環境設計專業創新型人才培養

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摘要：產學研一體化對于培養環境設計專業創新型應用人才具有顯著影響，對于環境設計專業教育所針對的市場變化而做出相應措施的意義十分重大。

關鍵詞：環境設計；產學研一體化；人才培養；創新

1環境設計專業的創新型人才培養現狀與分析

1.1高校環境設計專業創新型人才培養模式的現狀與分析

（1）人才培養模式跟不上時展的步伐，與市場需求相脫節。高校環境設計專業的人才培養模式還是以傳統的教學模式為主，課程設計與安排也大多數未經過市場考察和調研而進行設置，課程改革的與時俱進性較差，學生對所學知識不感興趣，實踐動手能力差，與社會市場的需求相脫節。（2）教學內容陳舊乏味，缺乏創新，與市場需求相脫節。高校環境設計專業的教學內容基本上還是以理論教學為主，實踐教學方面的內容多數是跟著教師的模擬項目訓練，導致“紙上談兵，缺乏實戰”，而且設計案例陳舊，缺乏創新，與社會市場的需求相脫節。（3）師資隊伍結構設置單一，缺乏實戰經驗，與市場需求相脫節。高校環境設計專業教師一般都是專職教師，大多數都是研究生畢業后直接任職到教師崗位上，其理論水平普遍較高，實踐經驗相對較少，對于學生的培養有著一定的局限性，與社會市場的需求相脫節。

1.2高校環境設計專業創新型人才培養模式解決的主要問題及方案

現在的高校環境設計教育重點還是以傳統的理論教育為主，“實踐教育”為輔，培養出來的學生適應社會發展的能力普遍較差，影響學校的社會聲譽。其主要問題就是在于“實踐”環節較少及缺少實踐教學基地和教學場所，以及怎么能把所學知識運用到實踐中去。而解決問題的方法之一就有學校及專業應開展“產學研一體化”培養創新型人才的模式，但目前大部分高校還重視不夠。

2產學研一體化培養環境設計專業創新型人才的策略及措施

“產學研一體化”是指通過產學互動、校企結合的形式，把教育與科研、行業生產等活動和資源有效地整合起來，同時實現高校的人才培養、科學研究和社會服務三大職能。其在培養環境設計專業創新型人才時，可采取如下策略及措施：

2.1課程建設中培養創新型人才的策略

（1）結合市場需求，適時調整專業課程建設，做到與時俱進。對于環境設計專業課程建設，學校可以進行市場調研，根據企業和市場的需求進行適時調整，制定出相應的教學大綱和計劃，把原來陳舊的理論課程及內容重新整理和更新，強調其時效性和實用性，以適應當前行業發展對人才的需求。（2）增設實踐內容，變通教學方法，提高教學效果。對于環境設計專業教學內容，作為一名專職教師課前盡量多準備一些與專業有關的實際案例和實踐知識，已在教授理論知識的基礎上增強了學生的實踐應用意識。同時在課堂教學中不僅僅是讓教師講，可以把部分內容留給學生，給他們充足的時間進行準備，讓學生主動參與講，這不僅能提高學生的口頭表達能力和溝通能力，培養學生的學習熱情，調動學生的積極性，也能提高教學效果。

2.2科研建設中培養創新型人才的策略

（1）創建“科研實踐設計中心”，提供發展大平臺。在條件允許的情況下，高校可利用自身的優勢和聲望進行資源整合，建立環境設計專業的科研實踐設計中心，以承接相應的環境設計等工程項目。其科研實踐設計中心的主導是學校，運營盈利賣點是以學生的創新設計為主，學生可根據工程項目特點，在教師的指導下的制定策略，挖掘創新點，并分組討論，總結設計手法，設計出創意成果。通過此類的人才培養模式，培養學生的團隊合作精神，以及創新和解決實際問題的能力，為學生日后的設計生涯提供一定的發展平臺和實戰經驗。（2）創建“工作室”，提供實踐小場所。“工作室”人才培養模式是現在高校普遍采用的一種實踐教學方式，其特點是場地較小，主要是專業教師隊伍根據自身的能力及特長成立各工作室，并任教帶領感興趣的學生實戰或模擬工程項目，引導學生參與整個項目的設計與施工，訓練學生的創新思維能力和實踐操作能力。

2.3產業建設中培養創新型人才的策略

（1）可與用人單位簽訂訂單式人才培養模式。高校與用人單位簽訂訂單式人才協議，根據市場需求共同制訂人才培養計劃，以充分發揮雙方教育資源優勢，在解決用人單位人才短缺及流失的同時，也解決了高校大學生的就業難問題。此外，高校在人才教授的過程中，也要讓用人單位提供實習崗位，通過這種教學模式可以提高學生的實踐操作能力，實現知識與崗位的零距離對接。（2）可與實習單位簽訂教師交流人才培養模式。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，高校應主動與相關企業合作，創建實習基地，鼓勵教師到企業和單位中實習，和經驗豐富的工程師及職工請教，引進新的思路，豐富教學內容，提高學校的教學質量，以適應時展對人才的需求。

3結束語

綜上所述，隨著社會對環境設計人才的需求與發展，環境設計專業教育應針對市場的變化而與時俱進，特別是產學研一體化方面建設應加強力度，其對環境設計專業創新型應用人才的培養意義重大。

參考文獻

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作者：尹國華 單位：大連藝術學院藝術設計學院