新課程下高中體育課堂有效教學(xué)探究

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摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)過程中，要求各學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重自身學(xué)科的發(fā)展特色，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，凸顯個(gè)性化教學(xué)。當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)過程中存在很多的問題和挑戰(zhàn)，體育學(xué)科教學(xué)思想及目標(biāo)如何與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相契合，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，成為當(dāng)前提升高中體育課堂教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。因此，本文通過深入分析探討新課程理念下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化等相關(guān)內(nèi)容，針對新課程理念下高中體育課堂教學(xué)有效性的提升路徑提出了相應(yīng)的思考。只有深度挖掘?qū)W生的體育興趣和潛能，以培養(yǎng)其終身體育意識和體育技能為重點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的綜合型人才奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中體育；有效教學(xué)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育課堂教學(xué)理念應(yīng)基于學(xué)生主體，設(shè)置有利于學(xué)生身心健康的課程，加強(qiáng)有效體育課堂教學(xué)理念在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以提高高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況及個(gè)人特點(diǎn)來制定個(gè)性化教學(xué)方案及內(nèi)容，以保障高中體育課堂教學(xué)的有效性和全面性。

一、有效體育課堂教學(xué)理念與新課程理念及要求的契合

長期以來傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式下學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師課堂教學(xué)以口授及自身動(dòng)作示范為主，學(xué)生學(xué)習(xí)資源依賴于教師個(gè)人能力，導(dǎo)致學(xué)生的體育知識視野較為局限，教師教學(xué)思維的固化使得學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)思維凸顯，其終身體育意識及體育技能的缺乏是當(dāng)前體育課堂教學(xué)有效性提升的重要制約因素。此外，學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維的缺乏也不利于體育課堂教學(xué)的升華。因此，引入有效體育課堂教學(xué)理念可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識技能及情感目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，凸顯健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想。有效體育課堂教學(xué)理念要求教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及合作意識，加強(qiáng)體育實(shí)踐課堂教學(xué)體系的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的有效提高，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高中體育教師應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注體育課程新動(dòng)向及課程教學(xué)理念新思想，以學(xué)生為主體地位來開展體育課堂教學(xué)，有效保障體育課堂教學(xué)的有效性。

二、新課程理念下有效體育課堂教學(xué)模式的探討

（一）正確理解體育新課程的名稱和性質(zhì)的變化

當(dāng)前在新課程理念下體育與健康課程作為一門全新的課程，要求教師應(yīng)以學(xué)生的身心健康發(fā)展為基本教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想地位，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生們積極參加體育鍛煉來增強(qiáng)自身體質(zhì)，從而為學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。在該課程教學(xué)過程中教師應(yīng)充分意識到體育鍛煉對身心健康發(fā)展的好處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識技能及綜合素質(zhì)的全面協(xié)同發(fā)展，體育課程教學(xué)的改革是當(dāng)前素質(zhì)教育與課程改革相結(jié)合發(fā)展的必然趨勢。

（二）正確把握新課程理念下體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素

1.體育課程教學(xué)思想與素質(zhì)教育理念的契合與升華。體育教學(xué)思想是教師開展課堂教學(xué)的教學(xué)模式理論基礎(chǔ)，當(dāng)前在素質(zhì)教育理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求下體育教學(xué)模式創(chuàng)新及優(yōu)化取得了一定的效果。快樂體育及程序教學(xué)法等教學(xué)模式都是基于學(xué)生知識技能及情感目標(biāo)的融合發(fā)展來展開課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康第一的意識，引導(dǎo)學(xué)生意識到鍛煉身體對于自身全面發(fā)展的重要性。2.體育教學(xué)目標(biāo)與全面發(fā)展教育目標(biāo)的融合與落實(shí)。體育教學(xué)模式的實(shí)施過程中需要契合的體育教學(xué)目標(biāo)相支撐。教學(xué)目標(biāo)為體育教學(xué)模式的制定和實(shí)施提供方向。因此，基于新課程理念下的體育與健康課程教學(xué)模式應(yīng)充分凸顯實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識和技能、身心健康發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)等相關(guān)內(nèi)容展開個(gè)性化教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)及理念與有效體育課堂教學(xué)理念的融合要求當(dāng)前體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化是提升體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵突破口。

