大學生核心價值觀認同教育研究

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［摘要］傳統民族文化深深植入新時展方向，文化自信成為中華民族邁向世界強國的重要基礎條件。培養當代大學生的文化自信，需要將文化自信的力量融入核心價值觀的認同教育中。分析了文化自信的認同教育意義，提出了以文化自信為導向培養大學生核心價值觀的認同教育原則與方法。以便為梳理高等思政教育路徑，以及為培養大學生的文化自信提供參考。

［關鍵詞］文化自信；大學生；核心價值觀；認同教育

中國特色社會主義新時代，只有堅持以馬克思主義為指導，以新時代中國特色社會主義思想引領文化建設，才能有效引領各種社會思潮，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固團結奮斗的共同思想基礎。在培養當代大學生文化自信的認同教育中，能夠發現文化自信與核心價值觀的教育路徑高度契合，皆為針對大學生思想品行、文化道德、文化認同的教育方向。但教育目標相對模糊的情況下，并不利于學生文化自信的形成。故而，本研究從文化自信角度展開論述，以當代大學生的思想價值觀念認同為導向，分析了具體的文化自信教育路徑與方法。

一、文化自信的認同教育意義

中國特色社會主義進入了新時代，要使“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”，要讓世界感受到中華民族的文化魅力，就必須擁有堅定的文化自信。新時代中國特色社會主義思想，將文化自信提升到了一個新的高度、新的境界。高等教育長期以來堅守思政教育陣地，對學生的核心價值觀培養尤為重視。在文化自信的視域下審視當代大學生的文化現象，不難發現仍然存在部分教育缺位現象。諸如學生盲目跟風崇尚外來文化，對網游、手游、網絡媒介的文化信息傾向度更深。文化自信本身是高度自知，行為自主，充滿信心的傳統文化感知。大學生對于傳統文化了解知之甚少，相對缺乏主觀判斷和認知。故而核心價值觀方面的教育實則并未達到較高的滿意度，仍然需要從文化自信角度加以培養，方能真正樹立大學生對于我國傳統民族文化的高度自信。

二、文化自信視域下培養大學生核心價值觀認同教育的基本原則

（一）梳理文化自信源頭

進一步增強大學生的文化自信，首先需要明確文化自信從何而來。我國優秀的傳統文化根基深深植入歷史血脈，同時在革命文化的洗禮中呈現出繁榮景象。與社會主義先進文化為導向，從多元文化交融匯集中迭代繁衍。當今國際化發展愈演愈烈，多極化、經濟全球化的發展觀念令文化現象體現出多樣性，在社會信息化的推動中，更加要求高等教育需要將文化自信作為重要的引導方向。吸納百家優長，兼集八方，為我所用，才是突出文化自信的根本。在深度發掘了文化自信的根源之后，方能梳理其中的思考維度，為學生呈現出諸多傳統文化教育素材，形成文化自信的積極培養路徑，最終落實于學生核心價值觀認同教育。

（二）展現文化自信價值

文化自信是對于社會文化的高度認同，信賴于傳統文化積淀出的生命價值。那么在培養大學生文化自信的過程中，需要以高度的文化自覺、文化立場、文化旗幟，據理發聲并以理服人。那么就要求高等教育更加堅定馬克思主義的指導路徑，認真學習和貫徹新時代中國特色社會主義思想，在深入探討和研究之后，為大學生傳授弘揚中華優秀傳統文化的教育內容。引導學生樹立時展觀，文化自信觀，認同自身在社會主義新時代中的社會價值。繼而積極投身于社會主義文化的繁榮發展中，秉承文化自信的態度，迎接新時代賦予當代大學生的歷史使命。為我國文化軟實力的發展，乃至建設社會主義文化強國的目標付諸行動作出貢獻。

