高校有機化學實驗教學改革及趨勢

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摘要：作為一門基礎課程，有機化學實驗在高校教學計劃中占據著非常重要的地位，不僅能使學生在實驗教學活動中獲取學科知識，還能通過實驗操作培養他們的實踐動手能力，有效促進創新意識培養目標的快速達成，全面提高學生在專業學習方面的的綜合素養。基于此，教師應對學生的學習過程給予高度重視，遵循素質培養的教學原則，積極更新教學形式和方法，采取適合的教學手段，為有機化學實驗教學注入新的能量，由此提升學生的學習積極性，提升高校有機化學實驗教學效率，有效推進教學進程。本文將分析和說明新形勢下高校有機化學實驗教學的相關優化措施，并以此為基礎展望有機化學實驗教學未來的發展趨勢。

關鍵詞：新形勢；有機化學；實驗教學

在課程改革背景下，緊跟時展潮流、及時更新教育理念是提升教學質量的動力源泉。因此，高校應把握好有機化學實驗教學的發展方向，做到與時代前進腳步一致，真正以高校教育改革新形勢為核心展開實驗教學。對于高校化學化工相關專業的學生來說，有機化學實驗是一門必修科目，意義非凡且有助于培養他們的實踐操作能力、邏輯思維能力以及專業科研能力。高校應樹立長久發展意識，結合實際情況建立發展戰略，取長補短，學習其他高校優秀的課程改革理念，在此基礎上積累經驗，保持平穩的態勢成長向前，努力實現有機化學實驗課程的長期發展目標。

一、新形勢下高校有機化學實驗教學的相關優化措施

（一）優化教學內容，合理設計實驗教學活動新形勢下要想切實提升高校有機化學實驗教學效果，教師應以教學實況為基準轉變教育理念，由此尋求突破，重視培養學生的實踐能力和創新意識，進而提高教學質量。教學活動的開展要以學生和課程特點為基礎。針對不同的實驗教學內容，教師要采用不同的教學手段，滿足學生的學習需求，將學生的思維能力培養目標落到實處。[1]例如，講到化合物其中的一個內容時，教師就可以讓學生分組完成實驗探究學習。基于知識講解和滲透，學生在實驗操作環節中會再一次溫習和鞏固學過的知識，并通過實驗將書本知識和實踐操作過程緊密聯系到一起，從而真正做到學以致用，并在這一過程中快速提升邏輯思維能力和創新能力，有效達成有機化學實驗教學目標。在實驗的擇取環節，教師應以實用性為主，充分考慮化學實驗的學科特色和本堂課的核心教學目標，為學生營造一個和諧、自主的實驗氛圍。這將有助于學生順利開展小組合作學習。

（二）創新實驗教學方式，提高學生實驗能力高校有機化學實驗教學質量與教師的教學方法聯系緊密。教師要想提高學生的學習熱情，就必須不斷更新教學方法，推陳出新，將理論知識投射到實驗操作中。只有這樣，才能大幅提升教學質量，切實達到教學目的。學生通常會對不熟悉的事物產生畏懼心理，如此發展會嚴重影響教學效果。故此，教師應讓學生在實驗練習中提高對于實踐操作的熟知度，進而建立學習自信心，消除不良情緒對學生學習效果產生的影響，培養他們的實踐能力和創新能力。高校教師應為學生提供更多的實踐時間和實驗機會，構建學習交流平臺，幫助學生了解自身在有機化學實驗方面的真實水平，使其汲取實驗經驗，發揮優勢、補足劣勢，由此對有機化學實驗產生濃厚的學習興趣。例如，在學習己二酸和肉桂酸時，教師可以讓學生自主設計實驗，包括實驗步驟、項目、結論等部分都可以教師指導為前提交給學生自己來完成。自主設計實驗項目有利于培養學生解決問題和分析問題的能力。具體來說，教師要發揮引導職能，帶領學生在實驗課程開始之前搜集相關的實驗資料，明確實驗項目和內容，在綜合考慮這些因素之后制定詳細的實驗計劃和方案。在課堂實驗過程中，教師可以增加小組交流和討論環節，讓每一組選出學生代表展示本組的實驗方案，接著小組評價和教師評價相互結合，指出每一組的優點和不足并及時改正。另外，對于實驗方案的實施過程，教師要全程予以關注，教會學生正確使用實驗器材后要規范其操作方式，由此提高學生的實驗操作水平，提升其實驗操作的熟練程度。

（三）完善高校實驗教師的培訓制度高校有機化學實驗教學質量的提高離不開教師專業素養的提升。因此，學校應對教師加強培訓，建立交流平臺，幫助教師積累教學經驗，進而提高實驗教學水平。[2]例如，學校可多為教師提供參加調研和專家講座的機會，定期開展教學培訓活動，幫助教師擴充知識面，提高自身專業素養，最終提高教學質量。

二、新形勢下高校有機化學實驗教學的發展趨勢

新形勢下高校有機化學實驗教學的發展趨勢與時展要求一致，即朝著更加高效、開放、綠色的方向前進。有機化學實驗有助于培養學生的實踐能力和創新能力。開放、高效、綠色的發展趨勢能讓學生在有機化學實驗中樹立正確的實驗理念，利于其實驗能力和良好習慣的培養，與此同時，還能有效降低實驗對環境、人類產生的污染和傷害。研究表明，少量、適當地進行化學實驗能降低實驗花費，有助于提高實驗安全性。因此，高校有機化學實驗教學的發展還會向著精細、少量化的方向發展。

三、結束語

總體來說，新的形勢背景下，高校要采取措施實現有機化學實驗教學的優化改革。教師應及時吸收先進理念，轉變教學模式，合理運用不同的教學形式，滿足學生的學習需求，提高實驗教學效率。

參考文獻：

[1]張倩茹,笪良國,尹志成.轉型發展背景下地方師范高校有機化學實驗教學改革:以淮南師范學院為例[J].廣東化工,2019,46(01):210-211.

[2]楊廣花.淺談新形勢下高校有機化學實驗教學改革前沿及趨勢[J].課程教育研究,2015(11):186.

作者：徐海 單位：重慶師范大學