環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)初探

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摘要：結(jié)合環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討了形成性評(píng)價(jià)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施。從制定實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)、建立小組匯報(bào)討論機(jī)制、豐富考核評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，從而構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；形成性評(píng)價(jià)

一、引言

形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，讓教師與學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，以期提高學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)評(píng)價(jià)方法[1]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其重要性得到眾多專(zhuān)家和學(xué)者的認(rèn)同[2，3]。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，此環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要過(guò)程。因此，提高環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向之一。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是其教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[4，5]。以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)考核多是一種由帶隊(duì)老師結(jié)合實(shí)習(xí)出勤情況，外加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定給出實(shí)習(xí)成績(jī)的方法。此類(lèi)評(píng)價(jià)方法存在較多主觀性及定性化因素，容易造成學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)好壞和最后成績(jī)無(wú)必然聯(lián)系，從而使得部分學(xué)生走馬觀花，缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。因此構(gòu)建一種行之有效的實(shí)習(xí)考核體系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)主動(dòng)性，提高實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。筆者結(jié)合近年來(lái)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核體系建立的形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行初步的探索與嘗試，提出了自己的見(jiàn)解。

二、制定各實(shí)習(xí)單元學(xué)習(xí)任務(wù)

在實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師根據(jù)前往的實(shí)習(xí)地點(diǎn)所涉及的工藝生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)要點(diǎn)、設(shè)備運(yùn)行情況以及崗位職責(zé)，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位，并制定翔實(shí)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括崗位安全教育、污染源情況、崗位介紹等。將兩個(gè)班的學(xué)生分為4組，輪崗到不同崗位進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，同時(shí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在黃石市污水處理廠實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生掌握污染源的排放規(guī)律、排放特征及污染狀況，城市污水處理工藝及流程、污水處理各構(gòu)筑物作用以及設(shè)計(jì)參數(shù)等，并繪制城市污水處理工藝流程圖。規(guī)定了實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生實(shí)習(xí)前查閱相關(guān)資料進(jìn)行實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以有針對(duì)性地向技術(shù)人員咨詢(xún)，這樣使得學(xué)生實(shí)習(xí)壓力明顯增大，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)。同時(shí)指導(dǎo)教師針對(duì)某個(gè)工藝流程設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)崗位的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，并制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。另外，針對(duì)實(shí)習(xí)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，也設(shè)計(jì)相應(yīng)考題。

三、建立小組匯報(bào)討論制度

在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要求學(xué)生在跟班實(shí)習(xí)過(guò)程中記錄實(shí)習(xí)筆記，當(dāng)天完成實(shí)習(xí)后將工作詳細(xì)記錄呈現(xiàn)在實(shí)習(xí)日志中，內(nèi)容必須包括任務(wù)內(nèi)容及疑難問(wèn)題。同時(shí)建立每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)討論制度，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論。指導(dǎo)教師通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋情況，加強(qiáng)指導(dǎo)教學(xué)。討論過(guò)程中，指導(dǎo)教師進(jìn)行問(wèn)題式考核，考核內(nèi)容包括根據(jù)工藝流程預(yù)設(shè)的問(wèn)題及交流匯報(bào)時(shí)引發(fā)的問(wèn)題。這樣既能考查學(xué)生實(shí)習(xí)效果也可引導(dǎo)學(xué)生拓展性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

四、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容可全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)效率和效果。傳統(tǒng)的環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容更多地包含實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日志及實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這樣既豐富了考核評(píng)價(jià)內(nèi)涵，又延伸了考核評(píng)價(jià)的維度，同時(shí)也能對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多層面的全方位的評(píng)價(jià)。不僅考核基本理論知識(shí)的掌握程度，更要考核將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力；不僅考核學(xué)生的環(huán)境工程技能，還要考核工程意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通交流能力等素養(yǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了知識(shí)層面、實(shí)踐能力層面、創(chuàng)新能力層面及情感素養(yǎng)。

五、評(píng)價(jià)形式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化

生產(chǎn)實(shí)習(xí)通常以出勤情況、提交的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等形式進(jìn)行考核。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)很難對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，因此我們提出了形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，包括實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)（包括出勤情況、實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、發(fā)問(wèn)的積極性、問(wèn)題的創(chuàng)新性等）、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員評(píng)價(jià)等方法和手段，結(jié)合筆試、小組討論、問(wèn)題考核等形式進(jìn)行考核。在權(quán)重設(shè)計(jì)上，改革后最終的實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?yōu)?0%，實(shí)習(xí)過(guò)程考核為70%。評(píng)價(jià)主體多元化，采用組內(nèi)互評(píng)、組員自評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合模式，具體如表1所示。

六、實(shí)結(jié)與反饋

生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)結(jié)。通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，分享實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成果，分析實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，進(jìn)而全面提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量。同時(shí)開(kāi)展了環(huán)境工程畢業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)反饋的跟蹤調(diào)查，對(duì)反饋信息進(jìn)行整理總結(jié)，對(duì)今后實(shí)習(xí)教學(xué)工作形成指導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)持續(xù)改進(jìn)和提高。

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作者：黃嵐 劉駿 胡純 梅運(yùn)軍 劉霖 單位：武漢輕工大學(xué)