高中地理教學的典型問題及對策

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摘要：隨著教育改革不斷推進，我們的教學方法和教學內容也在與時俱進。在高中這個階段，地理這門學科的教學也取得了明顯的進步和成績。但一些問題還是存在的，因為有時候我們無法完全摒棄一些舊的傳統教學理念。這些理念已經深深地扎根在一些教師頭腦之中，并或深或淺地影響教師們的教學方法和教學成果。所以，我想談一下地理學科中出現一些典型的問題，以及我的一些應對策略和方法。

關鍵詞：高中地理；典型問題；對策探討

一、高中地理教學中存在的一些典型問題

(一)教學方式單一

我們能想到最簡單的教學方式就是利用板書來授課，教師在講解新課時，會在黑板上列出板書，比如說這節課的重點知識框架和在這個大框架下引出的一系列知識點，全部列在黑板上，之后就是同學們將這些筆記全部抄下來，課下再去死記硬背。或者有的教師是憑借口述來給同學們講解課堂知識，讓同學們跟著做筆記，這樣基礎較差的學生就會很難跟上教師的講課節奏，繼而放棄下面的內容，逐漸失去對地理這門學科的學習興趣。

(二)無法兼顧所有學生學習

盡管是在同一個課堂上學習，但由于每個學生的理解能力以及學習能力等狀況不同，他們的學習成績自然也就會出現差異，但這并不表示成績差的學生就只能待在差生的位置停滯不前，他們也是會有一定進步空間的。因此，這就需要我們教師平等對待每一位同學，在關注班級整體成績的同時，也多多關注一下差生的學習情況，也可以進行適當地以優帶劣，讓同學們共同學習，創建一個良好的學習氛圍，促進他們的共同進步[1]。

二、對于高中地理教學中一些典型問題的解決辦法

(一)利用多媒體教學，提升學生學習興趣

隨著科技的快速發展，多媒體教學被越來越廣泛地應用到我們的課堂教學中，通過靈活地運用它，可以使我們單調的課堂活躍起來，也改變了我們原有單一的板書教學方式，極大地提高了學生們的學習興趣，使他們對地理這門學科產生進一步了解的欲望。在講解一個新課時之前，教師可以提前準備好有關這個課時的課件以備上課時候使用，上課時先講解書上的內容，再通過多媒體來向他們展示一些動圖，從而讓他們更了解這個宇宙，也使他們對知識點有了一個更深刻的記憶印象。例如，在學習《從宇宙看地球》這一單元時，教師就可以利用多媒體來向同學們展示，從宇宙來看地球到底是一個什么樣的場景和畫面，進而讓同學們感受到地理這門學科是需要我們不斷探究。人類對于宇宙探索是無窮盡的，還需要我們后代人的努力，而此時的他們也會對地理增加感情。

(二)通過小組合作促進學生整體進步

因為我們要想憑借教師一人之力來輔導照顧到每一位學生學習是很難實現的，所以針對這個問題，我們想到的解決策略是小組合作。但前提是教師一定要對組內成員有一個合理恰當地分配，只有這樣，才更有利于我們后面學習的進行。教師要根據組內成員的學習成績、性格特征、男女比例來合理分配，從而實現在促進優等生發展的同時也能夠帶動后進生的進一步發展和進步，這是我們最終要實現的目標。小組合作不僅可以有效促進課堂效率的提高，在很大程度上也可以提升學生們的合作能力以及綜合素養[2]。例如，在學習《地理環境的差異性》這一單元時，教師可以讓同學們分小組討論一下地理環境都有哪些差異性。同學們通過討論來發表自己的看法和不同的想法，之后教師將同學們的想法進行總結。在這個過程中，后進生也感受到了課堂中有自己的一份參與，從而獲得了學習上的滿足感，也就會更樂意學習，逐漸提高成績。總而言之，對于地理這門綜合性較強的學科，我們應該及時發現問題，可以是通過同學們平時作業練習，或是課堂上他們的反應和表現，根據這些因素發現他們在地理這門學科中出現的問題，從而幫助他們解決問題。在平時教學中，我們不能只是一味地要求學生們進行機械式記憶，那樣學生不僅會記得不牢固，而且久而久之也會使學生們對地理逐漸失去學習興趣。我們要做的，就是改進創新一些授課方法，讓同學們在一個相對輕松的環境下學習，提高學習效率。這不僅需要我們教師不斷努力探索新的教學方式，同時也需要學生們積極配合老師的講課方式，盡快地對學習方法進行適當調整，共同促進學習進步和課堂質量的提升。

參考文獻：

[1]旋曉偉，王林，王曉青等.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究[J].曲阜師范大學學報(自然科學版)，2013，39(1):125-128.

[2]周恒.汝南縣高中地理教學中多媒體技術應用現狀及其優化研究[J].首都師范大學學報(自然科學版)，2016，37(1):89-93

作者：朱立卓 單位：江蘇省鹽城市濱海縣八灘中學