高職教育的教學(xué)效果

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一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，我們能切實(shí)感受到，學(xué)生中存在的“輕理論”思想，究其原因，學(xué)生覺得“理論沒有用，枯燥”，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種思想，只跟他們講“理論很有用”是沒有用的。我們應(yīng)該找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，通過理論來解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生切身感受到理論在實(shí)踐當(dāng)中的作用。例如我們?cè)谥v數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，如果按照課本內(nèi)容，從第一章講到最后一章，由于理論較多，學(xué)生勢必會(huì)覺得枯燥、乏味，不愛聽。因此，我們應(yīng)該將這門課程與制作貪吃蛇、俄羅斯方塊等小游戲結(jié)合起來。而且在商用的項(xiàng)目上，也大量用到了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，我們可以截取這些項(xiàng)目的一、二個(gè)用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的片段，來進(jìn)行講解，學(xué)生入了門，我們?cè)賻е鴮W(xué)生做一些簡單的項(xiàng)目，進(jìn)行必要的實(shí)踐。這樣，學(xué)生對(duì)這門課的理解更深入，掌握更牢固，也有利于形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、多種教學(xué)手段并用

一道美味的佳肴往往需要各種作料，教學(xué)也如此。如果我們的教學(xué)形式過于單一、死板，教學(xué)效果勢必會(huì)大打折扣，因此，我們應(yīng)該使用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)交流與互動(dòng)。例如演示法、發(fā)問、項(xiàng)目教學(xué)、分組討論等。我們也應(yīng)該利用現(xiàn)有的硬件條件，有些課程在機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室上，效果會(huì)更好，應(yīng)充分的利用。教學(xué)資源也應(yīng)足夠的豐富，我們可以讓多位教授同一門課程的老師共同建設(shè)一門課的資源，包括課件、教案、練習(xí)的素材、優(yōu)秀的作品、網(wǎng)站等等，都能給我們的教學(xué)帶來幫助。

三、課堂管理

良好的課堂管理是良好教學(xué)效果的保障。試想，一位老師在前面講得慷慨激昂，下面的學(xué)生都在玩游戲，看小說，甚至用耳機(jī)聽音樂，那么，這位老師講得再好，這堂課也是失敗的，因?yàn)樗母冻霾黄鹑魏巫饔茫虒W(xué)也沒有任何效果。因此，我們應(yīng)重視課堂管理，如果在機(jī)房上課，我們可以借助一些信息化軟件，例如極域電子教室，對(duì)課堂起到一個(gè)監(jiān)控的作用。課堂上也應(yīng)時(shí)不時(shí)下去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看學(xué)生都在干什么，有沒有玩游戲，是不是在練習(xí)。每隔一段時(shí)間，如半個(gè)月點(diǎn)名一次。對(duì)于上課經(jīng)常玩游戲，經(jīng)常不來上課的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)采取措施，例如口頭批評(píng)，扣平時(shí)成績。如果還不起作用，我們應(yīng)當(dāng)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映情況。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候，我們也要加以關(guān)注，引起重視，找出原因及解決的辦法。當(dāng)然，管理既要嚴(yán)格，也要人性化、科學(xué)化，對(duì)于效果不好的、過時(shí)的管理方法，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決取消。

四、小結(jié)

總之，高職教育的主要任務(wù)在于培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,要求我們?cè)谶M(jìn)行高職教育的過程中,要注重提高課堂教學(xué)效果,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力,提高教學(xué)質(zhì)量,以便適應(yīng)新形勢對(duì)高職學(xué)生的綜合要求。

作者：馮寧 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院