化學工程與工藝專業課程建設研究
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摘要：以需求為導向設置課程，根據化工行業的需求和化工職業的需要，調整課程結構，開設一些適用且內容新穎的課程，以提升學生的綜合素質。以實踐為主的課程體系，轉變了傳統的教學方法。課程設置采用實踐為主優化課程結構方式，實踐課中講解化工軟件的操作與使用。安排課程設計、畢業設計等環節，切實提升學生的實踐動手能力。改變課堂教學模式，單調的課堂授課方式轉變為課堂授課兼網絡教學方式。
關鍵詞：高等教育；成人教育；教學模式；課程結構
1現狀分析與存在的問題
廣東石油化工學院成人教育化學工程與工藝專業課程建設存在如下問題和不足。1）課程內容陳舊落后，未能與化工類計算機軟件結合。由于廣東石油化工學院成人教育化學工程與工藝專業課程的內容大多以理論學習為主，實踐內容相應地處于從屬地位。具體表現在專業課程與實際生產關聯不密切，專業課的教學內容缺乏針對性和實用性，內容偏深，不注重實踐能力的培養，如“化工熱力學”“化工原理”“化學反應工程”等課程。目前化工領域現場作業大多都和計算機緊密聯系。2）課程反饋機制不完善。一是沒有考慮課程設置能否滿足社會的需要，目前廣東石油化工學院成人教育課程，缺乏了解社會需要的常規渠道。二是很少考慮課程實施是否滿足學生的需求和期望。成人教育面授時間有限，導致學習效果較差，而學?？己酥痪窒抻趯W生對課程重點內容的掌握，缺乏對學生技能、素質的綜合測評。3）授課方式單調，授課時間短。廣東石油化工學院的成人教育大多采用多媒體課堂授課方式，且授課時間基本安排在周末。大多數學生是在職人員，周末加班的現象比比皆是，因而授課時經常有遲到或缺勤現象的發生，這嚴重影響了授課的效果和學生的學習效果[2-3]。
2教學模式的改革與實踐
1）以需求為導向調整課程目標?；瘜W工程與工藝專業的成人教育課程目標應滿足能力本位的化工職業需要。因此，化學工程與工藝專業的成人教育課程應以化工職業需求和行業社會需求為基礎，以提升學生的能力和素質為目的，應對化工類職業需求進行分析，通過分析結果調適課程目標，實現知識、能力和素質于一體的課程目標體系。成人教育化學工程與工藝專業的教學方法應以課程目標為出發點，根據成人的學習特點，采用有針對性的教學方法，變“以教為主”為“以學為主”，充分發揮學生自主學習意識強的特點。2）通過理論與實踐結合優化課程結構。成人教育化學工程與工藝專業的課程結構應依據課程目標建構課程的知識體系和經驗體系，融技術理論知識和技術實踐知識于一體，實現課程結構的優化，進而提升課程功能。實踐是建構成人教育化學工程與工藝專業課程結構的主線，如開設專業實驗課、化工類軟件操作與使用課程等，落實課程設計、畢業設計等環節，有助于學生對理論知識的消化。廣東石油化工學院在計算機房、仿真室為接受成人教育學生開設上機課程，以熟悉工廠環境和工藝流程，在計算機房或仿真室，學生可學會調節溫度、壓力、流量等參數，學生通過對流程中設備的開關、閥門操作，通過對溫度、壓力、流量等工藝參數進行全面的控制和調節，將各工藝參數控制在實際生產過程中的最佳狀況。學生通過反復操作，熟悉流程，不斷加深對生產過程的理解。對于設計類課程，如課程設計、畢業設計，教師要求學生分階段匯報與檢查，定期把完成的工作發送給老師審閱，以便發現問題及時糾正。3）以學生為中心，授課方式靈活多樣。不必采用傳統單調的課堂授課方式，可根據需要，采用網絡教學方式。對于重難點內容，教師采用網絡教學的方式，同時把授課過程以視頻方式錄制下來，供學生學習和復習，對于有化工軟件操作的課程，應適當安排課時在計算機室供學生操作。采用網絡教學，可以解決此類問題：比如授課教師安排網上授課，然后把授課內容通過便捷的軟件錄制下來，這樣缺課的學生可以在空閑時間通過網絡來學習。另外，授課時間短，雖然按學時計算都很多，但實際操作起來很困難，這些都需要采用網絡教學來解決。
3結束語
對成人教育學院化學工程與工藝專業原有課程體系分析的基礎上，構建適合廣東石油化工學院成人教育學院的化學工程與工藝專業課程目標、實踐課程體系、教學方法以及授課方式；根據調研、分析以及交流，確立有效的課程教學目標。根據化工行業的需求，開設實踐類課程，結合課堂理論教學，講解化工類軟件的操作與使用。在相關部門的配合下，采用有效的網絡教學模式，從而培養出合格和能力過硬的化學工程與工藝專業人才。
參考文獻：
[1]鐘啟泉.成人教育:新世紀的挑戰與課題[J].中國成人教育,2000(1):21.
[2]賀興利.成人高等教育課程建設的思考[J].中國成人教育,2008(1):122-123.
[3]滕金芳.當前成人教育課程建設存在的問題及實用對策[J].成人教育,2007(6):245.
作者：黃燕 單位：廣東石油化工學院化學工程學院
