新工科下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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摘要：本文探討了新工科背景下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，主要從新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式如課程體系改革、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、建立實(shí)踐教學(xué)基地等方面，探討了環(huán)境工程專業(yè)人才實(shí)踐能力提升的方法與舉措。

關(guān)鍵詞：高校；新工科；創(chuàng)新；培養(yǎng)

眾所周知，國家整體創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵是對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著重要的國家使命。近年來，在國家的大力支持與建設(shè)下，我國高等學(xué)校的軟硬件條件得到了巨大改善，高等教育取得了長足的發(fā)展，取得了大量可圈可點(diǎn)的創(chuàng)新性研究成果，培養(yǎng)了一大批國家棟梁人才，在我國的各行各業(yè)肩負(fù)著重要的國家使命。但是，隨著我國高等教育普及化和擴(kuò)招，大量有志青年在有了更多的機(jī)會接受高等教育的同時，也慢慢顯露出一些問題，一方面是每年大量高校畢業(yè)生無法找到合適的工作，另一方面是用人單位招不到急需的人才，這個現(xiàn)象暴露出我國現(xiàn)行的高等教育體系存在嚴(yán)重的問題，也預(yù)示著我國高等教育的變革勢在必行。2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，探討了新工科的內(nèi)涵特征、建設(shè)與發(fā)展的路徑，達(dá)成了所謂的“復(fù)旦共識”。自此以后，新工科概念逐漸進(jìn)入到大眾視野。緊接著，“天大行動”“北京指南”陸續(xù)展開，掀起了全國新工科研究探索的新高潮。其目的就是培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。本文將結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特色，探索新工科背景下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

一、新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求

環(huán)境工程專業(yè)是目前我國現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置中專業(yè)性非常強(qiáng)的一門本科專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理處置等基本原理和設(shè)計方法，具有污染監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃和管理能力，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的高級工程技術(shù)人才。可以明顯看出，環(huán)境工程專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高。近年來，國家對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題日益重視，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。環(huán)境工程專業(yè)在國家倡導(dǎo)的新工科建設(shè)背景下，要緊密抓住時展機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色，培養(yǎng)出大批量適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。

二、新工科背景培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.改革現(xiàn)有課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。課程體系設(shè)置是實(shí)現(xiàn)新工科創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，國內(nèi)各高校已經(jīng)注意到環(huán)境工程人才專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，因此，在每四年一更新的培養(yǎng)計劃中逐漸開始調(diào)整課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置，實(shí)踐課程的比重在逐漸增加。針對高校課程體系結(jié)構(gòu)的改革，通常可以從多方面來實(shí)施，高校可以結(jié)合自身的辦學(xué)條件和特色有針對性地進(jìn)行。首先，環(huán)境工程專業(yè)對實(shí)驗(yàn)要求較高，因此實(shí)驗(yàn)課程所占的比重普遍較大，有些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件有限，個別實(shí)驗(yàn)課程有可能就沒有開設(shè)，即便開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置也比較少，很難進(jìn)行實(shí)時更新，這必然會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力偏弱。因此高校應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)科研投入情況，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，盡可能改善和提供現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，滿足實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置需求。其次，環(huán)境工程專業(yè)中許多專業(yè)課程對實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較高，如果要想讓學(xué)生對該課程有較深入的掌握，增加課程實(shí)踐學(xué)時也是十分必要的，而這也將增大高校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。因此，高校或?qū)W院可以利用方向接近且科研實(shí)力雄厚的個別課題組現(xiàn)有的實(shí)踐條件，彌補(bǔ)專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問題。再次，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)也可從專業(yè)課程創(chuàng)新性教學(xué)方法改革上著手。目前，高校教師不僅僅從事專業(yè)課程的教學(xué)工作，通常也承擔(dān)環(huán)境工程方面的科研課題，因此在課程教學(xué)過程中，教師可以將課程內(nèi)容與自己的科研課題相結(jié)合，更加有效地開展專業(yè)課程的講授，讓學(xué)生了解該課程目前的進(jìn)展、先進(jìn)的技術(shù)、未來的發(fā)展方向，更接近前沿地接觸到專業(yè)課程以外的內(nèi)容。此外，高校也應(yīng)定期聘請環(huán)境工程領(lǐng)域國內(nèi)外專家來校講座，把該領(lǐng)域研究最新的進(jìn)展，存在的問題，未來的發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野。

2.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)對學(xué)生實(shí)踐能力要求很高，專業(yè)要建設(shè)好，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，就需要在學(xué)生培養(yǎng)的各個階段適時推出不同的創(chuàng)新體系和平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以提升。高校設(shè)置面向全校學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)室便是一種很好的方式。學(xué)生可以利用學(xué)校的優(yōu)勢資源和便捷的實(shí)驗(yàn)條件開展自己所喜愛的創(chuàng)新實(shí)踐活動。高校還可以整合整個學(xué)校的力量，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，該平臺設(shè)置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，可以為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供咨詢和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生判斷活動的創(chuàng)新性，以及如何更快更好地開展工作。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺還可定期開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一條指引之路。此外，高校也要積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。高校資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最好是分層次的，校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以為寬口徑的，只要是能提供出較好計劃書的都可以給予適當(dāng)?shù)馁Y助，使打算開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后，需要對所有項(xiàng)目的前景、進(jìn)展、取得的成果等進(jìn)行重新評估，讓有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目脫穎而出，并給予更大額度經(jīng)費(fèi)的資助，讓項(xiàng)目順利進(jìn)行下去。通常，可遴選出國家級、省級、市級項(xiàng)目，分別培育，使學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行過程中得到成長和發(fā)展。

3.建立實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前我國高等教育之所以與社會、企業(yè)需求脫節(jié)嚴(yán)重，關(guān)鍵是高校大學(xué)生在校期間的創(chuàng)新實(shí)踐能力鍛煉的比較少，所學(xué)的主要是專業(yè)基礎(chǔ)理論，這些知識進(jìn)入社會后只能用到的很少一部分，需要投入大量精力去學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)際的工作。因此，高校建立實(shí)踐教學(xué)基地將為大學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供平臺，使大學(xué)生畢業(yè)后能更快融入社會。通常，高校可在校內(nèi)和校外分別建立實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地可以依托國家、省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或工程研究中心，主要為學(xué)生接觸學(xué)科前沿及實(shí)踐提供平臺。此外，高校還可以充分利用是社會資源，聯(lián)合多家企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，為大學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供保障條件，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，也是有效利用社會資源聯(lián)合辦學(xué)的重要舉措。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地可互相補(bǔ)充，各自發(fā)揮不同的作用和功能。

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作者：周利民 宋成文 單位：大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院