微課在物業經營管理課程的應用
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［摘要］傳統的課堂教學需要信息化手段的融入。物業經營管理課程理論知識較多，學生提不起興趣，課堂氣氛變得沉悶，嚴重影響了教學效果。學生的自主學習能力較差，如果不能結合微課等教學手段開展，課后復習的有效性將大打折扣。微課屬于視頻類的教學輔助，具有可網上傳播，重復播放，隨時隨地的信息化特點。微課在課堂上可以翻轉課堂，激發學生的學習興趣。教師在課前應仔細分析課程的重難點，分析學情，找準微課錄制的切入點。課堂教學中，微課應結合其他教學輔助手段來開展。課后學習上，教師應及時將微課上傳到云班課堂等教學平臺供學生資助學習。
［關鍵詞］微課;應用;建議
1物業經營管理課程教學存在的問題
1．1理論知識較多，課堂教學的模式單一
物業經營管理課程是物業管理專業的必修課，核心課程，課程理論知識較多。過去的課堂教學模式太過古板，單一，課堂教學形式多數是利用PPT的形式開展教學，內容枯燥。授課方式多為教師“灌輸式”單向進行，學生互動的環節基本沒有，難以取得好的教學效果。比如，在物業條例的知識點中，教師除了進行板書條例的內容外。無法將實際知識點通過動態的形式呈現給學生，學生的學習興趣不高。通常，教師準備充分的知識由于課堂教學的方式不對，就會讓學生提不起興趣，課堂氣氛不活躍，嚴重影響了教學效果，沒能體現以學生為主體的教學實錄。通過對物業專業畢業學生的調查發現，物業經營管理課程成為了學生普遍頭痛的專業課程。每年的課程考核成績反映出，學生在知識點的掌握上存在很大的困難，這與教學模式的運用密切相關。
1．2學生的自主學習能力較差
隨著國家對產業工人的需求，職業教育進一步普及化，各高等職業院校不斷地擴大招生，生源質量出現不斷下滑的趨勢。學生的自主學習能力較弱，而課前預習，課后復習是課程知識的有效補充，可以有效地提升教學效果。但是，現在學生的課余生活非常豐富，各種學習以外的干擾使得學生在自主學習方面基本處于放任的狀態。特別是物業經營管理課程的知識特征，對于學生的自主學習要求較高。在課前預習環節中，學生難以掌握到教學要領，單靠老師提供的知識點摸索，需要消耗較多的時間，學生的學習效率及學習積極性就會受到影響。在課后自主復習的階段，對學生的知識鞏固要就較高，如果不能結合微課等教學手段開展，課后復習的有效性將大打折扣。而在理論教學中，課堂灌輸式教學必須借以自學過程才能獲得有效掌握。
1．3知識范圍較大，學習難度大
在物業經營管理課程中，涉及到法規，公攤水電的計算以及公攤水電的組成等內容，每一個知識點的范圍更大。老師的課堂教學效果確實差強人意，老師不太好把握學習重點的傳授，往往教案設定的教學目標與實際教學效果存在較大距離。教師在設計教學目標時如沒有了解學生的學情而制定教學設計，教學目標就難以達到，學生的學習情緒就無法調動起來。
2微課用于課堂教學的優勢
2．1微課屬于信息化教學手段
微課屬于視頻類的教學輔助，具有可網上傳播，重復播放，隨時隨地的信息化特點。它的傳播平臺廣，速度快，學生有不明白的地方可以反復觀看。同時，利用微課進行學習的人是沒有任何局限性，所有對該知識感興趣的人都可以觀看。
2．2微課翻轉課堂
微課在傳統的課堂教學中最大的優勢在于教學模式發生了變化。微課在課堂上可以翻轉課堂，學生課堂練習中可以結合微課內容去交流互動，有效實現一對一的教學情景。教師在一對一進行輔導的情況下，關注到了學生的個性化學習需求，用直觀簡練的方式講授一個知識點，滿足了個體需要。
2．3微課可以激發學習興趣
物業經營管理課程的內容對于學生來說是枯燥乏味的，各知識點的構成相對獨立，干澀。微課以視頻形式融入教學，顛覆了傳統課堂的僅僅以PPT的形式教學，對激發學生的學習興趣，提升學習主動性來說有很強的作用。在物業經營的教學過程中，老師往往是對理論知識的灌輸式講解，沒有動手環節，學生缺乏主動學習的環節，學習內容不好掌握。而微課直觀的表現以及為學生提供了課后復習的視頻資料。
3微課在教學中應用的建議
教師在課前應仔細分析課程的重難點，分析學情，找準微課錄制的切入點。一般來說，微課的時長不要超過5min，不應短于1min。太長的微課會造成拖沓，放大了信息量，不利于學生抓重點。太短的微課難以完整地展現教學重點，造成學生的學習困難。課堂教學中，微課應結合其他教學輔助手段來開展，如討論，模擬，游戲等互動的形式，加深學生對重難點的掌握，并有利于教師不斷改進微課制作內容，貼切現場教學的需要。課后學習上，教師應及時將微課上傳到云班課堂等教學平臺供學生自主學習。要求平臺管理方提供分析數據，分析學生的下載量，結合課后作業的成績評定及學生在線學習的時長等信息不斷改進。
4結語
微課在課堂教學中的運用給職業教育改革帶來了新氣象，滿足了學生多維度掌握專業知識的需求。微課的最終目的是學生利用信息化手段提升教學質量，因此，教師在開發微課時應更側重研究微課的實際運用。
參考文獻:
［1］徐瀾．鋼琴教育中微課教育模式的應用研究［J］．湖北開放職業學院學報，2019，(08)．
［2］張思文．高校微課建設的現狀研究［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2019，(04)．
作者：陳亮 單位：廣西機電職業技術學院建筑工程系
