環境藝術設計專業教師實踐能力的培養

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摘要：高職院校非常重視實踐型人才的培養，高職院校的教師也應該提升自身的實踐能力。環境藝術設計專業教師實踐能力的培養，可以提升教學質量。只有教師的實踐能力得到提升，環境藝術設計專業的學生才能具有較強的實踐能力，在工作中發揮自身的水平。本文分析在信息化背景下，高職環境藝術設計專業教師實踐能力的培養。

關鍵詞：信息化；環境藝術設計；實踐能力

1高職環境藝術設計專業教師實踐能力現狀

我國高職教學體制在不斷革新，教師隊伍也在建立，社會的發展對高職教師提出了更明確的要求。環境藝術設計專業教師要具備相應的專業素養，具有跨學科的理解能力，具有突出的商業設計實踐能力。高職環境藝術設計專業學生在畢業后會深入企業，如果他們不進行較多的實踐，設計出的作品難以達到企業的標準。環境藝術設計專業教師的實踐能力也存在不足之處，主要有以下幾方面。

1.1師資結構有待于進一步完善

在環境藝術設計專業中，教師的實踐經驗比較匱乏。環境藝術設計專業是一門實踐性非常強的專業，專業涉及的學科也比較多，需要教師多年不斷積累經驗。很多教師一般都是研究生畢業后直接進入到學校任職，他們的工作經驗不足，實踐能力差，在教課中只能停留在理論層面，不能明確藝術設計的定位。

1.2校企合作實施困難

高職環境藝術設計專業的教學目標決定了在教學中需要校企合作，所以通過校企合作可以提升教師和學生的實踐能力。產、學、研一體化可以切實提升教師的專業能力，提升教師的實踐水平。很多高職院校都開始于企業合作，并且建立了校外實訓基地，但是在管理上存在疏忽，導致校企合作不順利。在傳統的觀念中，環境藝術設計專業的教師如果將精力投入到實踐中，勢必會影響到理論教學，使得教師在實踐環節中沒有積極性。

2信息化背景下環境藝術設計專業教師實踐能力培養的要求

如今，環境藝術設計專業的畢業生在進入企業后，面臨試用期長、待遇差的問題，企業也很難找到擁有熟練技術的員工。為了打破這種局限性，高職院校要提升學生的實踐能力。在信息化背景下，應該切實提升學生的實踐能力，建立實訓室，采用任務驅動教學法等，使學生在畢業中已經具有實踐經驗。

2.1開闊知識視野

在信息化背景下，環境藝術設計專業發展也非常快，客戶對設計作品的要求更高。教師應該深入到設計市場中，接觸更多的設計師，與他們溝通，虛心向他們請教。借助信息化技術，接觸更多的現代設計理念，在教學中融入更多的思維。

2.2提升設計能力和創新能力

在信息化背景下，教師除了要增加對設計專業的感性認識，鞏固自身的理論知識，還應該借助信息化手段，提升自身的創新能力，在設計中，提升目標的執行力，提升設計的表達能力，了解設計的一線流程，不斷地實踐，修正自己的理論知識。

2.3磨煉工作意志

在信息化背景下，企業工作的效率都非常高，企業的工作節奏非常快、強度大。很多教師從課堂轉移到企業中，他們很難適應企業的快節奏工作。所以，教師應該盡快完成角色的轉化，將自己當作企業員工，接受企業的集體管理，自覺的履行職責，在實踐中主動的克服各類困難，確保設計工作可以按時完成。教師應該對環境藝術設計專業的工藝和技術非常了解，掌握設計的新趨勢，從而使教學與人們的生活更加貼近。借助信息化技術，及時與經驗豐富的設計師溝通，掌握最新的設計理念。教師還要深入到企業的各類活動中，通過與企業員工的交流，了解環境藝術設計專業崗位的發展情況，從而了解企業的經營和管理理念，更好地適應企業環境。

3信息化背景下環境藝術設計專業教師實踐能力的培養

結合多種實踐途徑，教師在已經具備扎實的專業理論的基礎上，不斷提升實踐能力，將理論知識應用到實踐中，將實踐經驗融入具體的教學中。

3.1優化教學內容

環境藝術設計專業教師可以在學校內掛職，平時要深入到企業中，借助信息化技術，多與外界聯系，提升自身的實踐能力。借助信息化手段，與商業界聯系，從而在設計中可以培養自己的商業思維，形成市場意識。深入市場和企業中，提升自身的綜合素質，將實踐得來的新知識應用到教學中。教師定期到企業實踐，將在企業中獲得的新設計理念、最新案例和行業發展情況介紹給學生，通過信息化技術，掌握社會熱點。更新教學內容，使教學內容更加貼合社會的發展，結合企業發展的實際情況，使教學內容與社會需求更加吻合。

3.2提升教學能力

教師在企業內獲得了豐富的經驗后，他們在實訓教學中，可以更好地指導學生實踐，通過具體的案例，帶給學生啟發。在居住空間、辦公室空間設計等內容的教學中，教師可以借助信息化手段，將大量的案例播放給學生，使學生充分了解客戶的需求，讓學生親自動手設計。學生在完成實踐內容后，逐一在講臺上闡述自己的設計理念，介紹自己的設計思維。教師可以站在客戶的角度提出問題，學生回答。這樣，學生就可以模擬在企業中工作的情境，活躍自己的思維，也使自己的設計理念更加清晰。通過信息化手段，整合項目信息，使學生真實地參與到企業設計項目的制作中，在掌握基礎知識后，在真實環境下獲得真實的體驗。這種實踐方式拉近了學生與崗位的距離，使學生更加明確崗位的需求，從而在學習中更加具有針對性。

3.3強化校企合作

高職環境藝術設計專業教學可以強化與企業合作，在信息化背景下，學校與企業的共同更加便捷，學校借助信息化背景與企業主動聯系，展現雙方的利益。教師在實踐環節結束后，可以分別從新技術學習、課程改革、調研報告、作品設計等環節對教師的實踐情況進行考核，從而發揮校企合作的作用。3.4進行學生工作室的建設教師應該在企業中掛職，結合實際的特點，結合企業的運作形式，結合企業的管理模式去管理學生。建立學生工作室，學生可以更好地參與到實際的設計項目中，提升自身的實踐能力。在信息化背景下，可以借助信息化手段，在網絡上建立工作室平臺，學生可以將自己的作品都上傳到平臺上。工作室是培養教師和學生實踐能力和創新能力的主要陣地，其可以切實提升學生的創造能力。

4結語

高職環境藝術設計專業是一門實踐性非常強的專業，需要教師切實提升自身的實踐能力，才能培養學生的實踐能力，使學生可以將所學的理論知識應用于實踐，滿足企業的需求。教師應該參與到校企合作中，在獲得了寶貴的經驗中，應用在教學中，指導學生參與到實踐中。

參考文獻

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作者：李慷 單位：東莞職業技術學院