環(huán)境工程教師教學(xué)能力提升策略

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關(guān)鍵詞:環(huán)境工程專業(yè);教學(xué)能力;提升

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在2018年被廣東省教育廳評為重點建設(shè)學(xué)科，2015年列入佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院重點發(fā)展的六大領(lǐng)域之一。佛山市是廣東省的傳統(tǒng)制造業(yè)中心，經(jīng)濟發(fā)展較快，工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響較大，環(huán)境工程專業(yè)在解決佛山本地環(huán)境問題的同時，自身也得到了快速發(fā)展。地方高等學(xué)校向培養(yǎng)技能型人才教學(xué)轉(zhuǎn)變勢在必行，這對環(huán)境工程專業(yè)教師教學(xué)能力的提升提出了新的要求［1］。

1環(huán)境工程專業(yè)教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)老師的科學(xué)研究成果為本專業(yè)教學(xué)提供了有力的保障，環(huán)境工程專業(yè)老師也是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)的主力。目前環(huán)境工程專業(yè)有廣東省工程技術(shù)研究中心3個、佛山市工程技術(shù)研究中心2個和佛山市科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個，學(xué)科根植環(huán)保產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方成效顯著。在城鎮(zhèn)園林廢棄物資源化利用、炭基土壤調(diào)理劑研發(fā)、土壤重金屬污染治理、地力提升等研究工作達(dá)到國際水平，粵西、北生態(tài)環(huán)境退化機理及修復(fù)技術(shù)研究方面獨具特色。

2環(huán)境工程專業(yè)教師教學(xué)能力提升的必要性

教師教學(xué)能力的提升，有助于提高環(huán)境工程專業(yè)教師服務(wù)地方的技術(shù)水平。大學(xué)教師在教學(xué)的同時，也要做好研究工作，把研究工作的結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)中，這樣可以促進(jìn)本學(xué)科的建設(shè)。學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，一是要打好知識基礎(chǔ)，二是要打好研究基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生不僅知道正確的答案，更要知道為什么會是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，不由自主地參與到課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實際相結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)。有佛山本地橫向項目的教師要盡可能地吸收學(xué)生參與自己的橫向課題研究，這有助于提高學(xué)生的動手能力和實際解決問題的能力。教師教學(xué)能力的提升，有助于環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。環(huán)境工程專業(yè)教師依托環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)專業(yè)，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，通過不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)活動過程中，無論線上線下，教師應(yīng)根據(jù)環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)各自專業(yè)的特點，實施課堂教學(xué)管理的同時，盡量滿足學(xué)生的各種合理需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂良好的教學(xué)氣氛，有利于教師學(xué)生雙方的情感融洽，提高教學(xué)效果。

