企業管理下的思想政治教育管理論文

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一、從企業管理的策略思維的三個維度把握好思想政治教育管理的方向性

維度一

企業所處環境的機會與威脅。機會與威脅猶如一體之兩面，機遇與挑戰共存。就看思想政治教育管理者能否把握方向，有所作為。從國際環境的威脅來看，西方敵對勢力采取在政治上壓制、經濟上制裁、意識形態上滲透等形式，極力宣傳“軍隊非黨化、非政治化”的政治主張；從國內環境上看，社會主義市場經濟的偉大實踐，顯著改善了人民生活，給思想政治建設注入了新的活力，但是資本主義的腐朽思想文化影響，同我國歷史上遺留下來的剝削階級思想文化影響相結合，滋長拜金主義、極端個人主義和腐朽生活方式等消極現象，對官兵正確的理想、信念和價觀產生沖擊。在這種機會與挑戰并存情況下，思想政治教育管理者只有大力搞好思想政治教育，加強思想政治建設，才能適應變化了的國際國內形勢，經受住新形勢的考驗，保持部隊的高度穩定和集中統一。

維度二

企業自身的優勢。策略的運用之妙，存乎一心。策略的運用要能與外在環境的機會與威脅相結合。充分利用企業的內在優勢。在軍隊思想政治教育管理中，既要充分考慮到國際國內大環境存在的機遇與挑戰，也不能忽視到自身優勢。歷史經驗表明，思想政治工作是我軍的起家本錢、看家本領、傳家法寶。只要思想政治教育者在管理中把握好正確方向性，始終確立正確的價值取向的愿景、確立使命任務的正確信念，充分發掘改革開放30多年的輝煌成就，我們黨90多年來帶領人民爭取民族獨立、人民解放的苦難輝煌，CENTURY實現國家富強、人民富裕的壯麗征程的豐富教育資源，唱好主旋律，著力回答好如何在敵對勢力加緊對我西化、分化，意識形態領域斗爭非常激烈的情況下，進一步堅定官兵理想信念、強化精神支柱的問題；如何在國家深化改革、利益關系調整的情況下，強化奉獻意識、保持正確的人生觀價值觀的問題；如何在消極思想文化泛濫的情況下，筑牢思想防線、確保部隊純潔穩定等問題。

二、從企業管理策略思維的五項內容

提高思想政治教育管理的效率與水平對軍隊來講，軍隊的思想政治教育管理也是有目標市場的，我們的廣大“消費者”就是廣大官兵。不管思想政治教育管理的方法、內容、載體還是管理過程，都可以看作是我們的“產品”。在堅持思想政治教育管理方向性前提下，只有準確適應目標市場的需要，讓“消費者”滿意，滿足目標市場的要求，這樣軍隊的思想教育質量才可能是高質量的。

1、策略性目標

策略性目標原則關鍵是確立正確、科學的目標。一個振奮人心、切實可行的目標可以起到明確方向、鼓舞斗志的作用，有利于對思想政治教育提出統一的要求。思想政治教育管理者在服務官兵個體目標的實現時，必須堅持一切從實際出發、實事求是的原則，既要認真執行上級的指示要求，與思想政治教育根本愿景相一致，又要從本單位的實際情況及官兵的思想實際出發。比如在制定短期目標時，要注重解決官兵實際思想問題，做好經常性思想政治教育。也就是我們的“消費者”有什么樣的需求，就要有什么樣的“產品”去滿足。只有個體的目標得到較好的滿足，官兵們才能去實現集體的根本目標。

2、策略性時機

思想政治教育管理策略性時機，關鍵在于審時度勢，求根治本，從大環境、中環境、小環境著手。大環境主要指及時掌握世情、黨情、軍情，主動出擊，以快制勝，搶占輿論制高點，搞好引導，大力宣揚積極、健康、向上的主流思想，占據輿論主導地位，純正官兵的視聽，消除不良影響；中環境指適時洞察官兵當前主要思想動向，官兵們關注的熱點、難點問題，開展教育效果的反響，加強輿情監控，對過去教育改正的錯誤思想、觀點是否有回潮的苗頭等，及時疏導滋生源頭，做到防微杜漸，防患未然；小環境指平時各個基層組織的建設情況、基層主官領導能力官兵的整體素質狀況、開展思想政治教育的方法、內容、過程等是否得當，改進方式方法，增強教育的科學性，積極調動廣大官兵積極參與教育的主動性，也就是我們的“產品”，要有廣闊的“市場”。