三、新課程理念下體育課堂教學(xué)有效性提升的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性為重點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識奠定基礎(chǔ)

在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性過程中，教師應(yīng)以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，進(jìn)行體育模塊及課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，并加強(qiáng)體育教學(xué)環(huán)境的改善，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。在健康第一的體育教學(xué)指導(dǎo)思想下要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過參與體育模塊學(xué)習(xí)來明白終身體育意識培養(yǎng)的重要性。體育與健康課程價(jià)值和目標(biāo)的有效保障需要學(xué)生終身體育意識的提升及學(xué)生體育興趣和技能的培養(yǎng)支撐。當(dāng)前體育游戲教學(xué)法和體育競賽教學(xué)法是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的主要教學(xué)方式。游戲在體育課程教學(xué)中的穿插價(jià)值在于迎合學(xué)生生理及心理需求，讓學(xué)生體驗(yàn)到玩中學(xué)的樂趣。例如，在田徑模塊教學(xué)課堂上，教師可以采用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中長跑訓(xùn)練。在跑步訓(xùn)練過程中結(jié)合足球和跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)來改變傳統(tǒng)單一的跑步方式，如引入往返跑和接力跑等跑步方式，讓學(xué)生在中長跑訓(xùn)練中更容易堅(jiān)持下來。此外，體育競賽教學(xué)模式正是基于學(xué)生好勝心理來達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。例如，在足球模塊教學(xué)過程中，可以采用足球擂臺賽的方式來讓學(xué)生全身心投入到比賽中來，充分激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力，使得學(xué)生在課堂中的成就感大幅度提升。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及身心發(fā)展特點(diǎn)展開差異性個(gè)性化體育教學(xué)模式

不同學(xué)生身體條件及情感目標(biāo)的差異性使得學(xué)生興趣愛好及運(yùn)動(dòng)能力具有一定的不同，因此，基于不同學(xué)生特點(diǎn)來制定體育教學(xué)目標(biāo)及體育成績考核方式是當(dāng)前高中有效體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在教材大綱及教學(xué)模塊內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分挖掘不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，確保所有學(xué)生在完成基本課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢來培養(yǎng)體育興趣和技能，為自身的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。傳統(tǒng)的教師主體地位束縛下的體育教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作及知識技能時(shí)過于機(jī)械被動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)往往為了應(yīng)付學(xué)校考核，而忽視了學(xué)生終身體育習(xí)慣培養(yǎng)的長久教學(xué)目標(biāo)。因此，在新課程理念下，體育教學(xué)模式應(yīng)充分重視學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)地參與到體育實(shí)踐活動(dòng)中來，加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，體會(huì)到體育學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和身心健康發(fā)展收獲。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)考慮到不同班級不同學(xué)生的先天身體素質(zhì)差異性及情感目標(biāo)的個(gè)性化，對體育練習(xí)內(nèi)容、強(qiáng)度及動(dòng)作難度做出適當(dāng)調(diào)整，保證所有學(xué)生都能適應(yīng)體育課程教學(xué)目標(biāo)下的基本訓(xùn)練要求，并充分挖掘其身體潛能。

（三）加強(qiáng)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)

在確定體育教學(xué)模式及目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)內(nèi)容及教學(xué)方式等內(nèi)容過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以提升學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)習(xí)主動(dòng)性為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和挖掘。因此，在新課程理念下，高中體育課堂教學(xué)中學(xué)生地位凸顯的重要途徑在于給予學(xué)生自主選擇體育模塊和訓(xùn)練方法的機(jī)會(huì)和空間。學(xué)生可以基于自身發(fā)展和興趣自主選擇體育模塊學(xué)習(xí)，并以考核制來督促學(xué)生完成相關(guān)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而加強(qiáng)其終身體育意識的培養(yǎng)。此外，學(xué)生自主選擇體育學(xué)習(xí)方法可以有效提升其創(chuàng)新思維及體育實(shí)踐能力，充分發(fā)揮自身主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課程理念下，加強(qiáng)高中體育課堂教學(xué)模式的研究是當(dāng)前適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢和要求，希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助。

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作者:趙勇 鄭曉梅 單位:四川省成都市溫江中學(xué)