高中地理教學中思維導圖的運用分析

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摘要：思維導圖作為一種具體化的工具，有著高效、簡單、形象等優點，在高中地理教學中發揮著重要的作用。高中地理知識關聯性較強，應用思維導圖可以更助學生更好地消化、理解知識，加深記憶，提高教學質量。本文就思維導圖在高中地理教學中的應用進行了相關的分析。

關鍵詞：思維導圖；高中地理；應用

高中地理是一門研究性的學科，知識點多，整體關聯性強，然而就目前來看，高中地理知識教學依然在沿襲傳統的教學方法，以本為本，機械式的向學生關注知識，教師在教學過程中重教輕學，不注重方法，從而造成教學質量不高，不利于學生的發展。而思維導作為一種具體化的圖形思維工具，在高中地理教學中應用思維導圖能夠將抽象化的地理知識具體化，通過圖形的方式幫助學生更好的理解知識，加深記憶，提高教學質量。

一、思維導圖的概述

思維導圖是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具，是運用圖文并重的方式，將相關知識用相互隸屬與相關層級圖表現出來，使得相關知識更加清晰、明了的一種工具。思維導圖最大的的特點就是能夠將抽象知識具體化、簡單化，通過思維導圖，可以加深記憶，增強人們的大腦功能。思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

二、高中地理教學應用思維導圖的意義

高中地理知識點多，知識結構復雜，內容綜合性強，而且知識的關聯性較強，如果在高中地理教學中繼續采用以往的教學方法勢必會挫傷學生對地理的學習積極性，影響到教學質量。地理在培養我國當代社會發展所需的人才中發揮學重大作用，而要想提高人才培養質量，教學創新十分必要。思維導圖作為一種圖形思維工具，它的出現有效地提高了教學的有效性。在高中地理教學中，應用思維導圖，通過圖形、文字、符號將高中地理知識串聯在一起，能夠更好地吸引學生的注意力。同時，在思維導圖的引導下，抽象知識可以具體化、簡單化，知識點更加明了，能夠提升學生的學習效率，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中去，培養學生各方面的能力[1]。另外，對于教師而言，在思維導圖的引導學生，可以提高教師的教學水平和能力，從而更好地開展教學工作，提高教學質量。

三、思維導圖在高中地理教學中的應用

1、應用思維導圖，提高預習效果

在高中地理教學中，預習非常重要。高中地理知識信息量非常大，通過課前預習，可以幫助學生更好地了解知識。但是，學生在預習過程中由于方法不得當，學生預習主要是對課本知識閱讀，這種預習方式難以起到應有的效果。而思維導圖可以將相關知識形成一個完成的知識體系，將預習重點內容羅列出來，讓學生按照知識體系去預習，從而大大的提高預習效果[2]。例如在學習世界上主要的氣候類型這一知識，在進行預習的時候，學生可以相關知識繪制成思維導圖，將世界上主要的氣候類型通過思維導圖展示出來，然后將每一氣候類型的特點標注在該類型所述框架下方，然后讓學生去進行預習，在思維導圖的引導下，學生可以有目的性的去預習，從而如提高預習效果。在應用思維導圖的過程中，教師要教導學生科學的繪制思維導圖，讓學生掌握科學的思維導圖制作技巧。

2、應用思維導圖，提高復習效果

復習是鞏固知識的有效途徑，科學、有效的復習有助于提高教學質量，提升學生的能力。對于高中地理這門學科而言，僅僅依靠課堂上的45分鐘是無法達到教學要求的，加強學生復習多提高教學質量十分重要。在復習階段，利用思維導圖，將需要復習的知識點通過地圖形連接在一起，讓學生一目了然的可以進行復習。首先，利用思維導圖便于學生記憶和復習。課堂上只有45分鐘，而一節課講解下來所要復習的知識點非常多，而一張思維導圖可以將課堂上的知識點進行匯總，讓學生在復習的過程可以不斷地對自己的思維導圖進行補充與完善[3]。例如在中國氣候知識中，教師在講解完知識后，讓學生去制作一張思維導圖，必要時，教師還可以對學生的思維導圖進行點評，從而提高學生思維導圖繪制的科學性，從而更好地方便學生預習，提高預習效果。

3、應用思維導圖，提高課堂教學效率

在新課改要求下，傳統的教學方法已經不適應現代教育教學的需要了，傳統教學模式下，課堂上教師主要是圍繞書本知識進行講述，機械式的灌輸知識，在這種模式下，必然會挫傷學生的學習積極性。而應用思維導圖，有效地提高課堂教學的有效性。在課堂上，教師可以將相關知識制成思維導圖或者讓學生來完成思維導圖的制作，然后按照思維導圖所示的知識點來進行重點教學，從而擺脫傳統教學的束縛，提高課堂教學的有效性。在應用思維導圖的過程中要求教師必須具備專業的能力，要重視思維導圖，要鼓勵學生動手、動腦、動眼，從而加深學生對知識的記憶[4]。

四、結語

綜上所述，思維導圖作為一種有效的圖形思維工具，它最突出的特點就是能夠將抽象的東西具體化。對于高中地理這門學科而言，地理知識綜合性強，知識點關聯緊密，而高中地理教學中應用思維導圖，將地理知識通過圖形的形式展現出來，可以幫助學生更好地理解知識，激發學生對地理的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻

[1]鄒少華.淺談思維導圖在高中地理教學中的運用[J].學周刊,2014,01:126-127.

[2]劉讓德,楊曉英.思維導圖在高中地理教學中的應用[J].文教資料,2012,12:195-196.

[3]袁剛.思維導圖在高中地理教學中的運用[J].才智,2016,03:96.

[4]朱燕如.淺談思維導圖在高中地理教學中的應用[J].中國科教創新導刊,2013,35:122-123.

作者：楊永法 單位：河北涿州中學