高中地理環保意識培養策略
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一、環保意識的重要性
黨的十八大報告，從建設社會主義文化強國出發，提出“必須更加自覺地把全面協調可持續發展作為深入貫徹落實科學發展觀的基本要求，全面落實政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體的總布局”，并將生態文明建設納入國家發展的總體布局。人是社會文明的創造者，只有加強生態文明意識教育，使公民具有環保意識，才能將環保建設和經濟建設有機結合，進而更好地進行社會文明建設。
（一）地理學科可提供大量環境知識。地理，是研究地球表面地理環境中的各種自然現象、人文現象及其之間關系的學科，可分為自然地理和人文地理兩個方面。因此，地理中包含很多環境知識。在聯合國教科文組織要求的中學環境教育大綱中，超過一半標題與地理知識相關，例如：人口、資源、環境等，它們都直接或間接涉入地理知識當中。所以在高中地理教育過程中，我們要正確培養學生的人口觀、資源觀與環境觀，并樹立學生的環境保護意識。
（二）地理教育與環境保護密不可分。通過地理課堂的教育內容，學生可以很快了解到我國不同地區的不同環境問題，并且可以認識到整個地球及全人類現在所面臨的環境問題。例如，通過對黃土高原的學習，學生可以很快了解到黃土高原的水土流失問題，讓他們逐漸認識到毀林開荒對環境帶來的危害；通過大氣層及南北極的學習，使學生了解到全球變暖對地球的影響，并使他們認識到化石燃料的燃燒對地球的巨大影響。
（三）正確的高中地理教育可使學生形成環保意識。在地理教學過程中，教師應該不斷向學生闡述人與環境、人與自然的關系，并通過各種案例使學生深切認識到人類離不開自然環境，使他們發自內心地形成環保意識，并樹立科學的世界觀和價值觀，積極投入環保行動之中。例如，教師可通過霧霾現象告誡學生節約能源，減少廢氣排放。
三、挖掘地理教材，培養環保意識
在高中地理教學過程中，教師可以地理教材為依據，綜合各種實際問題，深度挖掘教材中的環境教育知識，可以從如下三方面入手。
（一）智能教育方面。在高中地理教材中，有大量篇幅講解社會、經濟和生態可持續發展及資源的可持續利用。在這些篇幅講解的過程中，教師應該全面為學生闡述不同環境問題的出現的原因、現狀及解決方案等，使學生在心中形成一種了解問題的全面思維，并培養學生善于解決問題的能力，通過多種問題的總結，全面揭示人與環境互動過程中的經驗與教學，并逐步引導學生形成環保意識。
（二）道德教育方面。高中地理教材中講述過能源問題，我們知道人類正在使用的大部分資源是不可再生資源，并同時認識到環境的自凈能力是有限的，對自然資源的掠奪性開采和自然環境的任意破壞都會直接或間接的影響我們的子孫后代，甚至會危害整個人類社會，破壞整個地球。因此，在高中地理教學中，教師可以采用道德教育的方法，明確學生責任和義務，使學生樹立一種“保護環境者光榮，破壞環境者可恥”的道德榮辱觀，通過正確的榮辱觀約束學生保護環境，逐漸培養學生環保意識。
（三）行為教育方面。教師可通過高中地理教學，將學生培養成為自然的優秀管理者。教師在教學過程中，應該要求學生從小事做起，節約人類共同的資源，收集廢棄電池等具有污染性的垃圾進行統一處理，愛護身邊的花草樹木，愛護自身的生活環境，以身作則，積極主動地投入環保的宣傳和實踐活動中，通過對學生自身行為的控制，培養學生環保意識。
四、改進教學方法，培養環保意識
（一）重視開放性教學，培養學生環保意識。所謂開放性教學，就是指利用一些不局限于課本的開放性教學材料對學生進行環境保護的教育。在這一過程中，學生是學習主體，在教師德指導下，學生要通過對相關資料的搜集和閱讀，親自調查并研究所面臨的問題，并得出相應答案。這一過程中，學生所得的結論各有不同，教師應該根據科學原理，引導學生，并共同討論不同結論的合理性。目前，我們面對的環境問題多種多樣，每一個環境問題的解決方法也并不唯一，這時允許學生結論的差異化，只要結論合理即可。這種開放性教學可以使學生真正參與其中，并設身處地地思考問題，可很好地培養學生的環保意識。
（二）設計爭議性話題，并通過討論提高學生環保意識。每個事物都有其多面性，它們對人類的發展可能有益，也可能具有潛在危害。同樣，環境問題往往存在多面性，它的作用受到多種環境的影響與制約，因此同一個環境問題在不同地區、不同時期可以表現出不同存在形式，不同階層的人對其也會有不同看法。所以，在教學過程中，教師可通過設置爭議性話題的方式，讓學生進行討論、研究，使他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，由此提高學生自身環保意識。
（三）充分利用實踐活動，強化學生環保意識。環境意識的形成，既離不開教師的理論教導，更離不開學生自身的實踐活動，因此在培養學生的環保意識過程中，要充分利用實踐活動，并注意如下幾點。
1.將地理知識與周圍環境緊密關聯。例如，在學習了“地球的大氣層”一課后，教師可以要求學生根據自身生活經驗分析影響當地環境問題的原因都有哪些，不同原因都會導致怎樣的自然環境變化，會對人類生活造成怎樣的影響。通過這種方式，使學生了解到人類應盡量認清自然規律，按客觀規律做事，趨利避害，實現人類社會的可持續發展。
2.結合參觀訪問，深化學生感觸。例如，在學習完工業的“三廢”之后，教師可組織學生到工業區進行考察，參觀不同企業的廢氣、廢水處理設備，了解不同企業的廢物處理方法，在參觀中學習相應環保技能知識，提高環保意識。
3.結合政府相關政策，激發學生環保動機，如退耕還林、工廠遠遷等相應政策。總之，通過正確的高中地理教學，可以培養出具環保意識的優秀高中生，因此，教師應該用長遠的眼光和多種不同教學手段，培養學生成為具有全面環保意識的高素質人才。
作者:丁成功 單位:青龍滿族自治縣木頭凳高級中學
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