高中地理教學有效性探討

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摘要：地理是一門綜合性較強的學科，所以在高中地理教學中應該培養學生的綜合能力。但是我們現在的高中地理老師由于受應試教育的影響，高中地理老師還是一直使用傳統的教學方法來教學。在高中地理教學中，教師課堂的教學直接影響著學生學習高中地理的有效性。而傳統的教學模式已經不能適應現在社會的發展了，所以高中地理教師們應該尋求新的教學方法來教學，讓學生提起學習地理的興趣，提高課堂教學的水平。

【關鍵詞】高中地理；課堂教學；教學有效性

高中地理是一門高考要考試的學科，會直接影響學生的高考成績，就會影響到學生以后的發展。而高中的地理老師就是受到這種想法的影響，為了讓學生能夠考出好成績，想著要多教一些知識給學生，而忽視了學生的接受能力。地理是一門實踐性較強的學科，應該讓學生充分自主的去學習，要尊重學生的主體地位，在教學的過程中要加強提高學生的整體素質，不斷豐富自身的知識，提高教學的水平，認真探索提高課堂教學有效性的方法，實現學生的全面發展。

1高中地理教學的現狀

在我們的高中課堂中，地理是屬于文科的范圍內容的，在教師的想法中這種課程應該多看多背就能學的好，其實這種想法是錯誤的，現在的學生在學習地理的過程中都沒有投入很大的熱情來學習，也不會進行深刻的思考，對于地理的一些知識的理解只停留在表面上，一旦問題比較深入比較難，他們的思想就會模糊不清，也回答不出來，而現在的大部分高中地理教師的教學方法還是比較單一的，只關注自己在課堂上講了多少，都不會去關注學生學了多少。我們的高中地理老師應該提升對地理教學的重視程度，充分認識到地理在高中學科中地位，不斷提升自身的教學水平，來提高地理的教學質量。

2提高教學有效性的措施

2.1激發學生的學習積極性

學習任何知識，想要學得好，首先就是要有興趣，是自己喜歡的，有學習的興趣，才能在學習的過程找到學習的樂趣。我們高中的大部分地理教師受到傳統的教育的影響，在課堂上就一直站在講臺上講，讓學生做筆記，讓學生自己課后去背誦，完全忽略了學生的接受的效果，有些學生在老師講課的當下并沒有聽懂講的內容，但是老師講的太快，學生也沒有時間去問、去思考，久而久之，不懂的東西就會越來越多，這樣就會影響學生的學習成績，進而影響學生的學習積極性。所以教師們應該改變原來單一的教學方式，采用豐富的教學內容和更加靈活的教學方式，以此來提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。

2.2靈活運用多媒體

隨著現在技術的快速發展，學校的課堂當中一般多有多媒體的存在，地理的一些知識比較抽象，學生們難以理解其真正存在的意義，而多媒體的存在能夠幫助學生開闊自己的視野，傳統的地理教學在面對教學的重點和難點時往往需要花費極多的時間和精力，盡管教師多次講解，學生還是難以理解，甚至可能會讓學生產生厭惡的心里，而多媒體可以把抽象的一些理論知識用圖片聲音來演示出來，讓學生可以更加明白的看到這些現象，加深對地理知識的了解。多媒體豐富多彩的圖片和動畫還能引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，增加物理課堂的教學有效性。

2.3理論結合實際

高中的地理教材上，一般只有一些概念的知識在上面，學生看了書上的內容，但是頭腦中并沒有可以相對比的東西，這樣對理論的記憶也不深刻。因此，為了提高地理真在存在的東西，教師們可以在教室的墻面上貼一些地圖或者一些地理現象的圖片，讓學生了以隨時都能夠學到地理知識。在講課的時候，教師們可以提前對學生們說好下節課講的得內容。讓學生回去以后自己在網絡上了解一下，觀察一下生活中地理的現象，然后在下節課上課時候讓學生自己來說自己所了解到的東西，這種貼近學生的實際生活的內容，更容易引起學生們的興趣，讓枯燥乏味的理論知識變得更加簡單，更加生活化，對提高課堂教學的有效性也有很大的幫助。

2.4加強學生的合作能力

合作學習可以讓學生加強人際交往的能力，提高學習的效率。教師在課堂上可以把學生分成幾個小組來上課，在課堂上一些學習內容較多的章節，讓學生以小組形式來上課，老師確定一個主題，讓學生分別去收集資料，然后在小組當中進行交流和討論，得出一個正確的結論，再叫人來表述一下本組的中心內容，讓其它組的成員來評價，讓學生產生競爭的意識。這樣每個學生都能參與到課堂當中來，突出了學生的學習主體地位，有利于培養學生的合作意識和團隊精神，有利于課堂的教學效率。

3總結

高中地理是一門實踐性強的學科，教師們要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，以學生的發展為目的，讓學生在民主、愉悅的氛圍中學習，提升學生的學習興趣和學習積極性，讓學生主動去學習，體會到學習高中地理的樂趣，增強學生的實踐能力。高中地理的教學方法中還是存在許多的問題，需要教師們在教學的過程中不斷的更新教學的方法，為學生提供一個新的課程環境，提高教學的有效性，讓學生得到全面的發展。

參考文獻

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作者：周小剛 單位：江西省崇仁縣第二中學