三、以文化自信為導向培養大學生核心價值觀的認同教育策略

（一）弘揚先進文化，增強學生價值認同

文化是一個民族的脊梁，當代大學生是否認同我國傳統民族文化，是核心價值觀的突出表現。這種價值認同，決定了學生是否能夠吸取民族文化精髓，展現大學生應用的新時代風采。在教育方向上，勢必需要突破傳統教育思維，將文化自信的核心價值理念輸出，引導學生重新審視自身的社會價值定位，塑造宏觀發展的生命格局。這樣的時代感召是教育學生文化認同的重要路徑，需要傳統文化的影響力凝練大學生的意志品行。從而輔助學生辯證分析各方觀點及文化傾向，明確自身的行為對傳承文化理念的不同影響。當學生能夠從自身的社會價值中感受到文化自信的魅力，凝聚出社會主義核心價值觀的思想維度，方能真正融入社會，體現出當代大學生的文化自信與認知，形成對于文化自信的價值認同。

（二）傳承傳統文化，促進學生情感認同

中華傳統文化博大精深，荊楚文化、儒學文化、長江文化、家風家教、農耕文化、中醫藥文化等等，在本質上同出一轍，皆為我國優秀傳統文化的積極代表。樹立學生的文化自信，需要尋找類似的文化素材，引導學生產生情感認同，方能真正主動汲取其中的文化養分。在這樣的發展過渡階段，學生的思想認同受情感依托和引導，最終形成了高度的自主性。在高等教育中學習傳統民族文化，并非主動的繼承。當代大學生自主學習能力往往受限于教育機制，在脫離了校園環境之后，往往忽略了自我價值提升。這樣的現象也是限制文化自信，自主學習民族文化的一種制約力。破解這樣的制約力，首先需要引導學生對傳統民族文化產生情感認同。思政教育需要融入多種教學手段，更加需要開發出適應當代大學生感官體驗維度的教學素材。傾向于學生的感官體驗需求，從情感角度出發加強傳統民族文化的設計效果，展現出傳統文化的魅力，進而需要大學生的關注度與心理傾向。最終不斷推陳出新，吸取傳統文化的精髓，剔除糟粕，讓大學生在豐富的傳統文化中汲取養分，深度認知中華傳統文化豐富的現代意義和價值，產生道德文化熏陶和啟迪，開展思想政治教育，增強大學生的情感認同，激發他們的愛國熱情。培養其“修身、齊家、治國、平天下”的擔當意識，立足于文化自信高度，為社會主義新時展貢獻力量。

（三）凈化校園文化，引導學生社會認同

當前高校文化存在諸多教育環境弊端，學生之間的攀比心理更加傾向于物質層面，很少涉及精神層面的心理對比。這樣的現象首先是校園文化的曲解，更加是文化道德層面的思考方向錯位。引導大學生樹立高度的文化自信，需要吻合時展觀念，不能強烈抵制網絡文化的內容。在教育方式上，需要以撥打寬宏的心態，將更多的傳統文化素材引入其中，形成辯證分析的雙重維度，讓學生的心理價值缺位真正補齊，方能樹立更強的文化自信心理區間。這種核心價值觀的認同，是來自所有學生和教師共同構造的校園文化。這種校園文化更加清晰，脈絡更為精準，側重于學生的心理成長與成熟。當學生能夠從文化給養中發掘文化價值本身的精神魅力，感知傳統文化在時展中所產生的積極影響力。方能消解自身的價值理解偏差，從普遍學生的思維意識中脫離物質層面的包袱，形成對當前文化現象的真實解讀與心理定位，真正形成對于精神文化的心理追求。故而，凈化校園文化是培養當代大學生對傳統民族文化自信度的積極教育引導，更加是輔助學生形成文化價值核心觀念心理認同的必要教育路徑。

四、結語

綜上所述，文化自信是民族力量，是新時代民族復興與崛起的重要潛在條件。培養當代大學生的文化自信，需要從多種教育角度開展，引導學生從文化自信中樹立核心價值觀，形成更高的文化自信態度與行為。首先，需要弘揚先進的社會主義文化，增強學生的社會價值認同，產生對于自身社會價值的高度認可。其次，需要在思政教育中傳承傳統文化，繼而促進大學生的情感認同，產生自主學習傳統文化的主觀能動性。最后，需要凈化校園文化，引導大學生對社會文化產生高度的思想認同，進而形成以文化自信為導向的核心價值觀念，主導思想進程與文化傳承的積極路徑。

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作者：單勇杰 單位：鄭州大學