高職院校貧困生的教育管理策略

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【摘要】經濟社會發展的大背景下，我國的教育事業不斷進步，高職院校貧困生作為一個特殊的社會群體開始受到更多的關注和重視。貧困生的教育和資助管理問題能否得到科學的處理直接關系到貧困生的未來發展，同時也關系到校園穩定和社會和諧。本文以此為出發點，首先分析了高職院校貧困生教育管理存在的資助資金不足；貧困評定程序和標準不科學；心理健康教育重視不足等問題；進而針對新形勢下高職院校貧困生的教育管理策略進行了全面總結，強調應該確保教育管理公平；拓展資金籌集渠道；完善并創新資助管理機制；加強貧困生思想教育等。

【關鍵詞】高職；貧困生；教育管理

引言

長期以來，國家對于貧困學生的資助問題都非常關注，高效的貧困生補助資金也在不斷增加，但是貧困生作為一個特殊的受教育群體，在教育和資助管理方面都需要制定科學可行的策略。雖然近些年來我國的高職院校貧困生資助項目和資金不斷增加，但是伴隨著貧困學生數量的增加，整體的校園貧困資助管理工作難度和工作壓力也在不斷增加。部分高職院校存在管理機制、資金來源、重視程度等多方面問題。對此加強高職院校貧困生的教育管理有利于實現教育公平，有利于帶動高職院校整體發展。

一、高職院校貧困生教育管理存在的問題

1.高職貧困生資助資金不足

統計調查結果顯示，我國目前大部分的高職院校的資金收入以學生所交學費為主，不同規模的高職院校生源數量差異較大。對于部分生源較為緊缺的學校還需要以學生學費資源作為更新教育設備的主要資金支持，如果提升高職院校的教育硬件設施水平、教育質量、資助貧困生三項工作都依靠學生學費是遠遠不夠的。雖然目前我國出臺了一系列針對高職貧困生的助學貸款項目，但是由于手續繁瑣，加之學校的勤工助學崗位不足都得導致了目前的資助資金不足問題出現，資助資金不足直接影響被資助學生能否獲得有效的教育支持。

2.貧困評定程序和標準不科學

當前我國高職類院校針對貧困生的界定方面存在問題，這是增加貧困生評定操作不規范問題的重要原因。大部分貧困生審核與評定是依據學生家庭所在地經濟狀況和個人描述來確定。這很有可能導致部分真正貧困的學生由于自尊心強，故意隱瞞而不愿意申請貧困生貸款。與此同時鄉鎮機關單位出具的學生貧困證明學校也無法一一核實，增加了貧困評定程序和標準的不科學性，難以確保幫助到真正有需要的學生。

3.心理健康教育重視不足

貧困生存在心理健康方面的問題大部分是由于原生家庭的經濟壓力所導致的，大部分貧困學生都有不同程度的抑郁、焦慮、自卑和依賴等心理。該部分心理問題的存在會影響學生的身心健康發展，對此需要高職院校加強重視和關注。在現實社會角度分析可以了解到部分貧困被救助的大學生缺乏應有的感恩之心，認為他人的幫助是理所應當。這些錯誤的觀點和偏差思想都是導致貧困生出現思想心理問題和思想道德教育的表現，嚴重者長此以往將會對貧困生的未來發展產生嚴重阻礙。

二、新形勢下高職院校貧困生的教育管理策略

1.確保教育管理公平

新形勢下高職院校貧困生的教育管理應該首先確保教育管理公平公正，針對貧困生的申請資料進行嚴格審核，全面了解學生的個人反饋，積極擴大貧困學生的資助人數，確保貧困資助和教育管理的公平，讓真正貧困的學生受到資助。貧困生的認定環節是關系到整體教育資助公平性的關鍵環節。高職院校應該在貧困學生資助的過程中嚴格保障貧困的隱私不被泄露，尊重學生的個人隱私權利。貧困學生的個人資助信息僅保證在合適的范圍內進行公開和監督。此外，學校可以建立起貧困學生的規范審核認定程序，應用信息化平臺加強隱私信息管理。

2.拓展資金籌集渠道

拓展高職院校貧困生資助資金來源的過程中，嘗試高職院校與企業的校企合作模式是有效解決辦法。國家政府在擴大高職貧困學生資金支持項目的同時也可以針對參與到校企合作的企業給予一定的支持和政策優惠項目，積極鼓勵其他企業參與校企合作。高職院校可以依據企業具體的崗位和人才要求進行專門化的人才培養，由此不僅有利于學生未來的就業發展，同時也為企業針對性的崗位人才招聘提供了便利，為貧困學生提供實習工作崗位和資金支持，全面實現了多贏局面。

3.完善并創新資助管理機制

(1)完善資助對象評定機制

高職院校貧困生評定管理應該最大限度符合學生的家庭實際情況，進行科學的貧困生審核。不能單一依靠學生生源地出具的經濟證明資料和學生個人表述資料。學校應該建立校內外監督和舉報機制，積極鼓勵學生與老師共同實現貧困生評價和資料審核，完善資助對象評定機制。

(2)完善貧困生信息平臺建設

貧困生的信息平臺建設對于全面了解和及時補充貧困生家庭信息收集具有中重要意義。可以積極鼓勵學生和老師參與其中，收集貧困生的定期回訪信息、最新的家庭狀況動態信息、學生的個人學習和生活表現等。建立專有網絡平臺，設計有限登錄權限，在確保學生個人隱私安全的基礎上不斷健全和了解貧困學生的個人信息資料。學校也可以定期派遣專人對貧困學生進行不定期的家庭回訪，及時更新相關資料，做到動態完善管理。

4.加強貧困生思想教育

通過上文的分析和研究可以了解到，高職院校的貧困學生由于家庭經濟因素的影響或多或少存在一些自卑心理。加強高職貧困生的心理教育和思想教育至關重要，轉化貧困學生的經濟差距為奮斗的原動力是促進貧困生積極向上和發展的有效舉措。依據我國國家教育部要求，高職院校應該配備專業的心理健康教師定期為貧困生進行全面的心理輔導和教育，同時確保維護學生的個人隱私安全。

三、總結

貧困生救助問題是高職院校貧困生教育管理的關鍵性問題，這不僅關系到教育公平，同時也是關系到貧困生個人命運和發展的關鍵，需要全社會給予積極的關注和支持。高職院校貧困生教育管理作為一項系統工程，在開展的過程中存在資金、程序、標準等實踐方面的問題，對此校方應該努力確保教育管理公平性；嘗試校企合作，拓展資金籌集渠道；完善并創新資助管理機制，建立信息化管理平臺；加強貧困生思想教育，建立貧困生健全的人格。通過高職院校與國家政府以及社會的共同努力，未來貧困生的教育管理問題將逐步得到有效解決，帶動社會教育公平與發展。本文的研究有利于充分發揮理論對實踐的重要引導和支持作用。

【參考文獻】

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[2]陸亞玲，唐開鵬.談高職院校貧困生的思想政治教育和幫扶對策[J].揚州教育學院學報，2016,34(01):59-62.

作者：王維峰 單位：吉林工業職業技術學院