化學實驗教學學生創新思維培養

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【摘要】在傳統高中化學教學中，教師往往只重視教材上的理論知識教學，而忽視了對學生實踐操作能力和創新思維的培養。隨著我國教育改革的不斷深入，教師要按照新課改的目標要求，及時地轉變教育觀念，注重對學生全面素質和能力的培養，在化學教學中，要將化學實驗教學放在重要的位置，有效激發學生對化學學習的積極性和主動性，在實驗教學中實現對學生創新思維和創新能力的有效培養，為學生的健康成長打下堅實基礎。

【關鍵詞】高中化學；實驗教學；創新思維；培養

前言

化學是一門包含理論知識和實驗的基礎學科，實驗在化學教學中發揮著不可或缺的作用。在化學教學課堂上，教師將化學實驗教學和理論教學有機結合，一方面可以激發學生化學學習的積極性，幫助學生復習和鞏固之前學習過的理論知識，另一方面，可以有效培養學生的實踐操作能力和創新能力，通過課堂所學鍛煉知識的實際運用能力，踐行素質教育的教學要求。在實踐教學中，高中化學的實驗教學中暴露出了諸多的問題，嚴重影響著化學實驗教學的質量和效果，需要廣大的化學教育工作者不斷探索更多有效的方法加以解決，能夠切實的培養學生的創新思維和創新能力，使得學生的素質和學習能力都能躍上一個新的層次，推動素質教育的更大發展。

一、教師要做好實驗的演示，積極培養學生的創新思維

人們都說，興趣是學習的敲門磚，學生一旦對學習產生了足夠的興趣，其參與學習的積極性和主動性將明顯提高。因此，在高中化學教學過程中，教師一定要注重培養學生的學習興趣。例如，教師在化學課堂的導入環節，可以將有趣的化學實驗融合進來，以便吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，比如在講授“鎂的化學性質”相關章節內容時，在課堂的導入環節，教師可以通過鎂的燃燒實驗來提升學生對本章節的學習興趣，在大家仔細觀察后，共同總結出鎂的化學性質，教師還可以提出一些典型的相關問題，讓學生根據自己的理解和所學進行討論和分析，并進行大膽猜想。通過這種教學方法，在有效激發學生學習興趣的基礎上，可以有效的培養學生的創新思維和探索能力。

二、通過實踐操作，積極培養學生的創新思維

在高中化學教學中，通過鍛煉學生的實踐操作能力，達到培養學生創新思維的目的，也是非常可行的教學方法。在實踐教學中，教師讓學生們實際操作實驗，不僅可以鍛煉學生的實際操作能力，訓練學生雙手和大腦的配合和協調，而且可以有效培養學生的創新思維。教師在化學教學中，要重視培養學生的動手能力，鍛煉他們在遇到問題，想到的不是依靠教師的幫助和解答，而是能夠通過自己的探索和分析來獲得解決的辦法，這對培養學生的創新思維是極其有利的。例如，在學習如何獲取潔凈水的相關內容時，教師可以要求學生利用準備好的綠礬和量杯中的混沌水，嘗試著獲取干凈的水。學生們為了獲得干凈的水，會利用教師提供的材料，積極的思考，嘗試各種操作辦法。通過自己的動手操作，使得學生對教材內容掌握的更加牢固、理解的更加透徹，無形中激發了他們對化學學習的興趣和積極性，培養了他們的創新思維能力。

三、適當增加探索式實驗，積極培養學生的創新思維

一般來講，高中的化學實驗主要包含兩種形式：驗證式實驗和探索式實驗。驗證式實驗，是在已知實驗結論的前提下，對此實驗結論實施驗證的實驗過程；而探索式的實驗，是對未知實驗結論進行深入的探索，期望通過實驗得到相關的結論。在高中化學的實驗教學中，教師要準確、恰當的運用實驗方式，在驗證式的實驗中，學生要求嚴格依照教師的實驗演示或者指導開展實際實驗操作，教師在整個過程中處于引領的位置，而學生處于被動的接受位置。在探索式實驗中，主要側重的是學生的主體地位，他們可以自主的對化學知識進行探索，這種實驗方式非常有助于培養學生的創新思維，因此，探索式的實驗方式是高中化學教學中教師需要重點采用的實驗方式。比如，在學習“鹽類的水解”內容時，教師可以為學生提供一些鹽溶液，要求學生想辦法加以區分。教師鼓勵學生依據課本知識學習和理解，大膽發表自己的見解。通過這樣教學方法，不僅有利于培養學生獨立思考的能力，還有利于培養學生的創新思維和探索能力。

四、在生活實踐中積極培養學生的創新思維

學生能夠將課堂上所學的化學知識充分的運用到生活實踐中，這是高中化學教學的最終目標。化學知識在生活實踐中的運用，對培養學生的創新思維也具有非常大的幫助。在我們的實際生活中，經常會用到一些化學知識，教師可以組織學生開展一些和生活有緊密聯系的小實驗，讓學生將自己的課堂所學充分的運用到生活當中，促使他們積極的思考，有助于培養他們的創新思維，提升高中化學的教學效果和教學質量。

五、加強對學生的引領，積極培養學生的創新思維

在高中化學教學中，教師在教授化學理論知識和化學實驗的基礎上，還要加強對學生的學習引領，進一步培養學生的創新思維和創新能力。教師在開展實驗教學的基礎上，要培養學生的實踐操作能力，鞏固課堂所學的理論知識，并增強理論知識的實際運用能力。例如在學習化學電源章節內容時，教師可以向學生介紹當前國際上電源的發展水平，并鼓勵學生發揮自己的想象力，預測未來的電源發展趨勢，并說出相關的想象依據。教師為學生打開想象的大門，為學生指引想象的方向，鼓勵學生大膽暢想，為培養學生的創新思維創造了機會和條件。

結束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的快速發展，高中化學教師要積極樹立現代教育觀念，激發學生參與化學學習的熱情和興趣，讓學生在實驗教學中，仔細觀察、認真思考和分析，有效培養他們的創新思維，進一步提升他們的學習能力和探索能力，促進他們的全面發展，為將來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]段開銳.高中化學實驗教學中學生創新思維的培養[J].學周刊,2019(22):78.

作者：申鴻雁 單位：新疆實驗中學