環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校企合作中的實踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校企合作中的實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門專業(yè)有著較強的專業(yè)性和應(yīng)用性，正因為這些特點，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校企合作方面的應(yīng)用比較廣泛。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是一個應(yīng)用型專業(yè)，它的實踐性較強，有利于推進校企合作的開展。本文就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中校企合作的重要性進行了分析，同時闡述了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校企合作模式的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；校企合作；應(yīng)用

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平日漸提升，對于環(huán)境的要求也越來越高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也得到了社會各界的廣泛關(guān)注。但目前我國的藝術(shù)設(shè)計教育還無法滿足社會人才供給方面的需求，沒有培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐能力和知識結(jié)構(gòu)較強的設(shè)計人才。所以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育方面必須得到完善和提高，而校企合作則是最主要也是最重要的措施。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中校企合作的重要性

1.課程體系的構(gòu)建

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當中，不管是藝術(shù)還是技術(shù)，都是必不可少的一部分。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式，學(xué)校很少跟外界有過多的接觸，而且由于學(xué)生的實習時間較少，對于學(xué)生的教學(xué)也比較封閉，學(xué)生的教師都因長期從事教育活動而對企業(yè)和行業(yè)的動態(tài)并不了解，這種教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，無法滿足社會經(jīng)濟的需求1。而校企合作解決了這個問題，校企合作可以提供一個真實的工作環(huán)境，用于對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，還能安排具有豐富工作經(jīng)驗的實訓(xùn)教師對學(xué)生進行實訓(xùn)，學(xué)校的課程安排和企業(yè)的實訓(xùn)安排形成了一個核心課程體系。核心課程體系是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，只有構(gòu)建科學(xué)合理的核心課程體系，才能真正培養(yǎng)出能夠滿足社會人才供給方面需求、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀設(shè)計類人才。

2.教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較封閉的，它只圍繞著學(xué)校和課堂，學(xué)生的學(xué)習參照對象也只有書本，這種教學(xué)形式會使學(xué)生無法將書本知識和工作實際聯(lián)系在一起。對于將來就業(yè)的方向，學(xué)生也沒有一定的認識，沒有足夠的能力對實際工作進行掌握，容易導(dǎo)致就業(yè)困難的問題。針對這種情況，我國教育部門出臺了相應(yīng)的措施，呼應(yīng)各大高校采取“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生即能在實際操作的過程中學(xué)習到理論知識，也能在理論知識中提高實際操作能力，并在操作過程中不斷的改進，促進學(xué)生的進步。而校企合作能夠在各個環(huán)節(jié)中徹底實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。校企合作可以在學(xué)校的課堂中加入真實的項目，將理論知識轉(zhuǎn)化為清晰的運用過程，使學(xué)生能夠通過實際運用過程來學(xué)習理論知識和實際操作。

3.帶動各方面的發(fā)展

對于學(xué)生來說，校企合作不僅可以提供實習的相關(guān)設(shè)施和優(yōu)秀的技術(shù)人員為其進行實訓(xùn)，還可以讓學(xué)生擁有較多的職業(yè)實踐經(jīng)驗，明確自己的職業(yè)定向，獲得頂崗實習收入。不但解決了學(xué)校設(shè)施不足的問題，還解決了學(xué)生就業(yè)困難的問題。而對于企業(yè)來說，校企合作使企業(yè)不用進行前期培訓(xùn)就獲得一定的人才儲備，有效的降低了企業(yè)的運營成本，提高了工作效率。教師則在實現(xiàn)校企合作的過程中擴展了自己的行業(yè)視野，積累了一定的課程資源，從而提高了自身的教學(xué)水平。顯而易見，校企合作無論對學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生、教師都是有益的。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校企合作中的應(yīng)用

1.聯(lián)合教學(xué)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的實踐教學(xué)，采取了校企合作聯(lián)合教學(xué)的方法，不僅給學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機遇，也給企業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。通常高校專業(yè)教師比較注重對于學(xué)生的理論教學(xué)，一直采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而我國的教育教學(xué)改革近幾年來愈演愈烈，對于學(xué)生適應(yīng)能力的要求也越來越高2。所以在教學(xué)方法和內(nèi)容方面，高校專業(yè)教師也應(yīng)當進入企業(yè)了解市場需求，并為自身積累專業(yè)實踐經(jīng)驗。只有充分了解市場和企業(yè)的需求，才能將理論知識和實踐應(yīng)用結(jié)合在一起，保證學(xué)生能夠完全適應(yīng)社會和企業(yè)。

2.教學(xué)基地

在全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中，校企合作的實踐教學(xué)基地比較穩(wěn)定，不僅擁有生產(chǎn)、服務(wù)產(chǎn)品，還擁有設(shè)計等一系列的產(chǎn)品，處于領(lǐng)先的地位。在場地設(shè)施和專業(yè)設(shè)備上，企業(yè)和學(xué)校都經(jīng)過了嚴格挑選；在技術(shù)力量和師資上，校方和企業(yè)做好了充足的準備，保證盡量能夠滿足企業(yè)和學(xué)校的教學(xué)要求。校企合作的實踐教學(xué)基地給學(xué)生提供了真實的工作場景，相當于對學(xué)生的一次培訓(xùn)，學(xué)生進入企業(yè)進行頂崗實習，就能夠與企業(yè)員工一同工作，真正體驗企業(yè)生活和工作場景。對于學(xué)生的這種培訓(xùn)能夠很好的提高學(xué)生自身專業(yè)水平和對于社會、工作崗位的適應(yīng)能力[3]。企業(yè)中的指導(dǎo)老師可以在學(xué)生頂崗實習期間帶領(lǐng)學(xué)生去到材料市場進行考察，或在工地定期進行實訓(xùn)，那么學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識就可以在頂崗實習的過程中完全發(fā)揮使用，而校內(nèi)專業(yè)教師的理論教學(xué)則無法給學(xué)生帶來實際工作場景和學(xué)習機會。

3.新課程的開發(fā)

校企合作單位可以與校方共同合作，設(shè)計出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新的課程，例如設(shè)計實踐課程。設(shè)計實踐課程比較重視學(xué)生在企業(yè)團隊工作環(huán)境下的專業(yè)知識素養(yǎng)，所以這類課程的主要內(nèi)容是校方理論教學(xué)外的企業(yè)實踐操作技巧。待學(xué)生完成了這類課程的學(xué)習，對相關(guān)專業(yè)知識有了一定的了解，就可以自行選擇是否留在校企合作單位工作。這類課程不僅需要學(xué)生學(xué)習理論知識，還要求學(xué)生進入施工現(xiàn)場學(xué)習具體工藝，無論是公司管理是施工圖紙設(shè)計，學(xué)生都要進行一定課時的學(xué)習，完成之后學(xué)生可以在公司直接上崗，使企業(yè)獲得了高質(zhì)量的人才資源。

三、結(jié)語

目前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注，而校企合作是加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的主要途徑，若是在現(xiàn)有的環(huán)境藝術(shù)技術(shù)教育加入校企合作，不僅能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、滿足市場需求的設(shè)計人才，還能在各個環(huán)節(jié)上促進企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王海青.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)[J].教育與職業(yè).2012(14)

[2]羊力超.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].大眾文藝.2011(23)

[3]雍建華.高職藝術(shù)設(shè)計課堂呼喚“雙師型”教師[J].教育與職業(yè).2011(33)

作者：王超 邊宇慧 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第五學(xué)校