小學班主任德育教育的策略
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【摘要】德育是教育教學的重要內容之一，尤其在小學階段。本文首先分析了小學德育的重要性，然后結合現階段小學德育的實際情況，對小學班主任德育的有效策略進行了深入的探索。
1.對小學生進行德育教育的重要性分析
在小學教育過程中，班主任不僅擔負著傳授知識的責任，而且注重學生基本素質的全面提高。因為班主任和學生在一起相處的時間相對較長,有更多的與學生互動機會,與此同時,他們的言行也在很大程度上影響學生的行為習慣,形成德育習慣工作落在了班主任的肩膀。小學德育對小學生的積極意義主要體現在以下兩個方面：
1.1促進學生形成正確的觀點
德育的大部分內容都與思想道德密切相關。小學生正處于認知和理解世界的階段。科學的德育可以引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，這是學生持續發展的基礎。小學班主任必須認清這一點，幫助學生形成良好的思想認識。
1.2構建和諧的師生關系
在小學，班主任進行德育最常見的方式是面對面的交談。在這個過程中，教師應該引導學生傾吐自己的想法，成為一個合格的傾聽者，而不需要給學生的任意指導。可見，德育工作可以幫助師生建立親密的關系，從而營造輕松舒適的氛圍，促進學生的學習效果和做事能力。
2.小學班主任德育教育工作的策略研究
2.1提高班主任的綜合素質
在小學階段，班主任通常在學生心中占有非常重要的地位，學生也有意識地模仿和研究班主任的行為。因此，小學班主任應通過自主學習等措施積極提高自身素質，通過言傳身教，培養學生正確的行為習慣和道德品質。首先，許多班主任也負責某一門課程。在教學過程中，除了基礎知識外，還可以適當地引進一些關于道德修養的書籍，促進學生正確人生觀和價值觀的形成。其次,班主任在班級管理的過程中,應加強對細節的關注,通過文明行為和標準的演講為學生樹立一個好的榜樣,引導學生正確的認識自己,不斷加強學生的思想道德認知,打下堅實的基礎,促進他們綜合素質的發展。
2.2建立和諧平等的師生關系
小學階段，學生的身心發展不成熟，承受壓力的能力較弱，教師在開展工作的過程中，如果不能掌握正確的方法，很容易造成學生自尊心和自信心受損害。因此，班主任應掌握正確的與學生溝通的方法，構建平等和諧的師生關系，通過科學的指導，促進學生良好道德品質的形成。在具體工作中,班主任應該在課堂上對學生信息進行全面的了解,根據學生的個性、愛好、學習情況,專業的優勢和家庭情況與學生互動,讓學生感到老師的關心。對于學生的問題,老師應該選擇正確的方式，根據收集到的信息找學生探討,以加深師生間的真誠的感情,讓他們打開心扉,面對困難和錯誤,建立一個堅實的自信基礎。此外，班主任在班級管理過程中，要做到不偏頗，所有學生一律平等，從而在學生心中樹立良好的形象，為德育工作的順利開展創造有利條件。
2.3營造良好的德育環境
良好的環境條件能有效地促進德育事業的發展。一方面，它能激發學生的主觀能動性;另一方面，它可以通過環境的潛在影響，“潤物無聲”地培養學生的道德品質。在具體實施過程中，首先，班主任要積極落實新課程改革措施，鞏固學生的教學主體地位，引導和鼓勵學生積極參與教學活動，營造和諧活躍的課堂環境和教學氛圍。其次，班主任應該為學生提供一個充分展示自己的平臺，鼓勵學生積極展示自己的長處，加強學生對生活的熱愛，培養學生積極的生活態度。最后，班主任應充分利用課余時間與學生互動，進一步落實德育工作的核心理念，促進工作成果的鞏固和發展。
2.4強化實踐教育
僅僅依靠口頭或書面的說教，很難保證道德教育的有效性。只有理論教育與實踐活動相結合，才能取得理想的效果。在開展德育實踐活動的過程中，班主任要在原有教育方法的基礎上進行創新，用更加生動多彩的活動來提高學生的參與興趣，從而達到更好的效果。如班主任可以開展專題教育活動，組織學生編排一些反映誠實守信、遵守紀律和法律的短劇，加深學生對良好道德品質的認識和理解。此外，班主任還可以組織學生開展校外實踐活動，如義務植樹、參觀敬老院等，通過親身體驗促進學生道德素質的提高。
3.結語
綜上所述，班主任在小學德育中起著非常重要的作用。為了確保小學道德教育的有效工作,班主任一方面,通過學習不斷提高自己的綜合素質,為學生樹立一個好的榜樣,另一方面要投身于道德教育的內容和方法創新,以期創造良好的教育環境,提高德育工作的影響,促進小學生思想道德水平的提升。
參考文獻：
[1]潘桂梅.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].課程教育研究，2017（24）：200-201.
[2]黃小輝.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].西部素質教育，2017（02）：43.
作者：巨淑英 單位：甘肅省蘭州市西固區校外教育辦公室