3環(huán)境工程專業(yè)教師教學(xué)能力提升的路徑

環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)之本是提升教師的業(yè)務(wù)水63科教論壇科技風(fēng)2021年5月平和能力，也是加大教師自身發(fā)展的重中之重工作。學(xué)院已有的優(yōu)良師資培訓(xùn)模式就是老教師傳幫帶新教師，每個新教師都有一名教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)師，新教師上課前都要先試講，專業(yè)教師開學(xué)前集體備課，教學(xué)中有指導(dǎo)老師聽課等。學(xué)院實施“外聘優(yōu)酬”制度，穩(wěn)定兼職教師隊伍［2，3］。學(xué)校采用各種措施，使各個專業(yè)教師積極申請橫向課題，結(jié)合解決佛山本地企業(yè)的實際工程，提高教師隊伍的實踐動手能力;每年有計劃地派1到2名年輕教師到國內(nèi)外知名大學(xué)訪學(xué)、進(jìn)修，如香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)等;或到國內(nèi)相關(guān)大型環(huán)保企業(yè)鍛煉，使教師不盡學(xué)術(shù)水平高，同時工程實踐能力水平也高;探索各種國際合作辦學(xué)，促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊與國際科研機構(gòu)之間的合作，如2020環(huán)工中德合作辦學(xué)班。佛山市禪城區(qū)綠色環(huán)境促進(jìn)會聯(lián)合佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，集結(jié)專門環(huán)保企業(yè)、高等院校、研究院所、金融機構(gòu)等力量和資源，在佛山市禪城區(qū)生態(tài)環(huán)境局指導(dǎo)下，創(chuàng)辦了佛山市綠色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，是一個以市場為導(dǎo)向，政、產(chǎn)、學(xué)、研、經(jīng)、用、媒相結(jié)合的創(chuàng)新型組織，可以提高青年教師的教學(xué)和科研水平。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師可以關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的共同問題，共同探討，互相交流與學(xué)習(xí)，教學(xué)資源可以共同分享，形成教學(xué)共同體，這樣可以共同提升。青年教師對教學(xué)新技術(shù)、新軟件等比較熟悉，但是在內(nèi)容設(shè)計、語言組合、課堂把控上比較薄弱;老教師的教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)改革研究基礎(chǔ)扎實，但對教學(xué)新技術(shù)、新軟件等運用存在困難。青年教師與老教師形成教學(xué)共同體后，發(fā)揮各自的特長，取長補短，達(dá)到雙贏。這樣年輕教師少走彎路，又可以防止老教師掉隊，實現(xiàn)共同進(jìn)步。目前環(huán)境工程專業(yè)已與佛山市鐵人環(huán)?？萍加邢薰?、佛山霖諾環(huán)?？萍加邢薰尽⒎鹕绞械戮判履茉垂怆娪邢薰竞炗喠撕献鲄f(xié)議，環(huán)境工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院，執(zhí)行“3+1”培養(yǎng)模式，第4年去企業(yè)頂崗實習(xí)1年，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才。青年教師定期安排到企業(yè)輪訓(xùn)，以更新環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)，滿足環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科特色發(fā)展的需要。通過以上措施，提高了專業(yè)教師的教學(xué)能力［4-6］。

4環(huán)境工程專業(yè)教師的教學(xué)成果

2018年獲教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項7項，分別是環(huán)境工程專業(yè)實踐基地建設(shè)、環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、教育信息化應(yīng)用能力提升師資培訓(xùn)項目等。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量較高，獲省“挑戰(zhàn)杯”二等獎2項、“互聯(lián)網(wǎng)+”銅獎1項、優(yōu)勝獎2項，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目國家級立項10項，省級23項，申請專利52件，20篇。就業(yè)率100%，考取中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)的碩士、博士近20人。2019年獲批教育部環(huán)境工程專業(yè)國際合作辦學(xué)項目。環(huán)境工程專業(yè)于2008年開始與華南理工大學(xué)聯(lián)招環(huán)境工程及相關(guān)專業(yè)的碩士研究生，已培養(yǎng)6屆，均能達(dá)到合作院校相關(guān)專業(yè)的要求，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，就業(yè)率100%;2015年開始在本校土木工程碩士點水處理理論與技術(shù)方向招收碩士研究生，2017年在農(nóng)業(yè)專業(yè)碩士點農(nóng)藝與種業(yè)專業(yè)開始招收碩士研究生;2018年本專業(yè)與德國伍珀塔爾大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的博士研究生;2019年與沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的博士研究生。2018環(huán)境工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院班29位同學(xué)獲得2件發(fā)明專利和16件實用新型專利證書，達(dá)到了佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院郝校長提出的“人人有專利”的目標(biāo)。

5結(jié)語

環(huán)境工程專業(yè)教師通過教學(xué)科研水平的提升，雖然取得了一定的成績，但是與高水平理工科大學(xué)建設(shè)目標(biāo)相比，仍然需要在人才引進(jìn)政策、重點實驗室建設(shè)、工資績效考核等多方面進(jìn)行深入改革，向著更高的目標(biāo)持續(xù)努力。

參考文獻(xiàn):

［1］周敏．微課教學(xué)視角下高校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)研究［J］．吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2020，29(1):52-54．

［2］何濤．高職院校軟件類教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)探索［J］．深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，14(4):53-55．

［3］朱賽敬．新形勢下應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力提升措施研究［J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2020，(5):68-69．

［4］李全艷．應(yīng)用型本科高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)能力提升研究［J］．中外企業(yè)家，2020，(10):178．

［5］許芳．智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下管理類教師教學(xué)能力提升研究［J］．中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2020，(3):142-143．

［6］李散散．專創(chuàng)融合背景下教師教育教學(xué)能力提升研究［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020，(3):131-132．

作者：楊富國 陳忻 單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院