3、策略性執行

執行不力，其原因一是來自領導、二是出于抗拒。思想政治教育各類方案、計劃能否有效落實全靠思想政治教育管理者的決心。其次來之于其他工作、或部門間的干擾內耗與不配合產生的抗拒力。單位各項工作開展的好壞，要依靠一整套“有目的、有條理、有系統”的策略性經營思維和執行力才行。思想政治教育管理的性質也決定了思想政治教育管理決不是政工部門和少數政工干部的事，行政部門、業務部門、各級領導干部、全體黨員、群眾都要做思想政治教育工作。要整合包括社會資源、家庭資源在內的各方面資源，搞好共教共育，提升思想政治教育層次，實現資源的最大效用的發揮與管理執行力的提高。四、策略性創新。對于企業來講，不作策略性創新就不能永續經營。通過創新，經濟的生產力才有續航力，企業才有生命力。對于思想政治教育工作來講就是“產品”（思想政治教育的方法、內容、載體、管理過程等）與管理的創新。根據不同教育內容和實際條件，靈活運用各種教育方式手段，使教育模式由單向灌輸向雙向互動轉變，教育方法由傳統封閉向現代開放轉變，教育手段由單調滯后向豐富新穎轉變，不斷增強教育的吸引力。管理上的創新要大膽借鑒一些新的管理理念，創新教育評估機制。要設置科學的評估標準。既要評“教”的質量，又要評“學”的效果，從根本上解決“兩張皮”的問題。把評估結果與單位評先評優、個人成長進步緊密掛鉤，確保思想政治教育評估的科學性長效性。

三、從企業管理的策略思維的個體發展

提升官兵個體管理與發展境界現代企業策略思維的最終產物是使員工成為有用的人才，人盡其用，以實現資源利用最大化，提高管理效率。作為集體中的個體需要策略的思維嗎？政治若沒有重點，就沒有所謂“政策”；軍事若沒有策略，就沒有所謂“戰略”；企業若沒有策略，就沒有所謂“目標”；個人若沒有所謂重點，就沒有所謂的“經營”。從個人到國家都要有“重點”，否則就不需要“策略”。對企業員工管理的最高的境界就是對組織使命的全心奉獻。將自己的目標放在真正發揮影響與帶來改變的事情上，例如自己核心能力的充分發揮，給企業帶來最大效益。因為目標越明確，事情就會做得越成功。以使命為人生價值，實現策略性自我管理。目標是暫時的，使命是永存的。部隊廣大官兵最大的價值是完成使命任務。要從自己做起，從自我管理開始，專注自身長處，發揮績效。認識到策略性自我管理的重要性，自我認知和策略認知是一樣重要的。若一個人關注的僅是個人的利益而非集體的目標、使命，那么他將失去改變自身的契機。以貢獻為人生追求，實現策略性自我發展。自我發展不僅指工作、能力的大力提升，而是要以“四有”軍人為目標，實現具有更高的才華見識、更充實的內涵及負責任的態度。部隊作為一個特殊群體，更看重的是個人的貢獻，而不是片面地去強調個人的自我成就感。但是如果每個人在追求個人的成就時與集體使命相一致，從而成為對集體的貢獻，這便是有策略思維的自我發展，當然有不一樣的命運和未來。自我發展與自我貢獻是一體之兩面。馬克思指出：人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。這就意味著個人的自我發展要影響、帶動著他人或集體的發展。官兵們要明確自己的犧牲奉獻是有價值的，個人取得的榮譽不僅僅是自己奮斗的結果，更重要的原因是榮譽的取得說明自己對集體做出了貢獻。一言以概之，并不是風雨生信心，而是貢獻長智慧，智慧亦能生信心。

作者：黃金鼎 單位：江蘇陸軍某預備役高炮團