初中物理課堂教學問題及解決對策
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1.1教學模式陳舊
受到諸多因素影響，雖然教育部三令五申，要求初中物理教師要及時更新教學理念，創新教學模式與方法，但是在實際的教學過程中，依然有部分教師沿用傳統的物理教學模式，缺乏創新精神，使得初中物理教學實踐發展受到了影響，對學生的物理思維培養與創新理念培養造成了一定的局限性，從長期角度來看，不利于學生的成長與發展。因此，初中物理教師要重視教學理念與教學模式的創新，為學生提供良好的物理知識學習條件。
1.2理論教學為主
物理是一門需要通過大量實踐來學習的學科，同時與我們的生活具有緊密的關系，要想讓學生掌握好物理這門學科，就要讓學生進行不斷的實踐與創新。但是當前初中物理教學狀況分析來看，絕大多數的初中物理教師都過度重視理論教育，而忽視了物理實踐教學。在死記硬背的教學模式下，學生對物理知識只能一知半解，難以實現靈活運用物理知識解決實際問題，達不到舉一反三的效果。由此可見，在單一的教學模式下，對學生的進步與發展造成了嚴重的阻礙。
2.解決初中物理教學問題的有效策略
2.1積極更新教學理念
要想切實有效的解決初中物理教學中存在的問題，就要轉變物理教師自身的教學理念，教師要有意識的轉變傳統教學習慣，接受新的教學要求與理念，并大膽的嘗試于物理課堂教學中。與此同時，教師要將課堂的主體地位歸還給學生，并充分的發揮出自身的引導作用，在課前對物理教材進行深入的了解與分析，為學生制定科學的教學方案與目標，設計出完善的教學計劃，激發學生物理學習的興趣與動力，讓學生能夠參與其中，從而提升物理課堂的效率。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《凸透鏡成像》一課時，可以為學生準備兩塊不一樣的透鏡，通過對兩種不同透鏡特點的觀察與分析，讓學生通過動手實驗來發現凸透鏡與凹透鏡對光的不同作用，并總結出透鏡對光產生作用的規律。如此一來，能夠有效的激發學生對物理知識的學習興趣，從而有效的提升物理課堂的教學質量[1]。
2.2培養學生創新觀念
創新意識是物理學習中不可缺少的重要品質，也是培養學生具備全面發展能力的必要條件。因此，初中物理教師要意識到培養學生創新能力的重要性，并在物理教學的過程中，培養學生的創新能力。因此，教師要為學生提供理論與實踐相結合的物理課堂，為學生創建良好的學習情境，吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動的參與到物理課堂活動中。為了能夠營造良好的學習環境，教師要拉近與學生之間的距離，增強教師與學生之間的互動交流，從而建立起良好的師生關系，為構建良好的課堂環境提供基礎保證。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《聲音的特征》一課時，可以為學生提供不同的聲音素材，讓學生進行辨識，通過學生的辨識感受不同聲音的特殊之處，為此，教師可以利用多媒體設備進行教學，為物理課堂提供更加豐富的素材。在提升學生對物理知識學習興趣的同時，加深學生對物理知識的印象[2]。
2.3通過課外實踐拓展物理教學
初中物理教師要意識到，物理知識來源于生活，通過物理課外實踐能夠更好的幫助學生掌握物理知識。課外實踐活動是促進學生參與物理學生的良好機會，能夠豐富學生的實踐經驗，激發學生對物理學習的興趣。另外，物理課外實踐活動能夠幫助學生更好的鞏固物理知識，加深學生對物理知識的理解與探究，提升學生的動手實踐能力與綜合素養。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《速度變化》一課時，可以安排學生以小組的形式進行課外實踐活動，對馬路上同一時間里不同車輛的運動速度與距離進行測量，然后改變時間與路程，進行重復的觀察記錄。在課堂中派出小組代表總結實驗得出的規律，最后，由教師對學生的發言進行歸納總結[3]。綜上所述，隨著我國新課程改革進程的不斷深入，初中物理教師要充分的分析物理教學中存在的問題，并不斷的更新自身的教學理念與教學的方式，為學生提供創新的教學模式，加大對實踐教學的重視，為學生提供更加廣闊的學習空間，從而推動初中物理教學的發展。
參考文獻：
[1]劉錦秀.關于初中物理課堂教學存在的問題及解決對策的分析和研究[J]新課程(中學),2016(5)
作者：宋志國 單位：農安縣萬順鄉中學
