環境科學拔尖人才實習教學的創新發展
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環境科學拔尖人才實習教學的創新發展范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1．1建立了層次清晰的認識實習教學模式與內容
環境科學創新實驗區的專業認識實習主要分為實習基礎層次、現場實習層次、總結分析層次等三個層次。實習基礎層次主要由專業知識專題講座、典型工程案例視頻和仿真模型基地參觀等環節組成，其主要目標是使學生理論聯系實際，鞏固基礎理論知識，讓學生對未來所學的專業知識有一個系統全面的了解和掌握。現場實習層次主要有國內現場實習和國外現場實習，內容涉及污水處理與資源化領域、城市供水處理技術領域、固體廢物處理與資源化領域、流域污染控制領域、環境生態修復領域、高端儀器分析技術以及環境管理領域等，其目的使學生在國際視野下直面全球環境問題、了解和熟悉國內外污染控制技術與方法以及先進的環境管理等，培養和提高了實踐能力與創新能力?？偨Y分析層次是實習結束，學生編寫實習報告，進行中外環境技術比較，提出自己的意見和建議，發表自己的感想。在此基礎上，學生制作展板在學院范圍內進行巡展，在環境科學系層面上組織進行PPT交流，邀請全系學生乃至環境學院學生參加，使學生達到來自多途徑實習知識及成果的“共享”，進一步豐富了認識實習創新發展的內涵。
1．2形成學科優勢、社會資源與一流師資為認識實習服務的運行機制
穩定的實習基地是環境科學創新實驗區專業認識實習有序開展的重要保障，經過多年的建設與實踐，在上海市及周邊地區與技術先進、管理經驗豐富的環境治理企業及環境監測與管理部門簽訂了校企共建實習基地協議，利用科研資源建立了科研型實習基地、利用科技優勢建立了仿真模型輔助實習基地等模式，確保了環境科學創新實驗區專業認識實習的順利實施。在2010級環境科學創新實驗區的專業實習中，與浙江農林大學環境專業的學生一起組成認識實習團隊，配以專業的教授和研究生團隊，開展了同濟大學－－浙江農林大學聯合暑期實踐活動，進一步探索了與地方高校合作的專業實踐模式。為進一步提升學生的國際化視野，本教改課題還借助“聯合國環境規劃署－同濟大學環境與可持續發展學院”、學校對外交流等平臺，積極推進海外實習基地的建立，使學生走出國門進行專業實習教學;通過中外環境治理技術、環境管理及教學對比，拓展了學生國際化的環境教育視野，提升了學生站在全球視野看待環境問題的區域性、全球性的能力。學術水平高、教學實踐經驗豐富的教授參加實習教學是保證實習體系創新發展的重要基礎。教授班主任機制的建設是創新實驗區的一大特色，教授班主任直接組織和指導環境科學創新實驗區所在班級學生專業認識實習的教學工作;每年還吸引一批科研教學一線的教授、骨干教師直接參與實習教學，保障了國外實習教學的順利進行;教授課題組的部分博士、碩士研究生也直接參與實習教學工作，構成了專職教師和兼職教師并舉的實習教學隊伍，保證了實習教學隊伍的穩定性、先進性和可持續性，實現了一流師資、一流資源為本科實習教學服務。
1．3實現現代教學手段全面提升認識實習質量和時空效率的教學模式
針對環境科學創新實驗區認識實習涉及面廣，工程類型多，工藝過程復雜，實習基地遍布各地，實習時間、地理位置及經費制約等因素，發揮以數字模擬技術、計算機技術為基礎的現代虛擬教學手段的作用，成為認識實習內容、方式和手段的重要補充，拓寬認識實習的內涵，大幅度提高實習質量和時空效率。目前，拍攝了多類型的實習教學視頻項目，學生可以通過視頻直接進行學習，不僅為學生鍛煉培養實踐和創新能力提供了新的途徑，而且豐富了實習教學內涵，探索了實習教學發展模式。
1．4拓展學生環境問題的全球視野和國際化交流能力
同濟大學環境科學創新實驗區對實習教學進行了新的改革和嘗試，并一直致力于探索新的實習模式，在不斷鞏固和發展國內實習的同時，注重國際實習的開拓，努力爭取與國外知名大學和企業合作，使環境科學創新實驗區的學生赴國外實習。我們充分利用聯合國環境規劃署－同濟大學環境與可持續發展學院和亞太地區大學聯盟的國際化交流平臺，為大學生創造國際實習交流的機會。目前，與加拿大、韓國、日本、肯尼亞、中國臺灣地區、中國香港地區等國家和地區開展現場實習工作，并與當地高校開展實習教學方面的交流，學習境外高校先進的實習教學理念和方法。自環境科學創新實驗區成立以來，組織每屆學生集體去國外或地區進行實習，2010級環境科學創新實驗區29名學生參加了“2012年中日－環境污染治理設施及技術的比較”的暑期學校，去日本福岡、九州進行專業實習并與日本九州大學進行學習交流;2011級創新實驗區33名學生去中國臺灣高雄進行專業實習并與高雄大學師生開展“2013兩岸環保青年交流與對話學習”活動;2012級25名學生去非洲肯尼亞進行了主題為“鄭和之舟”的生態環境實習。通過暑期學校、暑期夏令營、短期交流等方式開展國際化聯合實習教學活動，為學生創造國外進行實習交流的機會，感受不同的培養模式，培養大學生的世界眼光，拓展思維空間和領域。
2結語
專業認識實習是培養學生專業知識水平和綜合素質的重要環節，是促進理論與實踐相結合的重要途徑。經過多年的探索和實踐，環境科學創新實驗區實習教學得到了創新發展，建立了層次清晰的認識實習教學模式與內容，形成了學科優勢、社會資源與一流師資為實習教學服務的運行機制，實現了現代教學手段全面提升認識實習質量和時空效率的教學模式，拓展了學生環境問題的全球視野和國際化交流能力，在培養環境科學專業學生工程素養方面起到了重要作用，滿足了培養具有時代特征的高素質環境科技人才的迫切需求，對高校實習教學改革和實習教學體系的建設具有借鑒作用。
作者：黃菊文 陳玲 賀文智 林志芬 劉愛榮 楊長明 李光明 單位：同濟大學
