，就是要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。所以，在實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師必須打破原有教學(xué)理念對(duì)自身的束縛，敢于推陳出新，努力為學(xué)生營(yíng)造更加輕松、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在這樣的情境中輕松地掌握知識(shí)。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，給予學(xué)生足夠的課堂主動(dòng)權(quán)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法

創(chuàng)新二字，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，要想實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，就必須經(jīng)歷一個(gè)不斷嘗試與探究的過程。高職計(jì)算機(jī)課程和其它課程相比，顯然具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。為此，高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中，需要以教材為依托，采用更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，高職計(jì)算機(jī)教師在授課過程中可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平將學(xué)生劃分成幾個(gè)不同層次，然后展開不同難度的教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性，全面提升全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)方法進(jìn)行更加積極的應(yīng)用，借助多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。當(dāng)學(xué)生提出新想法時(shí)，教師必須要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升，體現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的個(gè)性化。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

從高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況是不同的，其學(xué)習(xí)興趣也各有側(cè)重點(diǎn)。基于此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并采用科學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)。高職計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，并貫徹因材施教的教學(xué)理念，提高教學(xué)的針對(duì)性，將單純的知識(shí)講解轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

四、總結(jié)

綜上所述，在目前的時(shí)代背景下，重視高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。為此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該采用多種策略，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:段劍偉 單位:安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院