環境設計實踐教學改革分析

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【摘要】高校環境設計實踐教學改革是高校環境設計專業教學的重點。實踐能力是學生未來在行業中發展的基礎，實踐教學內容嚴重不足已經阻礙了環境設計專業的發展，對于學生未來的就業和發展非常不利。在高校環境設計改革中，重視學生實踐能力的培養，是改革的方向和重點。

【關鍵詞】環境設計；實踐教學；高校改革

1高校環境設計實踐教學中的問題

1.1教學觀念落后，教學資源不足

我國開設環境設計專業的幾所高校，除藝術類高校外大多為綜合性院校，由于學科差別，藝術類院校與綜合性院校在培養理念上存在較大差異。環境設計專業在院校中難以得到充分的教學資源，比如在教學實踐環節，缺乏專業考察、材料認識、施工工藝學習、社會實踐等等內容。

1.2教學主要以理論講述為主，缺乏實踐經驗

在部分高校的環境設計專業中，仍然沿用陳舊的教學管理模式，注重理論教學，以教材為核心開展教學管理，教師的課堂理論教學占據了大量的學習時間，學生缺乏主動學習的環境[1]。往往處于被動學習狀態，對于環境設計僅僅停留在圖紙上，缺乏實踐經驗，導致所學理論與實際的環境設計工程實踐有較大差別，缺乏對社會需求的了解和行業動態把握，很難獨立完成設計，在畢業工作后也會面臨很長的適應期，甚至需要花費時間重新學習。

1.3教學手段較為單一，實踐項目與社會實際脫節

在環境設計專業實習和實踐過程基本以調研和參觀為主，雖然可以對環境設計有較為直觀的認識，但是受學生人數、時間和場地等的限制，這種實踐和實習往往由于形式，無法使學生深入了解到環境設計實踐，難以取得實習的預期效果，設計項目大多為假設性，缺乏對社會需求的銜接，學生無法深入實際開展調研工作，導致設計方案往往存在一定的缺陷，并與社會脫節。

1.4學生的設計項目缺乏實踐的機會

實踐不同于藝術創作，表現自身藝術風格的同時，還要體現環境設計的實用功能，滿足空間的功能需求，由于學生在項目設計中一般是假設型的設計方案，往往只停留在圖紙上，難以進入實踐，學生也無法改善其合理性和應用性，做出的方案往往不符合社會和市場需求，無法進入工程應用中[2]。

2高校環境設計實踐教學改革措施

2.1把握市場需求，走在領域前沿

環境設計與社會和市場需求有緊密的聯系，環境設計教學要時刻把握設計的市場動態，高度重視市場需求，在課堂教學中融入時尚的設計元素，并向學生傳授相關的知識，給學生了解到行業最新動態，定期對市場需求進行調研，對學生進行針對性的培養，使得學生在畢業后可以與企業和行業進行良好的銜接。

2.2對實踐教學進行積極的學習和調研工作

高校要學習其他高校的先進經驗，并與學校自身情況相結合，彌補自身教學的短處，形成科學系統的教學模式，加強各學院之間的交流和溝通，定期派學生到企業進行實習或者邀請設計師到學校進行專業授課講解，與學生進行有效的交流，把握專業方向[3]。

2.3完善實踐教學基礎設施和課程設置

環境設計專業時間較短，專業課程設置還不足，在改善教學模式的同時要結合專業課程進行具體分析，加大實踐課程力度，培養學生的實踐能力。加強高校電腦的數量與高配置，幫助學生完成效果圖和施工圖，減少學生在實踐教學中受到的阻力，對教學大綱進行及時更新和完善。

2.4完善環境設計實踐教學模式

在教學中始終貫徹實踐教學，引進先進的教學模式，將實際的設計課題作為實踐教學的載體，有效培養學生的實踐能力，增強學生對專業知識的學習興趣，掌握實踐技能，學生在全程參與中逐漸了解到社會和行業需求，學校還要積極興建實踐教學場所，比如工藝展示、模型工作室、材料展示室等等[4]。

2.5進一步提高師資水平

在環境設計中部分教師沒有參與過實踐項目，師資水平是實踐教學的根本，教師的實踐經驗薄弱就會直接影響到學生的實踐能力，因此要盡可能多的鼓勵教師直接參與到社會實踐中去，增加教師的實踐經驗，從而提升師資水平。

3結語

高校環境設計專業的實踐教學要緊跟行業發展和社會需求，把握行業動向，使得學生可以充分了解專業實踐和就業趨勢，為學生營造良好的實踐教學環境，同時進一步加強師資力量，提升教師的實踐能力，加強實踐教學設施建設，使得學生更加符合行業需求。

參考文獻

[1]李曉剛.關于高校環境藝術設計實踐教學改革的研究[J].求知導刊,2017:140.

[2]白鴿.試論高校環境藝術設計實踐教學改革[J].大眾文藝,2018(14):234.

[3]胡穎.淺析高校環境設計實踐教學體系的建設[J].藝術科技,2017(11):111+152-153.

[4]吳曼.綜合性院校環境設計專業實踐教學改革研究[J].美術教育研究,2017(21):106-107.

作者：唐藝嘉 單位：邵陽學院藝術設計學院